农耕文化在小学实践活动中如何发展和实施

赵雅珺

摘 要：自新课程改革实施以来，各小学已经逐步认识到开展学生实践活动的重要性，并尝试通过各种教育活动来对小学阶段学生的综合实践活动加以规范，特别是小学阶段的社会实践活动。随着教育改革的实施和深入，在小学各科教学活动的开展过程中逐渐流行起以“农耕文化”为主题的教育活动。文章详细分析了农耕文化在小学实践活动中的发展与实施。

关键词：农耕文化;小学阶段;实践活动

中图分类号：G62 文獻标识码：A

文章编号：1673-9132（2020）05-0059-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.05.054

农耕文化是在农业生产实践活动中由人们经过长时间的总结而逐步创造出来的，将农业生产、农业服务以及农民自身娱乐作为农耕文化形成的中心和重心，农耕文化是与农业生产密切相关的物质和精神的集成总和。在开展小学实际教学活动过程中，将农耕文化作为教育传授的有效载体，能不断丰富和充实小学阶段教学的文化内涵，同时还能培养小学阶段学生良好的实践能力。下面详细分析农耕文化在小学实践活动中的发展和具体的实施策略。

一、农耕文化在小学实践活动中的发展

依托良好的农耕精神，构建小学综合实践活动课堂的整体框架。很多地区的政府部门以及教育主管部门都在本区域范围内建立了小学生综合实践活动基地，尤其是为了能够在小学教学中有效实施农耕文化教育，建立了特色农业文化教育基地，这对农耕文化在小学实践活动中的发展起到了一定的促进作用。为此，需要依据农耕精神，不断完善农耕文化在教学实践活动中的发展，依托小学阶段学生的实践活动来发展教学阶段教育中的农耕文化[1]。

首先，可以有序地组织小学阶段的学生进行简单易行且力所能及的农业劳动实践活动。比如，在开展小学阶段综合实践活动课程教学的过程中，可以带领小学阶段学生到校园中的蔬菜园开展农业劳动实践活动，带领学生们为蔬菜除草、浇水。

其次，可以在确保学生安全的前提条件下，开展农村社会调查活动。农村是一个庞大的舞台，农村社会调查活动的内容也非常广泛。现阶段的农村可谓具有广阔的发展前景，每时每刻都在发生着变化，所以教师可以带领小学阶段学生详细了解调查区域内农村的实际发展状况，同时让小学阶段学生积极参加各种农业实践活动。小学阶段学生积极主动地深入到实际的农家生活中，可以使小学阶段学生真正体会到农家之乐。

再次，可以让小学阶段学生务实地学习农耕文化。对于针对小学阶段学生所开展的农耕文化教学，应该将其渗透到小学阶段综合实践活动的教学中。比如，可以让小学阶段学生详细地了解农耕知识和传统模式的农耕操作实践技巧，如什么时间适合开展插秧活动，怎样可以更好地完成插秧操作等等。通过这些学习，不仅可以让小学阶段学生详细了解传统农耕文明，加深他们对农耕文化的学习和传承，同时对小学阶段学生所学的各科知识也会产生积极的推动作用。

二、农耕文化在小学实践活动中的实施策略

农耕文化作为小学阶段综合实践活动学习中的一项特色内容，教师在开展教学活动的过程中有时是多层次、多方面的教学，使农耕文化在小学实践活动中能够得到切实有效的实施。

首先，可以带领小学阶段学生开展农家乐活动。随着时代的快速发展，越来越多的城市居民更加向往农村的田园生活，这种潮流促使“农家乐”活动的出现，并且使这项活动逐渐普及开来[2]。为此，教师可以让小学阶段学生亲自体验农家乐活动，参与到“农家小主人”等类型的实践活动中，并在参加实践活动的过程中充分感受农家生活的快乐，感受在社会快速发展下农耕文化所取得的进步，促使小学阶段学生将自己所学的知识运用到实际操作中，提高当下小学阶段学生对农耕文化的理解。

其次，可以在乡村田园开设农村文化学习课程。让小学阶段学生充分感知农田实践操作活动，体会到农民生活的艰辛。通过开展这样的乡村田园课程教学活动，不仅可以让小学阶段学生懂得尊重农民辛勤劳动的成果，而且可以促使小学阶段学生认知更多的农耕文化知识，这对农耕文化在小学实践活动中的实施具有重大的实践意义。

再次，可以开展农耕文化知识竞赛活动。为了能够让小学阶段学生更多地了解农业技术和农业知识，并将所学的农业文化知识牢记于心，教师可以在小学阶段综合实践教学活动中，开展农耕文化专项知识竞赛活动，一方面可以为小学阶段学生普及更多的农业知识，另一方面还可以有效提高小学阶段学生的农业文化素养[3]。同时，加深小学阶段学生对农耕文化知识的理解，提高小学阶段学生运用农耕文化知识的能力。

综上所述，农耕文化在小学实践活动中的发展和实施，不仅可以丰富小学阶段综合实践教学内容，而且还可以使小学阶段学生在实践活动学习中学到更多现代化的农业知识，全面提高当下小学阶段学生的综合素养。

参考文献：

[1]黄自生.农村小学“农耕文化”主题综合实践活动实践探索[J].福建基础教育研究，2018（7）：124.

[2]石峻.学校主题运动会的设计与实施——以智仁乡寄宿小学“农耕文化”主题运动会为例[J].运动，2016（12）：70.

[3]静清.徜徉稻香童年 体验农耕文化——江苏省无锡市安镇实验小学“稻香童年”主题活动掠影[J].江苏教育，2015（33）：81.

[责任编辑 李爱莉]

作者简介：赵雅珺（1973.12— ），女，汉族，甘肃会宁人，高级教师，研究方向：农耕文化在综合实践活动中的运用。