初中英语课堂“交流—互动”教学模式研究

摘 要：随着近几年新课程改革的提出和发展，传统教育中应试教育的成分虽然存在，但确实有下降趋势，相反，素质教育的发展势头良好，这一点在课堂中有很明显的变化。与傳统课堂教学模式下学生英语学习的重读写轻听说不同，新课改模式下英语学习变得有趣生动起来，不仅注重学生对基础英语知识的掌握，还注重对学生英语素养以及跨文化交流能力及人文知识的培养。其中“交流—互动”教学模式发挥了十分重要的作用。

关键词：初中英语;课堂;交流互动;模式

中图分类号：G63          文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2020）05-0045-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.05.040

一、“交流—互动”教学模式概述

“交流—互动”教学模式即互动式教学模式，是指在课堂教学中通过互动开展教学的一种模式，这种互动主要产生于学校、教师、家长及学生之间，充分调动学校与家长之间，教师与家长之间，教师与学生之间的积极性和创造性，通过彼此间的多维合作达到实现教学目标和教学质量的目的。“交流—互动”教学模式的重点是交流与互动，最基本的特性是互动性。教师与学生的互动能够使学生充分参与到课堂中，发挥学生的自主性，提高学生的学习兴趣和学习效率。在师生互动的基础上，达到师生合作以及学生与学生之间的合作，不仅能够帮助学生获得知识，而且能够培养学生的合作意识，提高学生的交流能力。这种教学模式营造了一种轻松和谐的课堂氛围，减少了学生对教师的抵触，促使师生建立良好和谐的关系，更好地推动教学的开展和完成。

二、“交流—互动”教学模式的优势

首先，“交流—互动”教学模式的应用有助于激发学生的学习兴趣。长期以来，深受应试教育的影响，很多学生失去了对英语学习的兴趣，只是为了考试而学习，为了成绩而学习，学到的也只是哑巴英语，纸上谈兵，不会将所学到的英语知识运用到实践当中。“交流—互动”教学模式首先是“交流”，这个过程中学生是主体，教师则充当指导角色，教师将知识点引导到学生关注的热点问题上，并引导学生展开讨论，能够极大程度激发学生的学习兴趣，帮助学生自主学习。其次，在教师与学生的交流过程中，以及学生与学生的交流过程中，学生可以平等对话，获得话语权，同时会自主地学习和发现问题，学生会主动解决问题或主动寻求教师的帮助，这就是学习的一个良性循环过程。第三，英语不仅仅是一门语言，更是一种文化，一种思维方式，在互动式课堂中，教师通过互动的方式能够带领学生在掌握基本知识的基础上，激发学生了解英语国家文化的学习兴趣，同时有助于培养学生的跨文化交际能力。

三、初中英语课堂“交流—互动”教学模式探究

（一）课前互动

在课前阶段，主要是学校与教师的互动，教师与学生的互动。学校首先要为教师提供教师集体备课或者集体讨论的机会。教师之间必须在授课前先进行交流，确定教学重点、教学难点，定好大纲，再根据本班学生特点进行细致备课。教师与学生的互动主要是教师必须为学生提供本课即将学习的重点和难点知识，引导学生预习课文，了解背景知识，并确定一个话题供学生思考，为课堂互动做好准备。

（二） 课堂互动

在课堂互动中，首先教师必须创造一个轻松和谐的课堂环境，缓解课堂紧张压抑的气氛，允许学生自由发言，建立平等对话的环境，教师在授课时可以以交流的形式进行，避免高高在上的满堂灌。在开课之前，教师可以以学生关注的热点进行引导，先将课堂气氛带动到轻松活跃的氛围中，然后再慢慢进入课本教学。教师可以采用小组讨论、游戏等方式来活跃气氛，但要注意的是教师必须控制好班级纪律，不能太过混乱，以免有些学生“打酱油”。在互动中，教师可以充分利用教学资源和设备为学生创设环境，结合情境式教学展开，将学生的注意力转移到创设好的情境之中，并引导学生进行换位思考，积极踊跃地发表自己的见解和看法，并分享给同学，这样不仅完成了教学任务，还能锻炼学生的交流表达能力。同时，在这种教学模式下教出来的学生一定是自信积极向上的。教师还可以对学生进行分组，将学生划分为几个学习群体，更好地让学生得到充分发言和交流的机会，同时还能加深生生之间以及师生之间的交流。

（三）课后互动

课后互动主要分为了两个环节，一个是课后评价和反思环节，一个是课后练习落实环节。课后评价和反思主要有学生自评、学生互评、教师评价。教师可以为学生确定一个表格，学生需要按照自己的实际学习情况来填写，主要包括学生对某些知识点的掌握情况，学生课堂表现情况，以及同学互评情况，教师只要在这个基础上结合学生的课后练习落实情况给出综合评价即可。通过课后练习落实，帮助学生加强新知识的巩固，并能查漏补缺，及时发现没有掌握的知识，及时发现学生个人的问题，及时改正和进步，帮助学生得到不断的发展，帮助学生不断提高个人能力。

综上所述，初中英语课堂“交流—互动”教学模式的开展顺应了新课程改革的要求，顺应了社会发展的要求，也顺应了学生个人发展的要求，对学生的发展起到了积极作用，对课堂教学效率的提高也发挥了积极作用。

参考文献：

[1]邹佳.初中英语教学中师生如何互动[J].江西教育，2015（15）.

[2]杨菁.浅谈新课标下多媒体与英语多元化互动教学模式的整合[J].中学生英语，2015（18）.

[责任编辑 张宏丽]

作者简介：张永前（1981.11— ），男，汉族，甘肃临洮人，一级教师，研究方向：中学英语教学。