生态化：当代社区教育发展转向与路径

余康凌

（怀化广播电视大学，湖南怀化 418000）

社区教育生态化是全人类社会长期发展的自然选择，是人类进化史长河中的足迹和真实写照，也是全社会和全人类社会教育生存和演化的高级形态。由生态理论观念作为价值取向形成的一种新的教育观念就是高级形态的教育生态化。教育生态化是目前全人类社会对教育体制长久稳步发展的根本需要，也是对当代教育的自我可持续发展的必然需求。中国社区教育已有三十多年的历史，它作为现代社会发展中的一种新型教育模式，累积了丰富的工作经验。社区教育作为促进基层社区治理的重要力量，即将形成我们创建永久教育机制的根本载体。

一、现实困境：社区教育需要“转变和升级”

1、我国的现代社区教育起源于上世纪八十年代。就相关研究表明，社区教育具有以下2 点作用：a.可以满足社区居民的精神文化生活需求，b.可以促进社区的稳定与和谐。社区教育作为现代教育的核心诞生，深受党和政府的严密关注，也是国内外研究者关注的重点和主要内容。目前，中国初步形成了具有以下5 个特征的社区教育发展模式：党政领导、教育官员、社会支持、社区自治、群众参与，促进社区教育的发展已成为现代社会改革中越来越重要的一部分和发展。中国的社区教育“经历了孵化，自觉组织，实质性和实验性发展的四个阶段”，目的是“坚持长远目标和分段实施相结合，坚持基本标准与性别的统一标准”。当代教育改革发展的新趋势是突出重点结合，适应社会现代化发展的要求。随着社会及经济的不断进步，社区教育在自我探索中，逐渐形成了具有地方特色的多元化发展模式。从外部角度来看，社区教育的发展影响着经济发展，社会建设影响着教育发展，他们二者之间有着非常密切的非线性关系。从内部角度来看，影响现代社区教育发展的重要因素有以下3 点：有需求的机构团队的学习资源、信息、社会化。

2、根据过去的发展方向和模式发展，可以总结出中国社区教育有以下2 个发展模式：服务模式、双重发展模。自上世纪八十年代以来，“服务模式”致力于改善中小学生的道德教育，并为学校教育服务。上世纪九十年代后，为了提高社区全体成员的生活质量和社区建设，社区教育发展的方向已逐渐转向双重发展模式。从某种程度上，以前社区教育发展的行动取向更加服从“服务”的宗旨，缺乏对自我发展和能力提升的思考和探索，进而陷入“以发展促发展”的困境。缺乏社区教育发展的生态。在当前取得长足发展并形成地方特色的同时，中国目前的社区教育正在从自发性转变为有意识性，从无序到有序。但是目前就相关研究调查表明，它也具有几下三点不足，比如：a.社区教育与大众人群对美好生活的追求相比，还是研究状态；b.跟满意的大众群体的一生学习供给相比，当今的社区教育的实力还处于探索状态；c.跟国家建制的院校教育相比，社区教育还必须统一化。从表面上看，当前社区教育发展的问题有以下两点：a.社区教育的所有权尚不清楚，b.社区教育与其他形式的教育之间的关系不明确。目前，社区教育缺乏全面的管理部门以及缺乏相关的法律法规，如：部门划分、分开管理、长期管理，导致社区的各种教育力量不完整。

3、生态文明新时代的宗旨是促进人民的充分自由的社区教育，应当继承生态文明的理念，顺应生态发展的趋势，以生态武装自己走向生态发展。就中国共产党第十九大全国代表大会表明，人与自然和谐相处的现代化是建筑现代化。我们要创造更多的物质财富和精神财富来满足人民日益增长的对美好生活的需求；我们还要提供更多优质的生态产品来满足人们对美好生态环境的日益增长的需求，为了进一步促进社区教育发展，以促进全民和终身学习，包括教育部在内的9 个相关部门明确要求做到以下5 个方面的理念：a.创新、b.协调、c.和平d.绿色、e.开放和共享，预计到2020 年城乡社区教育将基本形成中国特色社区教育发展模式。就相关现象表明，现有的社区教育发展模式很难满足新时代人们的终身学习需求。社区教育迫切需要“转型升级”，有必要突破原有的发展障碍，改变发展思路，改革发展道路，走向发展。社区教育的改革是对新时期社区教育发展的新发现，也是对社区教育以下三个方面的反思：目的、内容和目标。社区教育升级的重点是掌握发展的新模式，新时期社区教育发展能力的提高才能使社区教育发展路径和推广策略得到总体布局并解决社区教育发展中的生态缺陷和失衡问题。

二、社区教育生态学的内涵、基本特征

在全球生态危机日益严峻的情况下不能排除教育。现代化教育的战略必须是生态化，必须是"教育政策及教育理论探索的导向标"。现代教育生态学是一种新的教育理念，也是一种教育方针的变革。依照生态学基本要素和紧密性学科的一贯概念，它可以洞悉教育系统中各个要素的结构和相互关系以及相互之间的相互联系。教育和外部系统。通过这种方式我们关注教育的动态协调发展，教育的资源的整合，教育的结构的合理，组建教育文化，和谐融和为基本导向的教育发展新模式，实现动态，可持续发展教育体系。就生态角度来看，在以下3 个方面都必须遵循生态思想和逻辑：a.教育的内部结构，b.外部发展环境，c 发展目标。生态思想要求我们运用生态概念和思想来审查一切，包括社区教育现象。

社区的重要生活方式是教育，社区教育与生态二者本身有着密切的联系，依照当今社区教育而言，教育生态化是促使社区教育用生态学概念装备自己，更新，升级，从而达到教育可持续性的统一式的生态化教育。坚持生态学的概念和手段来把控现代村社教育的发展，不仅是跨学科研究范式的具体应用，而且是对社区教育内在的增长逻辑和发展规律的更准确、更深刻，更动态的理解和解释。它应基于生态学原理，用生态学的概念和方法为动力。从所周知社区教育的主体是人，单体与周边生活的环境之间的全方位的和睦已经作为更好的发展社区教育的一种常规化。

三、社区教育生态化发展路径

生态化社区教育发展是目前社区教育发展的主要反映，也是缓解社区教育矛盾的需要，也是合理发展社区教育的需求。所以，必须仔细分析社区教育生态化相互的依存关系，构建生态化发展社区教育的生态机制，合理定位今后社区教育发展方向，以便构建社区教育持续发展的宏远目标。就社区教育生态化发展的路径而言，应从以下三个方面进行分析。

1、建立生态化教育理念，确立社区教育发展观念。我国教育部就生态化教育理念提出了五个指导纲领，它们是创新，协调，绿色，开放和共享。创新是指用新方法新思路新理念来替代传统的社区教育方法，在创新的过程中找到合理的发展路径。协调是指在发展社区教育的同时，各级各部门应加强合作和调配，以便进一步开展社区教育生态化的工作。绿色是指加强社区教育的宣传和服务，宣导社员学习终身制。开放是指广泛接受社会各界的建议和意见，吸收有营养的社区教育生态化的建议。共享是指社区教育生态化发展的经验和成果与大众人民分享。

2、提高生态化教育水平，弥补社区教育发展不足。我国社区教育发展虽然小有成就，但是实现社区教育全面生态化还有一段距离，目前的社区教育还处于发展中阶段，存在各种不足。所以提高社区生态化教育水平，以便于弥补社区教育发展中的不足与短板，也是社区教育发展的路径。

3、促进政策信息的全面传播。首先，在宣传时间方面，预留村民进行信息咨询和反馈，确保宣传信息及时到位、被了解。在宣传方式上，目前的传播方式有自上而下的组织传播、地理和亲戚形成的人际传播和群体传播、标语墙传播、电视媒体的大众传播等。在互联网时代，地方基层政府可以增加网络传播的手段，如建立地方信息政策公众号、推广地方政府网站等。就宣传团队而言，目前的宣传团队不够专业，人才匮乏。当地政府可以根据当地的实际情况，选择几名具有较高声誉的村民作为宣传人员，同时制定相应的人才引进政策，招聘专业的宣传管理人员，提高宣传队伍的素质。

4、社区生态建设控制——规划指导。生态社区的发展最终是满足人类生存和发展的需求，为了创建一个合适的环境，因此，社区规划设计需要提前意识和视野，控制社区建设，在满足现有的需求函数空间，留下更多的空间为社区适应环境变化和未来的发展。

结束语：深入的做好社区群众教育，不断满足基层人民的生活要求，是新时期社区教育的重要任务。必须遵循社区教育的内部发展逻辑，按照生态学的观点和方法对社区教育进行改造，建立一个完整的生态发展框架，真正实现社区教育的“转型升级”。