小学班级文化建设中存在的问题及原因分析

2020-02-17 11:49苟旭琴
学周刊 2020年5期
关键词:班级文化小学建设

摘 要:班级是学生学习、生活的重要场所,在班级里,学生共同学习,参加集体活动,不断完善心智。尤其是对于小学生来说,班级文化建设显得更加重要。小学生年龄小,身心尚未发育成熟,可塑性很强,做好班级的文化建设,对于学生未来的发展至关重要。

关键词:小学;班级文化;建设

中图分类号:G62     文献标识码:A

文章编号:1673-9132(2020)05-0069-01

DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.05.064

班级文化对于小学生的人格养成和心智发育来说具有重要作用,有助于小学生提升文化修养。作为教师应该致力于打造一个舒适温馨的班级文化氛围,让学生在良好的文化氛围中健康成长。

一、小学班级文化建设中存在的问题及原因

(一)班规制定不合理

有些班级的班级守则制定得很不合理,不能根据班级的实际情况灵活改变。大部分的班级都要求学生着装整齐、爱护公物等,但教师不会加以解读,造成小学生无法真正理解其含义。另外,一些班规过于千篇一律,不仅没有班级的特色,而且往往忽视了小学生的接受能力和实际执行能力,导致班规成为摆设,难以实施。还有一些班级的班规不能随着学生的成长作出适当的调整,内容老旧,不符合新时代的要求。

(二)班干部的选拔不合理

传统的班级里的班干部都是由班主任指定的,其他学生不能自主选择,或者有些学生想担任班干部却没有机会,形成了班主任独断的专制型班级。班主任单方面选拔,不让学生民主投票选举,忽视了学生的意愿,也很难做到公平公正,这造成了班集体不够团结,军心涣散,不利于班级的整体发展,也影响了其他学生的全面发展。

(三)班级成员人际关系不协调

班级成员的关系包括教师之间的关系和师生之间的关系两个方面。首先是班主任与其他科任教师之间的关系。如果教师之间互相不满,质疑他人的授课方法、教学理念等,那么教师就无法专心完成教学任务,十分不利于学生的正常生活与学习,甚至影响学生的学习效果,造成学生成绩下滑,也不利于班级文化氛围的建成。其次是师生之间的关系。一些学生在学校不服从教师管理,扰乱教学秩序,引发与教师的矛盾,而有些教师思想陈旧,存在体罚学生的现象,忽视对学生的思想教育。这使得学生的创造力被束缚,产生逆反心理,与教师的关系进一步恶化,从而影响健康的班级文化的建成。

(四)班级环境设计不合理

首先,基础设施不合理。一些贫困地区的小学因缺少资金,基础设施极度破旧,影响学生的正常学习,更无法实现班级文化的建设任务。其次,教室布置不合理。有的学校教室布置过于随意,例如桌椅摆放不整齐,墙面不整洁,班级布置过于花哨等。在这样的环境下小学生的注意力很难集中,容易被外界的事物影响,降低了学生的学习效率。当然,教室布置过于沉闷和呆板,也不利于学生学习兴趣的培养。再次,班级座位安排不合理。一些班主任单纯根据学生的成绩排座位,将成绩好的学生安排在前排,成绩落后的学生则被安排到后排或角落,这极大地伤害了学生的自尊心,使其失去学习的兴趣。有些高度近视、个子矮小的学生也被安排到后排,十分不利于学生的学习,也不利于班级文化的建设。

二、小学班级文化建设改进措施

(一)构建民主化班级制度

教师并不是一个班级的主体,仅凭教师无法创建良好的班级环境,因此教师应以学生为主体,班级文化建设也要根据学生的兴趣进行。在举办一些集体活动时,教师要将决定权交到学生手中,让学生自主选择喜欢的形式。如选举班干部、制定班级守则时,要让学生民主选举最受欢迎的班干部,制定出学生能接受的守则。只有遵从民主,班级才有凝聚力,班级文化才具有特点。

(二)协调班级成员的关系

学校要从教师入手,加强教师之间的交流和理解,多举办教师交流活动,让教师之间互相学习教学方法和教育理念。班主任要放平心态,积极协调各科任教师之间的关系。以学生为纽带,多交流学生的学习状态,根据学生的学习情况及时调整教学进度和方式,向学生传达积极向上的思想。另外,教师要加强自身的思想道德修养,多学习教育新思想,杜绝体罚、打骂学生等情况的发生。同时,学校要加大对教师素质的培养力度,举办师德评比活动,建立优秀师德教师的评奖机制,完善对教师体罚、打骂学生等行为的惩罚制度,为学生的健康成长保驾护航。

(三)丰富班级活动

在进行班级文化建设的过程中,教师要举办多元化的班级文化活动,让学生在参与活动的过程中学习知识,培养动手能力,完善心智,感受班级的温暖。如举办手抄报比赛,培养学生的综合能力,让学生敢于展示自我,互相学习,共同成长。

三、结语

小学班级文化的建设对于小学生的全面发展起着至关重要的作用。建设良好的班级文化氛围,让学生在民主、开放、温馨的环境中快乐学习,健康成长。通过班级文化潜移默化地塑造学生良好的人格,为小学生未来的发展奠定基础。

参考文献:

[1]刘春苗.例谈小学班级文化建设策略[J].读与写(上,下旬),2015(21).

[2]廉智斌.小学班级特色文化建设策略[J].学园,2015(13).

[责任编辑 李爱莉]

作者简介:苟旭琴(1970.2— ),女,汉族,甘肃白银人,一级教师,研究方向:小学班级管理。

基金项目:本文系2018年度甘肃省教育科学“十三五”规划一般自筹课题《基于核心素养的小学班级文化建设策略研究——以平川區某小学为例》(课题立项号:GS[2018]GHB0732)阶段性研究成果。

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