高职院校《液压与气动技术》课程教材建设的研究与实践

夏 麟，王少娜

（1.上海科学技术职业学院 机电工程系，上海 201800；2.上海市嘉定区成人教育学院，上海 201800；3.上海开放大学青浦分校，上海 201700）

一、引言

高等职业院校培养的机械类专业高技能人才应具备工程实践能力，因此，人才培养计划应以校企合作为主要模式推进专业建设，以学生岗位技能培养为核心进行课程改革，以教师专业能力提升为目标深化教材建设。《液压与气动技术》课程作为高等职业院校机械类专业核心课程，应依据专业的定位目标，结合区域经济发展对人才的需求，进行课程教材建设。教材的撰写应以生产一线为依托，紧密结合岗位需求，突出课程基础知识和专业技能，兼具理论性和实用性。

二、课程教材现状及建设思路

（一）教材现状分析

目前，高等职业院校机械类专业《液压与气动技术》课程教材是教师讲授课程知识点、学生学习专业技能的重要媒介，符合高等职业院校《液压与气动技术》课程特色的教材却极少，大多教材存在以下问题。

1.高职高专《液压与气动技术》课程教材编撰思路是沿用本科院校的学科体系，采用章节式的模板设计知识点，注重理论知识的讲解与分析，忽略课程实践操作技能的培养。随着液压与气动技术的不断发展，高职高专《液压与气动技术》课程的内容较为落后，而大多任课教师也是从“学校”到“学校”的过程，没有直接接触一线企业技术需求，从而导致课程教材内容滞后。

2.现如今，大多高职高专类《液压与气动技术》课程教材缺乏与专业其他核心课程衔接，开发教材过程中缺乏先修课程的应用和后续课程的拓展环节，学生在学习过程中，也无法建立其相关性和实用性等。同时，高职高专类《液压与气动技术》课程教材脱离职业资格证书考核范围，教材也没有紧密结合职业资格考试相关内容，并忽略了该课程在专业体系中的地位和作用。

3.高职高专类《液压与气动技术》课程教材的整体教学设计也未能考虑教师教学需要和学生学习需要，应该建立多元教育教学资源以提高教学质量。传统教材中，忽略高职类学生学习特点，证明推导过程极为详尽，但缺乏表述原理的直观素材。

（二）教材建设思路

1.以“必需、够用、理论联系实际”为宗旨，建立课程新标准。设置8个学习项目，其中，液压系统6个项目，气动系统2个项目，开发项目以理论联系实际，难度适中，所涉及知识点也基本满足教学要求。

2.以校企合作为依托，引入项目式教学方法。以一线企业实际工作内容为依托，通过“总—分—总”的教学思路，逐一分析项目中各知识点，便于同学的理解与掌握。

3.以学生岗位技能为核心，采用理实一体化的教学模式。项目化教材需在理实一体化教学模式下进行，解决了学生学习课程理论和实践操作相分离的问题，改善了传统教学课堂的教学弊端，提高了学生的学习兴趣。

三、教材建设的实践

1.学习目标及要求。本教材摒弃“知识本位”的传统教学思想，突出“教、学、做、思一体化”的教学理念，以“知识目标、能力目标和素质目标”三方面要求突出“能力为本位、素质为核心、就业为导向”的理念。其中，“知识目标”包括了解流体力学基本概念；掌握流体力学基本理论；了解各类液压与气压元件的功用、组成；掌握其工作原理和应用熟记图形符号。掌握液压与气动典型基本回路的工作原理与特点，并能合理地应用。“能力目标”则要求学生具有阅读一般专用设备的液压系统图的能力；具有初步的液压与气压元件、基本回路排故的能力；能够按要求正确连接回路并调试；具备查阅技术手册、收集技术资料及持续学习能力。“素质目标”则培养具有安全生产和规范操作的基本技能；具有团队合作精神和认真严谨的学习态度，掌握一定的自主学习能力和创新意识；热爱本专业技术工作。

2.教学内容。本课程的内容设置如下表所示。

《液压与气动技术》课程项目内容及参考学时数

3.单元教学设计。教材单元教学设计在课程实施过程中，内容安排、项目案例、编写思路等方面均做了革新，理论知识以必须与够用为度，加强实践操作技能的培养；以现代企业岗位需求为依据，将课程内容分解为任务引入、知识点剖析、项目拓展及实验操作等基本环节。单元教学组织实施的具体环节包括学习目标、重点难点、任务引入、知识点分析、项目拓展、实验操作、项目小结以及思考题8项内容。

四、教材建设的思考

1.突出职业能力培养。培养高职学生的职业能力是高职院校适应社会经济发展的重要责任。通过积极开展和深化教材体系建设，可以改变现有教育改革重视专业能力、轻视职业能力的不足，提升高职生职业核心能力，造就符合时代和市场需求的合格人才。

2.深化课程思政模式。在高职院校工科专业中融入课程思政模式的意义在于让学生在学习专业知识的同时，接受专业思想教育，以利于他们树立正确的人生观和价值观。在《液压与气动技术》项目化教材实施过程中，培养学生具有安全生产和规范操作的基本技能；具有团队合作精神和认真严谨的学习态度，掌握一定的自主学习能力和创新意识；热爱本专业技术工作。