浅谈非学历教育模式下利用网络文化资源的韩语教学方案——以受韩流影响的学习者为对象

田美燕 徐蔡花

（吉林广播电视大学大学，吉林长春 130022；吉林省延吉市第五中学，吉林延吉 361001）

引言

非学历教育是继续教育的重要组成部分，相对于传统的学历教育主要区别在于不以拿到学历为目的，而以提高自身的文化水平为目标，真正达到“学到老，活到老”的一种学习方式。随着我国社会经济不断发展，人们的物质生活水平持续提高，现在的人们更多注重文化生活质量，且国家层面上也不断深化学习型社会建设。人们对继续学习的要求呈现多元化发展，形成一些有特殊学习需求和学习目的的学习群体，其中一种便是粉丝群体。

非学历教育和传统的学历教育相比在教育途径、对学习者学历的要求、学习者的学习目的、学习方式、学习氛围等方面有所不同，正是这些不同，可以为有特殊学习目的的学习群体提供个性的教学支持服务。

一、韩流激发粉丝群体韩语学习热

1992年，中韩建交以来，中国和韩国的贸易往来增多，两国之间的文化交流也随之活跃起来。90年代中期开始韩国的电视剧和韩国音乐被引进到我国国内，国内逐渐形成“哈韩族”，进入21世纪以来，国内媒体开始频繁使用“韩流”这一词汇报道这个现象。“韩流”通常是指韩国电视剧、电影、综艺节目、音乐等娱乐项目引进到韩国以外的国家和地区以后，所产生的区域性影响。

电视剧方面，韩国媒体普遍认为电视剧“爱情是什么”是韩流鼻祖。据韩国媒体报道“爱情是什么”这一部电视剧是韩国政府方面极力推广的一种政府行为，逐步成为开启韩国文化输出的一扇窗户。2013年电视剧《来自星星的你》在中国引起了巨大反响，瞬间吸引了数量巨大的中国粉丝。2016年电视剧《太阳的后裔》又掀起了一次韩国欧巴（韩语哥哥的谐音）风潮。

综艺节目方面，从风靡90年代的“X-man”到21世纪开播的“跑男”，“无限挑战”等节目在韩国国内的收视率居高不下，中国国内粉丝也通过网络等各种渠道接触韩国综艺节目，开始形成这一领域的粉丝群，2014年浙江卫视购买了“跑男”的版权，以同样模式拍摄《奔跑吧兄弟》综艺节目，中国国内的各个电视台也陆续购买韩国综艺节目的版权，录制《我是歌手》，《蒙面歌王》等韩式中国化的综艺节目。

韩国输出到韩国外的音乐称为K-POP (Korean Pop或Korean Popular Music的缩写)，从90年代中期开始流行K-POP。从“HOT”、“SES”、“神话”、“东方神起”等家喻户晓的爱豆（idol意为偶像）组合，到最近几年的“EXO”，“BTS”等都具有庞大的粉丝群体，且喜爱程度很高。

粉丝对于偶像的喜爱，会提升或改变粉丝对明星所在国家或地区的形象。因为有喜爱的爱豆，喜爱的欧巴，粉丝开始对韩国感兴趣，想更多了解韩国，也希望有更多机会接触自己的爱豆，体验韩国影视作品中出现的韩国生活或去韩国购买韩国偶像使用的化妆品，这些种种需求激发粉丝群体学习韩语的热潮。

二、粉丝学习韩语的特点

作为“哈韩族”，这一群体中的一部分从喜爱韩国欧巴或韩国爱豆到产生学习韩语需求，具有一定的特点和共性。

在男女性别的占比方面，各种数据表明，粉丝群体常常是以女性为主体。这不仅仅只是针对男明星，女明星也不乏女性粉丝。受到传统教育的影响，在学语言方面女性相比男性选择语言类专业的占比更大。且这种女性为主的粉丝群体对于学习新的一门外语的排斥感相对降低，接受力相对较高。

这一群体的学习动机是兴趣爱好，学习韩语的需求在以下几个方面体现：不用经过二次加工、直接通过韩国媒体掌握韩国欧巴或者是爱豆方面的一手资料；可直接通过韩国网络平台和韩国明星做进行互动；不采用旅行社制定的旅游方案，根据自己的喜好制定个性化的旅游路线，为探访韩国本地自己喜爱的韩国明星的住处、公司或者是韩国电视节目中出现过的特色化景点提供便利等。因此，韩语教学过程中，教师应考虑上述学习需求，制定适当的教学内容。教学内容应涉及韩国现实生活中本土化的用语。

网络的普及和发达是21世纪粉丝群体剧增的重要原因之一。所以，网络成为了这一群体接触韩流的最大、最重要的平台。教师可以利用这个便利条件，用潜移默化的方式为学习者提供学习辅助资料。

三、制定符合学习需求的辅助学习资源

在传统的韩语教学中一般会采用“语法-翻译讲授法”为中心的授课形式。这种传统方式有助于学习氛围较强的学历教育模式。但是在非学历教育模式下，需要考虑学习者的特点和学习模式的个性需求，并为学生提供符合时代发展，实时更新的教学资源。

网络文化资源区别于传统教学资源，首先不受时空的影响，我国国内的学习者也能够通过简单的渠道取得韩国本地的资源；具有时代感，能使粉丝及时了解韩国国内的最新信息；网络资源的文本一般使用口语化的叙述方式，符合学习者追求口语化交流的特点。因此，网络文化资源在学习韩语过程中能成为有用、有效的学习辅助资料。网络文化资源具体分为以下几种。

1、网络小说

最近几年，韩国网络小说发展迅速，其作为网络文化资源属于一种网络上的文学作品。教育学界一直强调在学习韩语过程中学习文学作品的必要性，虽网络文学作品不能全权替代传统文学作品，但是也有一定的学习作用，且能起激起学生的学习兴趣，使学习具有持续性。

现代人习惯使用智能手机，生活离不开智能手机，网络小说以智能手机为载体传播，比传统的纸质小说携带方便，符合随时随地学习的需求。

网络小说的最大特点是内容不复杂、不枯燥、简单时尚，符合年轻人的口味，深受年轻人的喜爱。人气高涨的网络小说中有不少现已被搬到荧屏上，比如在我国国内家喻户晓的韩国电影《我的野蛮女友》（2001年），韩国电视剧《我的名字叫金三顺》（2005年）、《咖啡王子一号店》（2007年）、《云画的月亮》（2016）等都是根据同名网络小说改编。这些网络小说原著内容吸引喜欢“韩流”的学习者趋之若鹜，且被视频化的网络小说也能有效提高学习效率。

把这类网络小说视频资源作为辅助教学资源时，教师应分阶段教学。首先选定适合韩语教学的网络小说文本，讲解文本中出现的语法形式及语法意义的表现形式；其次欣赏视频影像资料，对比原著文本内容和视频中的台词；再次根据语法规则修改为正确的语法；最后一起讨论小说里涉及的韩国文化。在这些教学过程中最大的难点是修改为正确的语法，但是为了减少网络小说特有的问题（语言不规范等）给学生带来的负面影响，这一过程也是最为必要的。

2、网络广告视频

在传统的教学过程中，视频影像资料也作为辅助教学资料来使用，并深受教学者和学习者的喜爱。随着网络的普及，使用以网络为媒介的视频开始代替传统视频影像资料。

信息碎片化时代的到来，使人们更偏爱时长短的网络视频。网络广告视频创意新颖，精而短，具有直观、生动的特点。有的广告会利用网络平台的自由性附上传统电视广告因时间限制不能播放的花絮、彩蛋、制作过程等拓展影像，正好能满足希望知道韩国明星点点滴滴的粉丝的好奇心，刺激学习者的主动性。

如果网络广告在教学过程中使用得当，能在学习过程中起到很有效的辅助作用。但是，广告视频也有自身不可避免的问题。广告作为带有视听功能的教学资源，因追求创意和个性、有播放时的时间限制等原因，很多时候会使用或隐晦或含蓄或间接的表达方式，导致学习者在学习过程中理解不到位而影响学习效果。这也是教师利用网络广告视频做教学的时候注意的问题。

3、网络漫画（webtoon）

漫画在学习过程中的作用一直深受教育学界的重视。在传统的教学过程中，把枯燥的学习内容二次加工成漫画，学习者的学习体验会变得更加愉悦，达到良好的学习效果。

网络上的漫画分为两种，一种是扫描纸质漫画的扫描版本，另一种是最近普及的直接使用电脑绘画的网络专用漫画。本文所指的网络漫画是指后者。

在韩国，网络专用漫画有专用语叫做webtoon。2003年韩国门户网站daum开始连载webtoon“纯情漫画”并一举成名，开启了网络漫画的新时代。daum，naver，kakao等韩国各大门户网站平台争先恐后推行网络漫画，并吸引年轻人进入网络漫画的世界里。网络漫画也和网络小说一样陆续搬到荧屏上。最近很火的电影《傻瓜》（2008年）、《我爱你》（2011年）、《邻居》（2012年）、《与神同行》（2018年），电视剧《未生》（2014年）、《我的ID是江南美人》（2018年）、《他人即地狱》（2019年）等都是网络同名漫画改编拍摄。

韩语是一种拟声词、拟态词、叹词等尤为丰富的语言，且在现实生活中的使用率很高。网络漫画通过使用这一类词汇补充图片里的动作、表情和内心活动。可以打破传统教学模式中使用讲解的方式来解释这一类词汇，学习者只需看到配上的图片就很容易理解。这也是网络漫画在韩语教学中的优势。

结语

以上是部分网络文化资源在非学历教育模式下韩语辅助教学中的有效使用的可能性的探讨。对于喜欢韩流，因为韩流开始学习韩语的学习者而言，和韩语的第一次亲密接触大多是通过网络开始的，因网络文化资源中的文本始终会存在语言不规范，拼写错误等问题，教师可通过干预、选定网络资源，在学过程中一起寻找错误，加以纠正，进行修改练习，才能使学生减少不规范的语言表达形式，引导学生走向正确的语言学习的道路上，并在现实生活中与韩国人正确、顺畅的交流。