艺术类中专英语教学存在的问题及其课堂发展趋势

刘敏

摘要：艺术类中专英语教学存在一系列的问题，传统的教学模式，在很大程度上限制了创新教育的开展。将重视开发学生的非智力因素、转变教师观念、改革教材内容以及传统的教学模式作为英语课堂教学改革的切入点，是符合未来英语课堂教学发展趋势的。

关键词：艺术类中专英语教学;语言运用能力;课堂发展趋势

1艺术类中专英语教学英语教学存在的问题分析

1.1 学生存在的问题

艺术类中专生有着不同于普通中专生的鲜明特点。他们虽有一技之长，但文化课基础较为薄弱。其表现如下：①英语语音不标准，单词读写困难。②语法知识不扎实，时态易混淆。③听力、口语薄弱。由于在英语初学阶段缺乏英语学习方法的指导，多数学生没有掌握单词的拼读规则，因此很多学生呈现出背单词难的问题。单词是英语学习的基石，学生没有掌握学习单词的有效方法，会导致英语学习事倍功半。

1.2 教師存在的问题

艺术类中专生既有情感丰富、思想活跃、个性张扬等优点，也有控制力差、遇事不冷静、容易冲动等不足。学生的教育管理离不开班级的第一责任人—班主任老师。因此，班主任需要倾注大量的时间和精力去有的放矢地实施育人教育。同时，中专生因为文化水平低于普通高中生，教师需要根据学生已有的知识水平因材施教。因此，同时担任教学和班主任工作的教师，任务较为繁重。

1.3 教材存在的问题

中职学校现在所使用的英语教材是全市通用的《中等职业学校英语教材》。从教材的难度上讲，本教材比较适合中职学生的英语水平。但从教材内容的编排上来讲，部分单元的教学内容并不贴近学生的日常生活需要，也不能满足学生未来工作岗位的需求。

1.4 教学模式存在的问题

2016年3月，《大连市中等职业学校公共基础课改革指导意见》出台，文中提出，在教学中要尊重学生认知水平和基础差异，合理调整教学目标，优化整合教学内容，改革教学模式手段，创新评价方式方法。为学生专业知识的学习和职业技能的培养奠定基础，满足学生职业生涯发展需要，促进学生终身发展。但是笔者走访过部分中职学校，参访过很多中职学生。很多中职学校比较重视专业课的实践操作性，而英语课基本上还是停留在教师讲，学生听的传统教学模式。因此，学生在课堂上很少有机会去使用英语，导致学生在学习了多年英语之后，还是不能用英语进行简单的交流。教学目标并未满足其未来岗位需求。

2艺术类中专英语课堂发展趋势

2.1 重视开发学生的非智力因素

英语教师要最大限度地调动学生的学习积极性和主动性，这是提高教学质量的关键。新生一入校，对新生进行英语摸底测试。教师要对学生的整体英语水平心中有数，和教务处协商英语学科的周学时数，进而制定学期英语教学进度计划和晨读计划。针对艺术生的英语基础和未来岗位需求，笔者建议一年级开设基础英语课程;二、三年级针对学生所学专业，开设专业英语课程。适时开展英语晨读，尽量多地给学生创设说英语的机会。教师要有计划地布置晨读内容，课堂上检查学生的晨读情况;新授课课堂导入要有悬念，能激发学生的兴趣;根据学生的个体差异，采取分层次教学;在教学过程中，多用鼓励性的语言，鼓励学生积极参与到课堂中来，让学生由被动学习转化为主动学习。

2.2 转变教师的观念

教师应该树立“终身学习”的意识。在学习专业理论知识的同时，还要参加一些专业培训，如英语学科课堂教学培训，外教口语强化培训等等。教师也应积极参加现代教学技术的培训，如PPT制作，微课制作等。熟练使用多媒体教学技术，根据不同班级的学生水平调整教学方法、手段，以取得较好的教学效果。

为了更好的践行英语学科核心素养，教师必须更新观念，重新定位英语学科的教学目标，课堂上不仅要关注学生的语言能力，还要有意识地培养学生的学习能力、思维品质、文化品格等等;教师要正确认识英语教学的目的性，注重其工具性和人文性，引导学生掌握适合自己的学习要领，适当地布置讨论、辩论、角色扮演，解决问题的任务，培养学生的逻辑思维和创新思维。点燃学生的学习热情，由英语教学向英语教育转变。

2.3 改革教材内容

艺术类中专学校在使用《中等职业学校英语教材》的同时，还应该针对基础较为薄弱的学生，讲授英语词汇拼读法，以解决他们单词读写困难的难题;补充贴近学生生活的英语口语、听力材料，培养学生语言在实际中应用的能力;教学中还应该针对不同专业的学生，增加专业英语教学内容。目的是实现课堂教学向岗位体验延伸，引导学生走向专业前沿，提高学生的英语综合能力。

2.4 改革教学模式

中专英语课堂主要采用精读课程的形式，注重知识的传授，学生在课堂上很少有听说英语的机会。根据二语习得理论，语言的习得不仅要靠语言的输入，更要靠语言的输出。教师应重视情境教学，善于利用任务型教学法，千方百计地为学生提供开口说英语的机会。学生可以通过小组讨论、两人对话等语言形式来进行语言训练，让学生通过大量的听说实践，逐步树立听说英语的自信心。

要让学生意识到，学习英语的目的不仅仅是要掌握另一种交流工具，便于日后的学习、工作与生活。除此之外，学习英语的过程，也是学生接触其他文化、形成跨文化理解意识与能力的重要途径，也是促进学生思维能力进一步发展的过程。

总之，如果从上述几个方面入手，将其作为艺术类中专英语课堂教学改革的切入点，这应该是完全符合中职英语课堂未来发展趋势的。当然，在改革的过程中，学校所采用的教学模式、教师的教学方法以及教材的使用都只是可控因素，影响教学效果的因素有很多，还包括当地政府对教育的投入情况、各个学生先进教学设施的普及情况、教师的专业技术水平和科研能力等因素，还包括社会、学校、家庭等很多不可控的因素。相信，在上级政府对教育的重视之下，在各位奋战在教学第一线的同仁的共同努力下，艺术类中专英语课堂教学一定会迎来一个新的起点。

参考文献：

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[3]杰克理查德.语言教学的流派 外语教学与研究出版社 2008