双一流背景下中国语言文学学科建设问题的思考

袁炜侃

摘要：在我国经济快速发展的今天，人们越来越重视双一流学科的建设，在双一流的教育背景下，学科建设的好坏直接关系着学校的发展以及建设。对于一些地方院校来说，在进行学科建设时，必须找到和学科特点相匹配的突破口，并在此基础上进行发展，才能够切实保障学科的建设质量。对于中国语言文学学科来说，在进行学科建设以及学生培养时，需要摆脱“不培养作家”的传统思想，将培养学生的综合素质作为培养目标进行培养。

关键词：中国语言文学;学科建设;方法途径

近年来，我国为了切实提升高校教学水平以及学科建设质量，开展了双一流建设项目。双一流学科建设为诸多学科建设和发展带来了新的发展机遇，但是双一流学科建设将重点目标放在了重点院校上，很多地方本科院校尽管具备了双一流建设的水准，但是却无法得到教育部门的青睐。在这种情况下，地方院校在开展学科建设时，需要切实分析社会对专业的实际需求，在此基础上寻求突破，才能够获得人会的认可和良好的口碑。

一、中国语言文学学科的发展现状

自我国恢复高考制度以来，我国高校在多个学科方面拼搏进取，为我国的社会主义现代化建设提供了大量的优秀人才，但是由于各个学科特点的不同，很多学科在发展的过程中面临着社会需求和学科建设不相匹配的尴尬处境，这一点在中国语言文学学科上表现的尤为突出。

经过大学学习之后，很多专业的学生在本专业都获得了长足的进步，并能够将所学的知识和理论有效的应用于日常生活和工作当中，可以说，经过专业学习的学生的身上已经有了较为明显的专业烙印。然而文学学科的学生则不同，文学学科的学生在经过多年的学习之后，除了养成了儒雅随和的气质之外，在语言谈吐以及文学写作方面，并没有发挥出其特有的优势。由于中国语言文学学科是一门基于母语而发展起来的学科，因此学生在学习过程中，倘若缺乏对文学的专业培训，一般情况下都很难凸显出其高雅的文学素养。这种情况的存在，尽管不能够被称为是一种失败，但也是中国语言文学学科发展的悲哀。

二、造成中国语言文学学科发展尴尬局面的成因

2.1教学目标的设置和预期不符

当前，我国很多高校在开展中国语言文学学科建设时，将学生的培养目标定成了培养具有扎实文学功底以及优秀人文素养的专业人才，同时还要求学生具备较强的实践能力和创新创业能力，确保学生生在经过专业的学习之后能够适应文化、教育、出版以及传媒乃至政府机关的文学运用。这种培养理念尽管做了美好的规划，但是实际情况是，这些培养理念并没有结合学生实际的情況采取针对性的培养方案，而是只停留在说大话、空话的阶段，因此，在接受四年的专业课程学习之后，我们悲哀的发现，绝大多数中国语言文学学科的学生并没有获取到一技之长。

2.2教学理念落后

我国高等院校在对中文系的学生进行培养时，将培养的目标仅仅局限在培养学者这一层面，而对于更高级别的作家培养则存在一定的缺陷。不少中文系的专家认为，作家是人在经过大量的阅读以及文学素养的积累之后自然而然形成的，想要对其进行专门化的培养是异想天开。这种理念不仅盛行在我国地方高等院校，甚至在我国最高学府北京大学也十分盛行。这种错误的理念严重影响了我国高等院校语言文学学科的发展，也阻碍了我国语言文学学科的发展和进步。

2.3教学内容和社会发展不匹配

我国高校语言文学专业在进行教学时，将重点放在了基本常识以及基本理论的教学和传授方面，而对于写作能力、鉴赏能力等能力的培养基本上可以忽略不计。也就是说，我国高校汉语言文学专业在教学时传授的就是知识，而忽视了对学生技能的培养。

三.我国语言文学专业建设的转型以及突破

3.1鼓励学生参与到文学创作中来

对于语言文学专业的学生来说，想要切实提升其文学素养和文学水平，首先需要做到的便是进行文学创作。教师可以通过开展一系列的活动，提升学生进行文学创作的兴趣和积极性，避免学生大学四年接受的专业教学是纸上谈兵。通过鼓励学生参与到文学创作中，能够让学生切实感受到汉语言文化的魅力，从而更加热爱文学专业。

3.2明确学生的定位，进行科学培养

对于高等院校中国语言文学学科来说，在进行学生培养时，需要摒弃传统的错误观念，放弃只给学生进行理论知识教学的教学方式，在让学生增加阅读量并掌握基本理论知识的基础上，积极参与到汉语言文学的创作和建设当中来说，提升学生的文学创作能力，鼓励学生向多元化方向发展。

3.3组建一支优秀的师资团队

想要培养出优秀的语言文学学科学生，优秀的教师团队是十分重要的。因此，学校领导有必要对教师进行专业培训，改变其传统、落后的教学理念，鼓励教师进行文学创作，并将创作的心得和理解教授给学生，让学生在教师经验的基础上进行创作，有效避免了创作受挫造成学生学习积极性的下降。

四、结语

综合全文，在双一流的建设背景下，我国语言文学学科的建设首先要明确教学理念，提升学生的综合素质以及创作水平。在教学过程中，需要鼓励学生参与到文学创作中来，让学生充分认识到语言文字的魅力，激发其学习的积极性。

参考文献：

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