浅谈初中音乐教学中的演唱技巧

梁振梅

摘要：初中音乐教学要重视演唱技巧，从而使音乐教学富有成效，为此要做到首先通过掌握学情来构建音乐教学情境，使音乐教学引发初中生共鸣;其次通过掌控演唱节奏，把演唱技巧渗透到教学过程中，使初中生审美得到升华;再次是控制演唱细节，统一表演动作与情感，从而实现初中生理解音乐作品。

关键词：初中;音乐教学;演唱技巧

一、关注学情，营造初中音乐教学情境

在音乐教学中，由于初中生音乐知识与音乐技巧的储备不一，学情较为复杂。更为重要的是，即使初中生能感受到音乐对发展的促进作用，但是由于升学压力和文化课业负担，也会减弱对音乐的追求。因此音乐教学不受初中生重视，甚至有个别初中生认为上音乐是浪费时间，而把主要精力投入到“主科”里面。音乐教师要深入到初中生中去，通过掌握初中生学情来找到初中生学习音乐的兴趣点或切入点，并以此来营造音乐教学氛围，激发初中生的学习兴趣，引发初中生的情感共鸣，进而引导初中生理解音乐作品，提高审美能力。而从初中生的需求角度来看，无论是中初中生的偶像崇拜心理或“追星”心理，还是对流行音乐的接受程度，他们对音乐的追求有天然性与必然性。初中音乐教学要充分发挥这种心理需求，找准切入点通过运用演唱技巧来提高教学效果，提升初中生对音乐作品的领悟，实现意境与情境相统一。以《隐形的翅膀》为例，由于这是张韶涵的一首成名曲，很多初中生都相对熟悉。为了让初中生整体上感受这首歌的内蕴，笔者从两方面进行演唱技巧的渗透：一方面，从初中生的实际出发，通过欣赏过程中把民谣曲风的温情励志与初中生升学的压力结合起来，从整首歌曲的意境上触发初中生的情感共鸣，从而激发初中生的学习兴趣。另一方面，从营造情境出发，通过歌曲曾经被改编为北京地区高考作文题目，从激励角度来引导初中生走进歌曲欣赏與学习中来，并通过曲风、音准、唱词等变化，切入到初中生升学前患得患失的心理，以此来激励初中生用理想追求来实现如隐形翅膀般的力量。通过渗透意境与情境，在演唱中加入情感，很容易引起初中生的共鸣，从而能够全面准确理解音乐作品，教学效果也会得到加强，有助于培养初中生审美能力。

二、把握节奏，注重渗透演唱技巧与技能

初中生处于青春期，一般而言初中生都喜欢表现与创新，但往往这种表现或创新又会背离歌曲本身的审美追求与意蕴。因此，初中音乐教学过程中，要重视将演唱技巧与技能渗透到教学中，通过节奏、音准、咬字等演唱技巧的掌控引导初中生开展音乐学习，从相对专业的角度使初中生对音乐作品有较深刻的理解。

如上述《隐形的翅膀》是民谣曲风，音乐教师可以通过专业知识的运用，改编歌曲，使之从温情演唱风格转向节奏感更强、更受初中生喜欢的快歌节奏，从而使更明快地表现出来音乐作品中的激励之内涵。这就要求音乐教师要从音准、节奏、咬字等演唱技巧加以渗透与训练，引导初中生学会如何通过较专业的演唱来领悟音乐作品的内涵，从而全面把握音乐作品，才能对原作进行改编或创新。值得注意的是，一定要符合初中生的审美需要与民俗习性，不能任意改编，特别是对民族音乐，必须遵循民族音乐的规律和特点进行改编，否则就会不伦不类，从而误导初中生。如在民族音乐中，不少民族都会用鼓进行演奏或伴奏，这是其内在的音乐演奏需要，更是民族特色的表现。而如果在改编过程中，忽视其特殊作用，用西洋乐器加以改编，那么可能会破坏作品本身的意蕴，破坏了初中生正常理解音乐作品。因而，注重初中生通过演唱技能与技巧的基础训练，使之渗透到音乐教学中，让初中生更好地理解音乐作品，并通过演唱来表现出对音乐内涵的理解程度，从而为推进音乐教学奠定基础。当然，从演唱技巧传授、训练、演唱到改编、创新等是长期过程，音乐教师要在教学过程中形成有计划、有规律、有体系地向初中生渗透演唱技巧，才能帮助初中生初步建立起较扎实的演唱功底，从而使之运用到音乐教学中，在音乐教学效果提高的同时提升初中生审美能力培养。

三、关注细节，注重动作渗透与表演情感

在初中音乐教学中，尽管课程改革不断深化，初中生的音乐素养得到较大提高。在发达地区，初中生普遍都会掌握一种或多种乐器，且具有一定的声乐、乐理基础知识。但由于初中生的重视程度与理解能力等原因，初中生们在实践过程中仍然会出现各种不足。这就需要在教学过程音乐教师要细抠细节，通过细节凸显动作、情感与作品的高度统一，从而更好地引导初中生全面理解作品，提高音乐审美与鉴赏能力，为培养初中生的人文底蕴素养做出音乐学科的贡献。一般而言，在音乐课堂教学中，关注初中生的细节主要表现在两点：第一点是初中生的动作是否与音乐作品所表达的内容相和谐统一;第二点是初中生通过演唱动作所赋予的情感是否符合音乐作品的情感体验。这两点在音乐教学中不可分割，情感理解影响动作表现，动作表现体现情感理解。所以，在音乐教学中注重初中生演唱情感与动作的渗透，是从显性指标来观察并指导初中生对作品的理解。这种差异会影响初中生对音乐作品的理解，并通过情感表现、动作表达来体现出来。由此可见，在音乐教学中细抠细节，就要善于引导初中生将自己情感体验、演唱动作较好地表现出作品内涵，并使这一内涵转化为初中生个性化体验，形成对音乐作品独特理解，才能促进初中生个性化审美能力的培养。

结语

总之，初中音乐教师要提高音乐教学效果，提升初中生的审美能力与音乐鉴赏能力，就要渗透演唱技巧，让初中生在相对专业的基础上喜欢音乐，爱上音乐，惟其如此，才能使音乐教学获得初中生的认可，并积极投入到音乐教学中来，真正实现初中生人文底蕴素养的培养。

参考文献：

[1]何仲仙.声乐表演中的情感表达与演唱技巧探析[J].黄河之声，2018 （12）：62.

[2]王斌.谈音乐课堂中演唱技巧的渗透[J].音乐天地，2018 （05）：23-26.