新教材背景下如何教好初中语文

姜冬生

摘 要：随着国家对教育的重视程度加重，部编本语文教材再全国统一使用，语文教学改革走向一段新的里程。作为一名初中语文教师，在新教材的改革背景下，应深入研究，掌握教材的新变化，引领学生遨游语文知识海洋，努力做研究性的新型语文教师。

关键词：初中语文;教师教学;新变化;新策略

教材改革进行的如火如荼，为初中语文教学注入了新的活力。同时，也给教师带来了新的挑战。通过一段时间的学习，笔者深刻认识到：初中语文教材无论从教材内容及教学方式、教学目标都做了相应的天调整。

一、掌握初中语文教材的新变化

1.注重人文精神。

旧版语文教材注重讲解作品的主要内容、体裁特点、基础知识的理解，教师滔滔不绝地讲，学生收效甚微。现版初中语文教材课的理念是提升学生的语文素养。新理念要求教师要注重学生积累语言;培养其语感;全面培养学生的综合能力;训练学生听、说、读、写等技能，在语文教学中要注重加强学生的思想品德教育及培养学生的审美能力。教学《春》一文时，教师让学生反复品读教材中写的句子及段落，并引导学生仿写，丰富学生语言积累，培养其语感。课下作业：以春天为活题，根据学生自身的兴趣爱好有的学生去大自然中寻找春天的踪迹;有的学生以春天为话题涉及一份手抄报;有的学生积累名人笔下春天的佳句。学生以自己的方式描绘春天，以自己的方式表达对春天的喜爱。

2.注重学生的主体地位。

语文课堂教学中，要引导学生主动参与教学活动，让他们主动探究、创新，需要教师在设计教学环节时以“导”为主，创设教学情境，诱导学生主动思考，“教”为“学”服务，“教”促进并推进“学”。教学方式及环节要符合学生的心理需求，要根据教材内容引导学生主动学习语文知识。教学《太阳船》一诗，诗中蕴涵着优美的画面。教师配乐朗读，学生闭目聆听，眼前浮现出许多画面，学生大胆想象，已融入教材文本中，然后，教师接着讲太阳神拉的故事，引导学生理解太阳船即为力量的象征。学生丰富的想象比教师单纯的讲解要强的多。这样的教学，兼顾到以生为本的教学理念，学生自主体验，增强其主体地位。

3.开放性学习。

社会中有许多知识，需要学生学习，因此，初中语文教师在抓好课堂教学的同时，要开辟社会这一课堂，挖掘教材中一些隐性知识、信息等。教师可引导学生进行课外阅读，让他们参加书法培训，组织学生加入诗歌学会等，让学生学习课本以外的知识，拓展学生的知识面，提升学生的文学修养。初中语文教材中有“综合性学习”中设计了几个学习环节“网络词语小研讨”“电子阅读面面观”“互联网学语文”这些内容不宜教师讲解，需要学生自己去网络实践、体验、学习。周末，布置作业：让学生自主收集一些网络流行词语;用手机、电脑读刊物、报纸、小说等。学习《论语》十二章时，学生可上网、查资料理解文本内容或阅读《论语》其他章节，或与《论语》有关的故事等。教师为了增加学生的阅读量假期让学生读一些课外书籍，让学生看一些事实新闻等。初中语文教师，应开放语文课堂，让学生汲取更多的信息、知识。

二、引领学生在语文知识的海洋中遨游

1.诵读。

初中语文教材中有许多佳作美文，教师应引导学生反复品读。很多文学作品无论体裁、内容、思想、情感都有其独特之处。教师应抓住文本中的亮点，引导学生反复品读、感悟、体会，感染学生，净化其心灵。初中语文教材中选编的教材文本都具有、代表性、典型性。学生只学习这些是远远不够的。为了增加学生的阅读量，教师要引导学生多读课外书籍。教师规定学生每周必读篇目，让他们阅读并摘记，定期进行检查。教师利用课外活动实践定为读报时间，引导学生作好摘记或记录读书心得，组织他们进行定期交流。

2.教学也是一种艺术。

作为一名初中语文教师，应该赋予文本以生命，让学生领悟文学作品中的美，让他们欣赏。陶醉。教师在创设教学情境时，要根据教材内容及学生实际情况，让教学富有生命力，充满人文气息，让学生在品读语言文字的过程中，领悟其优美的意境、真挚的情感、深刻的哲理等，让他们学有所获。语文教学的目的是积累并运用，因此在教学中多读、感悟、积累、运用。教师要把语文课讲得有声有色、有情有趣，让学生真正地爱语文，让学生真正地懂语文，让语文课真正成为学生的学习乐园。

三、做学习型、研究型、创新型教师

1.博览群书。

初中语文教师要注重搜寻信息、博览群书，讲课时渗透信息，充实教学内容，学生在自己合作探究的同时教师必须对学生的质疑有一个丰富完美的解答这样学生就会学得满足满意。同时还要注意课文阅读取材的广泛性，使教材承载着大量的社会、人文、历史及自然科学知识，學生在学习使用语言的同时，还将接触到许多诸如天文地理、文化艺术、古今中外的背景知识和一些未知领域。若老师孤陋寡闻知识面窄，在教学中就会捉襟见肘，被动应付，就不能应付自如，举一反三。

2.驾驭语言的能力。

汉语是世界上最古老最具多义性的语言。运用语言表达思想要恰当：运用语言传递信息要准确;运用语言辩论事理要严密。教师要引导学生听、说、读、写，兼顾教材，学会在生活中撷取语言。生活处处皆语文，利用这一优势，尽可能地为学生打开语文世界之窗。所以教师应加强自己的文学修养，丰富自己的知识储备，提高自己的文化知识。使教学富有文学色彩，生活情趣，让学生在活跃的气氛中得以感化掌握知识。

参考文献：

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