初中数学课堂小结的教学策略浅析

谢小俊

【摘要】：课堂小结是理解巩固知识、提升情感态度的重要环节。教学设计中根据学习内容和班级学生学情恰当设计课堂小结，能激发学生学习兴趣，提高初中数学课堂教学效率。

关键词：课堂小结;教学效率;初中数学

《义务育数学课程标准（2011年版）》（以下简称新课标）指明，在数学教学中，要通过恰当的归纳示范，使学生理解知识、掌握技能、积累经验、感悟数学思想。课堂小结就是归纳总结的一个重要环节，搞好这个环节，学生可以加深理解所学知识，激发学生的积极思维。该环节一般出现在一节课即将结束之时，这时学生的注意力不太集中，精神比较疲惫。要使课堂小结达到预期目的，除了体现“抓住重点，简明扼要”这一基本要求外，教师还要选择灵活、恰当的方法，引起学生注意，激发学习兴趣。将“情感态度目标有机地融合在数学教学过程之中”（见新课标）。本人通过尝试，有如下一些体会。

一、对标问答

小结时，对照本节课学习目标，以学生提问学生回答、生问师答或师问生答等方式将本课时重点予以再现，学生得到了现固提高，教师了解了学生的学习情况。例如：在教學有理数乘方时，我先叫学生连续写20个3的连乘，然后告诉学生可以用3的20次方表示。实现数学的优化和简化，课后小结时再现乘方的意义、乘方的符号法则、总结本次课学到的数学知识和渗透的比较、分类、优化等数学思想方法，达成本节课的教学目标。

二、编写口诀

学生分组合作或师生一起合作将本节课重要记忆的内容编写  成口诀或顺口溜，能激发学生的学习热情，又能对所学知识记探，刻。如在“有理数加法”课堂小结时，师生合作把运算法则编成口诀“同号相加一边倒，异号相加大减小，符号跟着大的跑。“在“合并同类项”一节小结时，有学4编出了顺口溜：“合并同类项，法则不能忘，只求系数代数和，字母指数不变样。”在“一元一次不等式;组的解法”一节小结时，师生合作把解集的定方法编成：“大大取大，小小取小，大小小大中间找，大大小小解不了。”这样学生达记得牢，有助于提高解题的准确度和速度。

三、设计图表

教师指导学生尝试用图表的方式归纳小结所学的知识，有利于理清知识之间的区别，理清脉络。如在学习平行四边形、矩形、菱形、正方形等内容的教学中，引导学生设计下表能达到巩固知识、理清关系的作用。

四、分类对比

新课标指出：“学会分类、有助于学习新的数学知识有助于分  、析和解决新的数学问题。通过多次反复的思考和长时间的积累使学生逐出城悟分类是一种重要的思想。”小结时，让学生把刚学习的知识与旧知识分类对比、在比较中加深理解和巩固。如在 角形相似的判定”课式小结时、让学生把三角形相似的判定与 全等的判定方法做对比：在“中心对称”课堂教学小结时、把中心对称与轴对称做对比，避免了新旧知识的混淆，帮助学生理解更到位更准确。

五、情境表演

可以设计为一些学生“表演”---展示图形或学具，另一同学配 “音”---用语言描述，对图形的名称、性质及特点进行归纳总结、既  帮助学生理解，又培养了数学情感态度。如在“直线和圆的位置关系”、函数的图象等内容学习时用情景表演的方法效果非常明是。

六、巧设悬念

教师归纳小结时，有意设置悬念，激发学生去探究的热情。例如，在“菱形”一节小结时，教师设一悬念：“一般平行四边形一角变到90时成为矩形，邻边相等时成为菱形、那么，这两个变化同时实现时，成为什么样的图形？具有哪些特点？”学生通过复习、讨论，达到释疑，兴趣较高，提高了学习的效益。巧设课堂小结的方法还很多，在教学设计中，应根据学习内容和班级学情恰当选择，达到提高学生学习兴趣，提高课堂教学效率的目的。

参考文献：

李士、张奠宙.数学教育学导论.高等教育出版社，2003.