漫谈提高中学英语课堂教学效率的策略

摘 要：随着我国改革开放程度的加深，英语在人民生活中的应用越来越广泛。但是在职业中学的教学中，由于学生的英语基础普遍较弱，导致英语教学效率提升困难。文章针对职业中学英语课堂教学效率的提升策略进行了具体的研究，希望能推进职业中学英语课堂教学效率的提升。

关键词：职业中学;英语课堂;效率

中图分类号：G71          文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2020）05-0029-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.05.024

随着社会分工的日益明确，职业教育越来越受到人们的关注。但是，受义务教育阶段英语基础较弱的影响，学生对英语学习普遍不感兴趣，导致职业中学英语教学质量提升困难，怎样才能较好地解决这样的问题呢？

一、深化学生对英语学习重要性的理解

在职业中学，很多学生都存在这样的想法，即自己未来不想出国，就不需要学习英语，是否具有较高的英语能力对于自己未来找工作或者正常的生活不会产生较大的影响。但事实上，随着经济全球化程度的日益加深，英语作为一种人们在日常沟通中必备的语言，已经开始越来越多地渗透到日常的生活中。尤其是近几年，随着我国改革开放程度的快速加深，与跨国企业之间的合作也逐渐增多[1]。因此，在日常的英语教学中，教师需要积极地向学生渗透不同国家的文化以及我国现在的发展形势，让学生认识到学习英语知识的重要性，了解英语已经成为现代生活和生产中不可缺少的重要组成部分。在学习专业知识的同时，不断提升自己的英语交际能力，才能更好地在未来激烈的职场竞争中脱颖而出。

例如：教学语文出版社《英语（基础模块）》上册Unit 5 Food时，教师在讲解基础知识之外，还可以进行英美国家文化方面的渗透，让学生在学习过程中既做到知其然，又做到知其所以然，在此基础上，对英语学习的重要意义有更加深刻的认识，进而主动地学习英语知识，实现英语课堂教学效率的提升。

二、重视英语教学活动的组织

对于大多数职业中学的学生来说，由于英语基础比较薄弱，口语表达能力有待提升，很多学生在参与课堂学习的过程中，都不愿意用英语与教师、同学进行交流，究其原因主要有：一方面担心说不好受到教师的批评，另一方面是因为害怕受到同学的嘲笑，这样的情况非常不利于学生口语表达能力的提升[2]。针对这种情况，教师在组织课堂教学活动的过程中，需要多为学生提供一些开口说英语的机会，对于学生在表达过程中出现的错误，教师要给予学生足够的宽容。对于愿意主动在课堂上回答问题的学生，不论是否给出了正确的答案，教师都要给予其必要的肯定，帮助学生树立学好英语的自信心。在正常的英语教学之外，教师也可以多组织一些英语竞赛活动，鼓励学生在参与活动的过程中展示自己的才华，针对自己的不足及时改进，进而不断提升学生的英语口语表达能力，实现职业中学英语课堂教学效率的提升。

例如：在教学语文出版社《英语（基础模块）》上册Unit 11 Friendship的过程中，教师在课堂教学之外，可利用班会或其他时间组织英语演讲比赛。在比赛中，让学生说一说自己最好的朋友是什么样子的，这样一方面可以激发学生练习口语的热情，另一方面可以促进学生口语表达能力的提升。

三、根据学生实际选择教学内容

职业中学的英语教师在设计教学内容的过程中，不仅需要对学生的基础有充分的考虑，同时还要考虑到学生所学专业的特点，不宜向学生传授过于复杂的语法知识。教师所选教学内容一方面要能够调动学生的学习兴趣和热情，另一方面要贴近学生未来的职业发展需要，综合考虑学生这两个方面的实际，教师在组织英语教学活动的过程中，可以借助班级的多媒体设备为学生营造真实的工作情境，讓学生在情境中用英语进行交流，使学生能对未来的工作环境以及学习英语知识的重要作用有更加深刻的认识，促使学生能够更好地适应未来的工作环境，在此基础上，提升职业中学英语课堂的教学效率。

四、营造积极向上的课堂教学氛围

良好的课堂教学氛围会直接影响学生的学习质量，班级中大部分学生都能积极地学习英语知识，班级中不喜欢学习英语的学生也会在不知不觉中受到感染，进而主动学习英语。因此，在班级中营造积极向上的英语学习的氛围十分必要。要实现这样的目标，教师首先要做的就是要与学生建立融洽的师生关系，提升学生对教师的信任度，促使学生在学习中遇到问题时能够主动与教师交流，在交流的过程中，教师就可以充分了解学生的学习情况，进而提升职业中学英语教学的效率。

综上所述，职业中学的英语教学相对于普通中学来说，存在着很大的差别，因此在日常的教学中，教师必须要积极转变观念，突出学生在课堂教学中的主体地位，职业中学的英语课堂教学效率才能真正得到提升，从而不断提高学生的英语学习水平，夯实学生的英语基础，使学生在英语学习上获得更大的进步，同时也推动教学工作的进一步发展。

参考文献：

[1]陈波.职业高中英语教学中分层教学模式的实践探讨[J].中国新通信，2019（9）：209.

[2]童晓玲.浅谈语境理论在职业高中英语阅读教学中的应用[J].英语广场，2017（9）：167.

[责任编辑 张宏丽]

作者简介：孙克军（1978.6— ），男，汉族，甘肃会宁人，一级教师，研究方向：职中英语教学和班主任工作。