突出实践特色的英语智能化教学平台分析

李 欣

（焦作师范高等专科学校外国语学院，河南 焦作 454000）

随着网络的不断发展， 网络在教学及实践方面均有着非常大的发展。传统的教学形式比较单一，且一直缺乏交互功能，对学生的学习量没有进行合理的衡量，在进行教学的时候布置的任务总是超过学生的能力范围。此外，目前国内高校都很少注重英语实践能力的培养，导致学生虽然学习了英语但却不懂得如何将其运用在实践生活中，这不仅不利于学生英语水平的发展，而且也难以根据学生的英语水平差异来进行区分教学。因此，采用智能化教学平台能够使教学效果更好。随着我国计算机网络的高速发展，网络英语教学网站都呈现出了非常蓬勃的发展势头。我们国家的网络教育开展时间比较晚，并且网络中的外语教学还处于比较初步的阶段，没有对学生的整体英文能力进行培养，不仅不利于学生的均衡发展，还使得学生的英语实践能力较差。因此，突出英语实践特色的平台非常重要。

1.英语智能化教学平台在英语实践中的意义

英语是一门在国际上通用的语言，无论是在国际交流与交往中，还是在就业以及工作中，英语都是非常重要的工具。随着信息技术的发展，信息技术方面的教学手段成为学习英语课程的工具[1]。在学习英语的过程中，教师不仅需要重视学生是否学会，学懂了多少，能运用多少，还需要重视学生是否在学习的过程中理解语言、运用语言。而智能化教学平台便是这样的一种工具，它能够根据学生自身的情况为学生进行需要的教学，满足个性化的学习需求。此外，学生可以在学习的过程中不断进行英语实践内容的训练，从而达到真正掌握英语、学会英语、理解英语的目的，确保用英语进行语言实践的教学效果。

2.英语智能化教学平台的理论基础

英语智能化教学平台是建立在建构主义理论基础之上的。建构主义学习理论的基本内容可以从“学习的含义”(即关于“什么是学习”)与“学习的方法”(即关于“如何进行学习”) 这两个方面进行说明。

建构主义认为知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情景和社会文化背景下借助学习获取的。建构主义提倡在教师指导下，以学习者为中心的学习。现代信息科学技术的成果为建构主义提供了强有力的支持和保障，信息化技术与教学实践紧密结合起来，成为深化信息化教学改革的指导思想。随着认知语言学的发展，外语教学研究的重心由“如何教”转向“如何学”，由被动学习变成主动认知。语言学习的主动过程如何产生和发展受到广泛关注。建构主义理论的内容很丰富，概括起来就是以学生为中心，强调学生对知识的主动探索、主动发现和所学知识意义的主动建构，而传统教学只是把知识从教师的头脑中传递到学生的笔记本上。以学生为中心，强调是学；以教师为中心，强调的是教。智能化教学平台模式明确以学生为中心，重视情境对信息化教学的作用，重视合作学习的设计，重视对学习环境的安排，重视各种信息资源的配置。教师只有充分认识到英语智能化教学平台模式的特点，才能更好地把握住智能化教学平台的特点，才能胜任现代化的教学。英语智能化教学平台以建构主义理论为基础，满足学生个性化的学习需求，使学生在实践中掌握英语、运用英语，从而达到主动学习英语的目的。

3.英语智能化平台教学分析

3.1 系统目标设计以及实现技术

智能化平台是一种基于Web实践技术，能够突出实践英语的教学管理系统。这个系统是一个教学系统，使用本系统的用户较为广泛，包括了学生、教师以及管理员用户等。此外，在这个智能化平台中，每种类型的用户有着不同的操作权限，对于平台中的模块以及课程的操作权限也各不相同。而对于需要进行授权的用户，只需要按照该用户所拥有的权限对其进行操作即可，这样不仅能够保证每位用户拥有自己应有的权限，还能保证系统情况的安全性。系统在进行用户信息管理的时候采用MD5加密计算法，对用户的数据进行相关的加密，从而提高安全性以及可续性。在进行总体设计时，平台采取模块化的设计，这种设计能够有效地帮助用户进行操作，还能使得用户在模块中进行自己所需要的操作，并且系统的维护以及扩张都更为方便。学生用户需要在平台上进行课程的预约时，便可以选择相应的模块进行操作，不仅操作更加简单便捷，而且用户也可以根据自身的英语水平来选择相应的模块进行学习，能够在学习时满足个性化的需求。在进行技术操作时，采取B/S结构，与此同时还需要配置Windows系统自带的IIS服务器，进而实现ASP数据库的语言编写过程。数据库服务器主要由三个层次组成，分为数据库服务器、用户浏览器以及网页浏览器。系统通过数据服务器将内容传达给网页，再传达给用户，从而达到访问数据库的效果。

3.2 模块化设计

在进行网页内容的模块化设计时，按照用户的情况将其划分到不同的模块内。在进行划分时可以仅按照用户以及管理员的方式进行划分，用户划分到用户模块，管理员划分到管理员模块。普通用户主要包含了教师以及学生等人员，相关人员可以进行相关的操作。每种用户进入系统后，均能够进行有关学习以及教学任务的使用。管理员模块主要由管理人员使用，并对其进行操作与管理。学生模块则采取框架结构，从而实现关于课程考核以及课程预约的功能。系统界面需要更加简洁一些，使得浏览者能够一目了然其中的模式，使得使用者能够直接运用该内容，从而使得用户能够得到更加良好的视觉体验以及操作体验。学生类型的用户则可以使用模块中的公告、平台首页、教师课程预约、课程管理以及电子杂志等模块，这些模块都是作为一个普通用户应该拥有的内容。在进行实践管理的时候，实践管理平台是一种管理端才能使用的模块，主要由教学管理员以及系统管理员组成。系统管理员是处于后台的管理工作者，它能够在后台进行管理角色的添加并且进行修改密码的操作等。此外，系统管理员还可以编辑公告，在各个课程中上传说明以及教师的信息。而教学管理员是上传课程给学生的管理员，主要权限是维护自己的课程展示、课程的区域信息以及课程的设计情况等，从而使得学生能够订阅其课程。

3.3 智能教学平台的数据库设计

在进行智能化教学平台的数据库设计时，采用目前比较成熟的SQL Server数据库，这款数据库是由微软公司推出的，属于关系型数据库。此外，由于采用SQL语句，能够有效执行各式各样的操作，使得数据库中的数据得到更新或提取。在当前的数据库中，大部分的数据库均采用了SQL语言标准，关系型数据库更甚，虽然采用SQL语句进行拓展以及开发，但是Delete、Update、Select以及Insert等SQL语言命令均能够被大部分数据库读取并完成操作。由于设计的系统涉及到的数据库较高，在进行管理操作中需要经常使用到查询功能，而采用SQL Server数据库中的查询功能便能够满足对于该系统的需求。

3.4 实践课程设计

英语智能化平台设计突出以学生为中心，重视情境对信息化教学的作用，重视合作学习的设计，重视对学习环境的安排，重视各种信息资源的配置。课程设计分为听、说、读、写四个模块。一是针对听力训练设计的英美情景听力课程，根据学生水平不同，分配不同难度的材料。数据库提供的是英美动画和电影的精彩片段，以吸引学生的注意力和激发学生的兴趣。二是输出训练，针对说的自主训练和达标，根据不同的情景提供不同的话题，扮演不同的角色，完成对话。智能平台根据完成对话的情况给与分数和奖励。三是根据学生不同的阅读水平，提供不同等级的阅读资料，在规定时间完成阅读，系统自动评定成绩，根据成绩提供下一次相应难度的阅读材料。四是关于写作模块，给与学生相应难度的写作指导。主要选材为应用写作，提高学生的英语应用能力。

英语智能化教学平台采用了人工智能和大数据。运用大数据、云数据、互联网等技术，对每个学生的单词量、阅读能力、记忆周期、学习行为习惯等数据进行记录，从而形成了以信息技术为基础，经过精密计算及科学分析的个性化定制教学系统。该系统跟踪每个学生的学习薄弱点，针对学生进行智能化的学习、练习、复习和测评。

4.结语

在采用智能化教学平台进行数据库设计时，需要对系统情况、模块管理以及数据库等方面进行设计。由于本系统是为满足学生的个性化学习的需求，注重英语教学对实践性的要求，所以在进行课程设置时急需按照个性化且丰富的原则进行设计，从而为那些想要进行考试的同学提供一个英语应用能力实践的教学辅助平台。