“课程思政”背景下大学英语教师职业发展路径探究

王落茹

（长春大学旅游学院，吉林 长春 130000）

《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》（以下简称《意见》）明确指出，要将思想政治教育贯穿高校各科教学的全过程，以立德树人为核心，实现全方位、全程、全员育人。在《意见》的指导下，课程思政应势而出，目的将思政课、自然学科课程融为一体，在挖掘各学科思政教育素材的基础上，发挥不同课程的思政育人功能。在课程思政背景下，进行大学英语课程思政改革是必然趋势，而教师是课程改革的主体，需要先进行职业发展规划，并有效提升自身素养，以有效发挥大学英语的潜在育人功能，帮助学生树立正确理念。

一、课程思政对大学英语教师职业发展的新要求

1、教师素质方面

习近平总书记在多个会议上提出，教师要用好大学课堂这一阵地，用自己的行动践行社会主义核心价值观，以点燃学生对真善美的向往。大学英语教师，作为高校教师的一部分，要在习近平总书记的指示下主动承担起教书育人、立德树人的重任。在课程思政背景下，大学英语教师不仅要熟练掌握英语学科知识、语法知识等，还要熟悉人文学科知识，如心理学、社会主义核心价值观内涵、马克思主义基本原理知识等，使自己的思想达到一定境界，以在英语教学中进行渗透，帮助学生进行思想升华。

2、教学模式方面

目前高校开设的大学英语课程的教材主要是以英美国家的背景为依托，内含的国家意识、文化风俗、社会体制等体现的都是西方的价值观。在课程思政背景下，大学英语教师要创新教学模式，在给学生介绍西方国家的文化的同时融入中国的传统文化，使学生能客观了解教材的西方价值观，进而抵制落后思想的影响。另外，教师要深入挖掘教材中的思政教育素材，并与社会热点事件进行整合，通过适度适时渗透，对学生进行思政教育。这就要求教师要通过研究的角度提升教学水平，采用灵活的教学方法，如课堂讨论、经典阅读、案例分析等，以增强思政渗透的亲和力。

二、大学英语教师的职业发展现状

1、专业危机

课程思政是以立德树人为核心，将社会主义核心价值观融入到高等教育教学体系中，以渗透到高等教育全过程。大学英语作为高等教育的基础学科，课程时间长，受众面广，但目前大学英语教师在研究层面上处于落后状态，主要依赖国外的研究成果，没有自己的理论支撑依据。在教学时依然以语言能力培养为主，同时培养学生的跨文化交流能力，但未对教材中的思政素材进行深入挖掘，未能有效践行思政改革。对思政教育的融入需要进行整体探究，并进行经验总结，以实现方案的整体推广。

2、生存危机

随着高等教育的改革，英语教学向国际化发展，使得大学英语教师面临生存危机。学生更青睐民间的培训机构，更喜爱外籍教师创造的英语学习环境，而大学英语教师却未能从马克思主义等思想政治教育课程中吸取教育精华，未能以英语学科知识为载体进行有亲和力的思政教育，未能实现思政教育的全课程、全员性。大学英语教师未能将英语课程与思政课进行协同，导致其不能正确理解语言知识传授与政治价值引导之间的关系，使其只是英语语言知识传授的“教书匠”，不能与时俱进，不能将思政教育融入到日常教学中。

三、基于课程思政的大学英语教师职业发展路径

1、构建长效发展机制

在课程思政背景下，大学英语课程思政要做好顶层设计，通过统筹规划和管理，构建可执行的长效职业发展机制，以促进英语教师的职业发展。主管部门要认识到课程思政背景下，大学英语教师职业发展的重要性，并为实施大学英语思政教学改革的教师提供外出培训的机会，使其在培训过程中提升自身信息素养。对进行大学英语思政教研的教师，学校要给予科研资金的倾斜，鼓励其结合国家政策要求，以课程思政为依托进行课程改革，以拓宽大学英语课程思政的内涵。在教师参加培训和科研后，学校要鼓励教师根据学习体验写课程思政的论文，并发表，以将学习经验进行推广。学校还可以定期举办以课程思政为核心的听课、座谈、教学比赛等活动，以帮助教师了解课程思政的最新动态。通过长效的发展机制的构建，大学英语课程思政才能顺利开展，大学英语教师的职业发展前途才更光明。

2、创新教学理念

教学理念是指导大学英语教师进行教学的观念，体现在对师生关系构建、培养学生学习能力、相关情感的探索等方面。多数大学英语教师对课程思政的理念还不是特别熟悉和了解，这在一定程度上限制了其观念的创新。大英语教育不仅是教会学生英语语言知识，更重要的是培养学生的综合素养。大学英语教师只有了解学术前沿的最新动态，依托国家教育政策不断创新教学理念，才能收到理想的教育成果。在课程思政背景下，教师要以课程思政为教学理念，重新认识英语学科的价值，深入挖掘教材中的思政素材，将英语课程的育人功能与思政育人进行结合，以增强学生的使命感和责任感。英语教师要认识到，在设计教学内容和形式时，要以思政教育为引导，通过知识传授实现思政教育。教师在课堂教学过程中既要传授给学生具有知识底蕴的英语语言知识，又要注重对学生的价值引导，通过显性知识和隐性知识的结合，将立德树人贯穿大学英语教学全过程。大学英语教师要不断进行自我反省，通过努力完善知识体系，不断提高自身的道德修养，并以身作则，教师在英语课堂上，将课程思政理念的融入，尊重学生的个性特征，注重培养学生的思维能力，打破英语专业与思想政治相关学科之间的隔阂，使英语与思政教育融合，进而完成教学目标。

3、加强自身道德修养

在课程思政背景下，大学英语教师要不断加强自身道德修养，通过拓宽知识面，提高英语课程思政改革的效果。首先，通过教研团队提高道德修养。教师是课程思政的推动力量，加强教师的道德修养是课程思政顺利推进的保障。在高校，大学英语教师要与思政教师组成一个教研团队，通过课程思政教学目标、教学内容、教学方案的研究，使思政教育在大学英语课程有效渗透。在教研团队的辅助下，大学英语教师可以听思政教师的课程、听思政教师的文化素质讲座、与思政教师讨论社会热点问题，以不断提升自身的思政理论水平。在提高自身道德修养后，大学英语教师可以深入挖掘英语教材中的思政素材，使自己的教学上升到思政理论的高度，从学生的思想动态切入，以帮助学生树立正确价值观。

其次，通过不断进修提高道德修养。为了提高自身的道德修养，为了更好地实施课程思政，大学英语教师要通过不断进修，掌握最新思政理论知识，以将多学科知识融入到英语教学中，做好学生的思政教育。在进修时，英语教师要重视中国传统文化的学习，避免因多年英语教学导致中文生疏，导致无法与学生交流中国传统文化。英语教师要多进行中国传统文化经典书籍的深入阅读，以弥补自身人文知识的欠缺。在提升自身道德修养后，教师在准备课程时要将语言知识讲授与单元的思想内容进行结合，寻找到政治教育的切入点，使思政教育与语言讲授融合，并将社会主义核心价值观教育完美融入到英语课堂，实现思政育人的全方位和全面化。

4、制定职业发展规划，确定多元化发展目标

首先，在课程思政背景下，大学英语教师要提高自身科研能力。传道授业解惑是教师的基本职责，在课程思政背景下，大学英语教师还要不断提高自身的科研能力，在夯实英语专业知识的基础上了解心理学、教育学等相关专业知识，以为学生构建多元化的课程思政英语课堂。作为一名新时代的大学英语教师，要能与时俱进，要能跟上学术前沿，并掌握最新理念和国家政策，以用于课堂实践中。在课程思政背景下，大学英语教师要进行跨学科研究，以提高批判思维能力，以促进教材思政素材的挖掘，在吃透教材的基础上使学生获得英语学习的全新体验，使学生在潜移默化中获得思想的升华。

其次，在课程思政背景下，大学英语教师要确立多元化发展目标。教师要把职业化发展作为职业生涯的常态组成部分，为了尽快了解课程思政内涵，为了能将课程思政融入到英语教学过程中，教师要制定好职业发展规划，在老教师的帮助和引导下制定短期、中期和长期的职业发展规划，以课程思政为引导积累技能。在严格执行职业发展规划的过程中，英语教师在关注英语教学改革新方向的基础上通过专业化成长，发展为复合型教师，以在实际教学过程中有效融入思政教育内容。

总之，在课程思政的大背景下，落实立德树人是每个教师的责任。大学英语教师作为高校教师的重要组成部分，要依托课程思政进行职业发展规划。大学英语教师要提高英语专业知识讲授能力和德育教育能力，并能深入挖掘教材的德育素材，对学生进行德育教育，使学生在学习英语知识的基础上培养优良品德，最终实现全面发展。