浅谈农村寄宿制小学班级管理策略

胡庆胆

摘  要：在农村的寄宿制小学当中，可以将班级体作为是一个家庭，对于学生来说班级是与学习生活相关的十分重要的场所，因此教师必须能够注重给农村寄宿制小学的小学生营造出一个有家庭氛围的班级，从中盡量做到弥补小学生缺失的家庭温暖。基于此，本文主要讨论了在农村寄宿制小学班级管理当中的一些策略。

关键词：农村;寄宿制小学;班级管理

引言：

农村教育在义务教育当中起到的作用是非常重要的，而目前随着大部分的农村青壮年都流向城市进行工作，农村当中便出现了大量的留守儿童，这些留守儿童很多都进入寄宿制小学进行学习与生活，因此难免会存在有一些思想方面的缺失。教师必须要能够营造出一个具有家庭氛围温暖的班集体，使小学生能够感受到家庭般的温暖，从而弥补学生思想的缺失性从而获得身心全方面的发展。

一、合理的班级管理制度

在很多农村的寄宿制小学当中，班级管理制度都是比较严格的，因为班主任担心对小学生的管理松散而导致出现违规违纪的行为发生或是出现不良的生活作风习惯等。事实上，在对小学生进行严格管理的同时也要能够给予更多的关怀与温暖，小学生由于年龄的限制，因此在思想方面并未能够十分成熟，即使是一些留守儿童思想可能有些早熟但是心灵上仍然相对较为脆弱的，如果班级管理制度过于严格，就很容易会造成小学生养成自闭或是惧怕的思想，这对于未来的发展是十分不利的，因而需要班主任务必制定出一个更加合理的班级管理制度，并且要提高自身责任心奖惩分明但不能过于严厉，要能够起到让小学生意识到错误的作用，同时对小学生的一些优秀行为进行奖励也是必不可少的，需要形成一个更加合理的教学理念让小学生更加愿意服从也更加幸福的管理制度，保障在管理的过程当中，对制度当中的漏洞进行时刻的调整，使制度能够更加灵活从而形成一个更加温暖与积极的班风[1]。

二、重视学生，以人为本

目前随着新课改的要求，以人为本的教育模式获得了教育界的一致赞同，无论是教育工作者在教育的过程中还是班主任对班级的管理方面都要能够时刻重视以人为本的根本内容。有的班主任在管理的时候过于主观或随意，对学生的要求也是一种强制性的，这对于学生来说，不仅会让学生倍感压抑，同时也让学生难以发挥其所长，不利于之后的素质培养，因此要求班主任在进行班级管理的时候，要能够做到以人为本让学生也共同参与进来，例如在制定相关规则的时候要问一问学生的想法同时在学生遇到生活方面困难的时候，要能够站在学生的角度看一看为什么学生会犯类似的错误，应该给予什么样的方法来解决。教师也可以任命一些品行正直的学生作为班干部，对学生之间的错误要能够时刻规劝。总之，在进行班级管理的时候，要能够处处以学生为主，让学生能够主动参与到班级管理当中去，这样不仅践行以人为本的根本核心，同时还能够教导学生学会自我管理[2]。

三、班级管理要和家庭教育相互结合

在很多农村的寄宿制小学当中，班级管理往往都由班主任一手操办并没有与家长进行沟通，因此家长也没能够完全知晓到学生在班级当中的表现，而学生从寄宿制学校回到家庭之后，家长本身由于长时间的离开对孩子容易产生亏欠之情，因而对学生的行为就会更加给予放任，这反而使学生在班级当中所养成的良好的生活习惯一进入家庭就没有办法落实和践行，因此在进行农村寄宿制小学班级管理的时候，教师与家长之间必须要能够相互沟通，班主任要时刻给家长汇报当前小学生的生活作息状态以及学习状态，同时在遇到节假日小学生要回到家庭的时候，班主任可以打印或发送一份学生的日常生活作息表给家长，让家长能够在家庭当中仍然做到要求学生去保持在寄宿制学校所形成的良好生活学习习惯，只有这样相互结合才能够真正的让学生养成良好的生活习惯与学习习惯，让学生能够获得综合素质的全面提高。

四、教师要提高班级管理能力

在很多农村的寄宿制小学当中，班主任往往是由任课教师所担任的，因此并不一定受过班主任的专业培训，还有一些教师的自身素质有待提升，因此所管理的班级往往也比较松散，所以教师必须要能够以身作则提高自身教育素质，同时要主动参与到学生当中去建立平等交流的师生平台，避免学生与班主任之间如果产生界限分明，则学生遇到了任何困难就很难向班主任进行倾吐，从而造成班主任错过了管理的最佳时期。教师还务必要提高自身的组织能力，通过组织学生进行各式活动来提高学生之间的相互交流，以及增强学生与教之间的亲密度，从而形成良好的班风，与此同时教师还应当严谨根据实际情况下做出正确的决定来积极的引导学生的思想品德方面教育，使学生能够迅速在班级当中找到归属感。

五、结束语

综上所述，在进行农村寄宿制小学的班级管理的过程当中，教师要时刻与时俱进，以人为本，掌握更加全面的管理方法，同时也要能够与学生建立共同成长彼此交流的平台使学生能更加信任教师，从而遇到任何生活学习方面的问题，能够主动向教师进行倾诉交流，并且教师应当做到时刻与学生家长保持有效联系，来帮助学生获得更好发展，从而使学生能够在身心方面都可以在良好的班风下获得全方面的发展。

参考文献

[1]  季宁.浅谈农村寄宿制小学班级管理策略[J].中国教师，2015（S1）：170.

[2]  张红琼.浅谈农村寄宿制小学班级管理策略[J].华夏教师，2015（03）：47-48.