小学班级文化建设中存在的问题及原因分析

摘 要：班级是学生学习、生活的重要场所，在班级里，学生共同学习，参加集体活动，不断完善心智。尤其是对于小学生来说，班级文化建设显得更加重要。小学生年龄小，身心尚未发育成熟，可塑性很强，做好班级的文化建设，对于学生未来的发展至关重要。

关键词：小学;班级文化;建设

中图分类号：G62     文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2020）05-0069-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.05.064

班级文化对于小学生的人格养成和心智发育来说具有重要作用，有助于小学生提升文化修养。作为教师应该致力于打造一个舒适温馨的班级文化氛围，让学生在良好的文化氛围中健康成长。

一、小学班级文化建设中存在的问题及原因

（一）班规制定不合理

有些班级的班级守则制定得很不合理，不能根据班级的实际情况灵活改变。大部分的班级都要求学生着装整齐、爱护公物等，但教师不会加以解读，造成小学生无法真正理解其含义。另外，一些班规过于千篇一律，不仅没有班级的特色，而且往往忽视了小学生的接受能力和实际执行能力，导致班规成为摆设，难以实施。还有一些班级的班规不能随着学生的成长作出适当的调整，内容老旧，不符合新时代的要求。

（二）班干部的选拔不合理

传统的班级里的班干部都是由班主任指定的，其他学生不能自主选择，或者有些学生想担任班干部却没有机会，形成了班主任独断的专制型班级。班主任单方面选拔，不让学生民主投票选举，忽视了学生的意愿，也很难做到公平公正，这造成了班集体不够团结，军心涣散，不利于班级的整体发展，也影响了其他学生的全面发展。

（三）班级成员人际关系不协调

班级成员的关系包括教师之间的关系和师生之间的关系两个方面。首先是班主任与其他科任教师之间的关系。如果教师之间互相不满，质疑他人的授课方法、教学理念等，那么教师就无法专心完成教学任务，十分不利于学生的正常生活与学习，甚至影响学生的学习效果，造成学生成绩下滑，也不利于班级文化氛围的建成。其次是师生之间的关系。一些学生在学校不服从教师管理，扰乱教学秩序，引发与教师的矛盾，而有些教师思想陈旧，存在体罚学生的现象，忽视对学生的思想教育。这使得学生的创造力被束缚，产生逆反心理，与教师的关系进一步恶化，从而影响健康的班级文化的建成。

（四）班级环境设计不合理

首先，基础设施不合理。一些贫困地区的小学因缺少资金，基础设施极度破旧，影响学生的正常学习，更无法实现班级文化的建设任务。其次，教室布置不合理。有的学校教室布置过于随意，例如桌椅摆放不整齐，墙面不整洁，班级布置过于花哨等。在这样的环境下小学生的注意力很难集中，容易被外界的事物影响，降低了学生的学习效率。当然，教室布置过于沉闷和呆板，也不利于学生学习兴趣的培养。再次，班级座位安排不合理。一些班主任单纯根据学生的成绩排座位，将成绩好的学生安排在前排，成绩落后的学生则被安排到后排或角落，这极大地伤害了学生的自尊心，使其失去学习的兴趣。有些高度近视、个子矮小的学生也被安排到后排，十分不利于学生的学习，也不利于班级文化的建设。

二、小学班级文化建设改进措施

（一）构建民主化班级制度

教师并不是一个班级的主体，仅凭教师无法创建良好的班级环境，因此教师应以学生为主体，班级文化建设也要根据学生的兴趣进行。在举办一些集体活动时，教师要将决定权交到学生手中，让学生自主选择喜欢的形式。如选举班干部、制定班级守则时，要让学生民主选举最受欢迎的班干部，制定出学生能接受的守则。只有遵从民主，班级才有凝聚力，班级文化才具有特点。

（二）协调班级成员的关系

学校要从教师入手，加强教师之间的交流和理解，多举办教师交流活动，让教师之间互相学习教学方法和教育理念。班主任要放平心态，积极协调各科任教师之间的关系。以学生为纽带，多交流学生的学习状态，根据学生的学习情况及时调整教学进度和方式，向学生传达积极向上的思想。另外，教师要加强自身的思想道德修养，多学习教育新思想，杜绝体罚、打骂学生等情况的发生。同时，学校要加大对教师素质的培养力度，举办师德评比活动，建立优秀师德教师的评奖机制，完善对教师体罚、打骂学生等行为的惩罚制度，为学生的健康成长保驾护航。

（三）丰富班级活动

在进行班级文化建设的过程中，教师要举办多元化的班级文化活动，让学生在参与活动的过程中学习知识，培养动手能力，完善心智，感受班级的温暖。如举办手抄报比赛，培养学生的综合能力，让学生敢于展示自我，互相学习，共同成长。

三、结语

小学班级文化的建设对于小学生的全面发展起着至关重要的作用。建设良好的班级文化氛围，让学生在民主、开放、温馨的环境中快乐学习，健康成长。通过班级文化潜移默化地塑造学生良好的人格，为小学生未来的发展奠定基础。

参考文献：

[1]刘春苗.例谈小学班级文化建设策略[J].读与写（上，下旬），2015（21）.

[2]廉智斌.小学班级特色文化建设策略[J].学园，2015（13）.

[责任编辑 李爱莉]

作者简介：苟旭琴（1970.2— ），女，汉族，甘肃白银人，一级教师，研究方向：小学班级管理。

基金项目：本文系2018年度甘肃省教育科学“十三五”规划一般自筹课题《基于核心素养的小学班级文化建设策略研究——以平川區某小学为例》（课题立项号：GS[2018]GHB0732）阶段性研究成果。