榜样德育，使学生幸福成长

陆姣姣

所谓榜样教育，是指教师通过为学生树立典型人物的先进思想以及行为来达到教育以及鼓舞小学生的目的。对当前的小学教育而言，榜样示范法是行之有效的德育策略。

一、符合实际，突出个性

教师在班级管理过程中，在树立榜样时，要符合学生以及班级的实际现状，才能取得效果。需要注意的问题是每个学生都有不同的个性。因此，教师在实施德育的过程中，也需要根据学生的个性进行有针对性的教育，如此才能切实提高德育效果，真正发挥榜样的示范作用。

每个教师所带的班级学生个性都不相同，其知识基础也存在差异。有的学生尽管思维活跃，却缺乏毅力，意志力较为薄弱;有的学生以自我为中心，缺乏奉献精神;有的比较自卑，没有自信。教师要根据学生的不同特质类型，对学生实施个性化榜样教育，让学生通过榜样的力量来修正自身行为。例如，教师可以为学生讲解周恩来总理的事迹，引导学生学习周总理艰苦朴素的奋斗精神;教师也可以号召学生学习雷锋精神，让学生意识到帮助他人的重要性;教师还可以为学生讲解霍金、海伦凯勒以及张海迪等人的事迹，鼓励学生奋发向上，培养学生不屈不挠的精神。通过树立榜样，学生们内心受到强烈的触动，学生们的整体素质也得到了很大的改善，这都是实施榜样教育的作用。

每个学生都是拥有独特个性的人，教师在实施榜样德育的过程中，需要注意学生的差异性，在尊重其差异性的前提下，为学生实施个性化教育，让学生能够在榜样德育的作用下修正自身行为。

二、贴近生活，真实易学

教师在实施榜样德育的过程中，必须为学生树立贴近生活的榜样，从而激发学生的内在驱动力，让学生能够在榜样的精神感召下端正自身行为。但是，如果教师为学生树立的榜样太过高不可攀，反而会起到相反的作用，学生会强烈地感觉到差异，甚至会产生质疑，进而不愿意做出实际的努力。所以教师选择典型人物时必须贴近学生的现实生活，务求真实易学，如此才能发挥榜样德育的功能。

教师在教育学生的过程中，需要为学生积极发掘身边的典型事迹。例如，小王曾经是班级中的后进生，也是每个教师头疼的对象。他不光成绩落后于班级其他同学，而且身上的不良习惯也很多。但是在教师的耐心辅导下，小王逐渐树立了自信心，并且在今以后的上课过程中，认真聆听教师的讲解，课后也认真对待作业，不懂的问题及时问老师。从那以后小王就像换了一个人，变得更加上进，热情，还会主动帮助其他需要帮助的同学。针对这样一个活生生的例子，教师就可以将小王作为班级同学的榜样，鼓励全班同学向他学习。教师所选择的榜样近在咫尺，和每个学生息息相关。正因如此，所以在班级里掀起了一股学习榜样的热潮，起到了非常好的教育效果。

教师在实施榜样德育的过程中，需要注意发掘贴和学生现实生活相关的真实事例。如此，不仅能激发学生的模仿欲望，而且也能够提升学生的自信心，让学生意识到只要努力自己也可以成为榜样，也可以成为其他人学习的目标。

三、注重实践，知行合一

对于教师而言，实施榜样德育的目的在于端正学生的行为，帮助学生将先进的思想落实在实践中。因此，教师在实施榜样德育的过程中，不仅需要帮助学生深入了解先进人物的思想以及行为，更需要对学生积极引导，让学生能够学习榜样人物的精神，并将其贯彻在具体的行动中，促进学生知行合一。因此，教师需要结合学生的身心特点，组织学生开设丰富多样的实践活动，磨炼学生的意志力，帮助学生形成良好的品格。

例如，培养学生全方位发展的理论基础是《小学生日常行为规范》，作为小学教师，在实施榜样德育的过程中，需要将其和学生规章制度以及小学生日常行为规范教育相结合，让学生能够从意识上认同学校规章制度，并且自觉自愿规范自身行为。如教师可以为学生开展“热爱校园，热爱祖国”的主题班会，号召学生约束自身行为，发掘学习榜样，鼓励学生从小事做起。又如，教师可以鼓励学生参加校内卫生活动，让学生在清洁校园环境的过程中意识到保护环境的重要性，同时，教师也可以组织学生在课余时间到周边的博物馆或者革命教育基地接受红色教育，让学生在聆听革命烈士的光荣事跡中感受英雄人物的坚强不屈，从而激荡小学生对祖国、对民族的热爱之情。

实施任何类型的德育，都需要和实践相结合。通过开设丰富有趣的实践活动，不但能够激发学生的参与热情，而且也能够锻炼学生的实践能力。

在小学德育过程中，为了提高小学生的思想品质，也为了锻炼其实践能力，教师需要为学生树立典型的人物，让学生在榜样力量的号感下矫正自身不良行为，促使其朝着健康方向发展。

（责任编辑：文宝）