如何培养小学生语文课堂学习兴趣

胡彩红

摘  要：本文是作者经过多年的教学工作实践探索出的如何培养小学生语文课堂学习兴趣的点滴经验，即语言幽默风趣、教法丰富灵活、导语设计精心及作业要激发学习欲望。

关键词：小学生;语文课堂;学习兴趣

多年的小学语文教学工作实践让我懂得一个道理，那就是语文教学应着眼于长远，立足于未来，为学生的终身发展服务，为学生今后的就业打好基础。新的语文课标也提倡语文教学不应只局限知识的传授，而是培养学生对语文的兴趣，从而让学生热爱语文，热爱语文课堂，热爱中国的文化，进而主动学习，身心愉悦地投入每天的学习之中。那么，教师怎样做才能使小学生对语文教学产生兴趣呢？我认为主要有以下几点：

一、教师的语言要幽默风趣

我相信，每个学生都喜欢语言幽默风趣的老师，如果一个教师上课总是板个脸，说话总是生硬严肃，那么课堂的气氛就会紧张，学生就不会放松地投入学习。如：我在教学生写字活动中，开始气氛有些紧张，这时，我恰当地运用趣味性的语言，说了句“我的小文字先生们，你们认识老师写的先生二字吗”这句话还没等说完，学生们都笑了，这样课堂气氛一下就活跃起来，学生们很快就投入到学习汉字之中。再如，我在教“日”字时，好多同学老是喜欢先封口后写里面的一横。课上，我按照同学们错误的笔顺把这些字写在黑板上，并幽默地说：“你们也太不礼貌了。明明见妈妈回来了，还先把门关上，叫妈妈能不生气吗？”学生听了，会心地小地笑了，从此以后再也不写错笔画了。

二、教师的导语要设计精心

众所周知，小学生对什么事物都怀有一种好奇心，有一种不达目的，誓不休的求知欲望。于是，我上课时抓住他们的这种心理，精心设计课文的导语，提高他们的学习兴趣。如：我在教学“风”这篇课文时，我问学生说：“你们都见过‘风，‘风对我们大家是再熟悉不过的事物，它就象我们生活的好朋友，可你们知道刮风时天气怎样？海水是怎样的？庄稼又是怎样等这些情景吗？你们想了解吗？”同学们个个充满好奇地回答：“想”。于是我就说：“好，今天我们学习一篇关于写‘风的课文，课文详细地介绍了关于风的知识，请你们跟随老师一同寻求答案好吗？”话音一落，我目视同学们，从他们的眼睛中我看到了学习的欲望。

三、教师的教法要丰富灵活

教师上课应改变传统的教学方法，取而代之的应是灵活多变。在教学过程中，我常常不拘一格的使用启发、模拟演练、故事会、竞聘演讲等方法，使学生们不知不觉地就和老师一起融入到教学中。如我在教课文《坐井观天》这篇特别有趣的寓言时，我想，这篇文章通过生动有趣的对话，向孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。学寓言故事應该让课堂充满童趣，不能让唯一的“段落大意”来禁锢学生的思想。于是，我采用了 模拟对话的方法问：“同学们，小青蛙听说井外的世界这么精彩，它真想跳出井口来看一看。你们说说青蛙跳出井口后将会怎么做呢？同学们争先恐后地举手。林晓敏说：“小青蛙会看到绿绿的小草，还有色彩斑斓的花儿。”张满清说：“小青蛙会看到校园里开满了桃花，好奇地想跳上去。”徐丽说：”小青蛙能看到了果园里大大的西瓜子，它会到处奔跑，看看拔地而起的高楼大厦。”这时，一向不爱发言的佳佳起来说：“老师，我觉得青蛙有可能没有看到这么美的景色，它看到路边的垃圾和被污染的臭水。”这时，我趁机说：“那么，我们能用什么好办法来挽留小青蛙呢？”同学们纷纷举手，于是一场爱护环境的讨论开始了。

创造良好的课堂气氛，要十分重视学生的主体作用 学生既是教学的对象，又是学习的主体。因此，创造良好的课堂气氛，关键在于教师能否切实调动学生学习的主观能动性，使学生真正成为教学的主体，学习的主人。在教学中，教师要注意让不同层次的学生都有成功的机会和不同的收获，既提出共同要求，也提出个别要求。如在课堂作业的配置与处理上，可以让不同层次的学生完成不同题量、不同难度的作业，并通过当堂批改或讲评，及时满足学生急于知道作业正确与否的迫切心理需求，开阔学生思路，使那些解题中”别出心裁”的学生得到赞誉。

四、教师的情感要真诚感人。师生情感共鸣是课堂心理气氛的重要变量。教师在教学过程中倾注积极的情感和真诚的爱心，用情感和爱心去感染和打动学生，以让学生能够“亲其师，信其道”。教师的师爱是调控课堂心理气氛的长久动力源泉。教师是课堂教学的组织者和领导者，他的人格和威信是一种巨大的精神力量，具有很强的教育作用，是影响学生情感体验，制约课堂心理气氛的重要因素。教师在课堂活动中，不应把自己看成发指令、提要求、检查执行结果的监督者，而应看作教学活动中平等的一员。以民主的方式指导和组织教学，以适应学生日益增强的成人感和独立性的需要，促进学生自我定向和自律能力的发展。

五、布置的作业要能激发学习欲望

传统布置作业的方法大多就是让学生做书后面的练习题。这样一来，学生只能按部就班地作业，不能产生任何学习欲望，更何况对自然和人类社会的探究。我认为，作业的设计可以是写小作文、读课外故事、上网查阅资料、动手做模型，此外，还可以是玩游戏、排演课堂剧等。教师的做法其宗旨就是让每项活动增加目的性，充分发挥学生的主动性和创造性，这一方法符合孩子们好奇、爱动、形象思维占优势的特点，把语文技能的培养与活动相贯穿，让学生对作业充满兴趣。因此，我设计作业尽量使作业灵活新颖，富有情趣，吸引学生。如，很多学生喜欢绘画，学习古诗《鹅》，我让学生根据诗文画一只“美丽的大白鹅”，把鹅在水中游的动作、神态用画展示出来;很多学生喜欢写模仿文，学了《四季》，我让学生也当诗人写一首《四季之歌》。这样的作业唤起了学生的学习欲望，更乐意学习语文。

经过以上四种方法的实践，我的语文课堂发生了明显的变化，他们对语文学习的兴趣明显增加了，上课主动发言的多了，提问题的多了，对社会的关注也多了。