浅谈利用微课转化小学数学学困生

赵晓春

【摘 要】随着信息技术在小学数学教学中的应用，微课成了小学数学教学中常用的模式，且深受广大师生的喜爱。本文立足小学数学学困生转化，阐述微课的特点、意义和应用原则，并进一步探究利用微课进行小学数学学困生转化的策略。

【关键词】微课;小学数学;学困生

小学是学生学习的基础阶段，小学时期的教育对学生日后的学习和发展有不容忽视的影响。数学是小学教育中非常关键的学科，有一定的抽象性和复杂性，很多学生在学习中不容易入门，从而产生很多数学学困生。微课作为信息技术下衍生的一种新型的教学模式，为小学数学教学注入了新鲜的血液，如何利用微课教学进行小学数学学困生转化成了小学数学教师共同探究的课题。

一、微课的特点和意义

微课是信息技术下衍生的一种新型教学方式，是依托互联网的微视频教学，强调的是学生在学习过程中可以实现学习的自主化和个性化，让每个学生根据自身需求下载、回放、反复播放，让每个学生都能得到最大限度的提升。微课的主要特点在于小而精，小指的是时间短（3-10分钟）、内容少（通常只突出一个知识点）、微视频容量也非常小（一般在几十兆）;内容精炼，主题突出，学生可以通过微课加强对教材中重难点的理解和记忆。首先，微课在小学数学教学中的应用，改变了传统灌输式的教学模式，有效吸引了学生的注意力，对提高学困生的数学兴趣有很大帮助。其次，微课突破了传统一刀切的教学方式，学生可以将微视频下载到手机、电脑，根据自身需求反复观看，从而实现一对一教学，能让每个学困生都得到最大限度的提升。最后，微课简单、容易携带，学生可以突破时间和空间的限制，能让学困生充分利用碎片时间，可大大提高学习效率。

二、微课在小学数学学困生转化中的应用原则

虽然微课教学在学困生转化过程中存在很多优势，但并不是所有内容都适合微课教学，在小学数学学困生转化过程中微课的应用应遵循以下几个原则：第一，趣味性原则。学困生大都是对数学缺乏兴趣的学生，微课的设计和使用要遵循趣味性原则，让学生通过微课感受学习数学的快乐和数学的魅力，从而激发其学习兴趣。第二，主体性原则。大多数学困生都缺乏良好的学习方法，学困生之间也存在很大差异。所以，在微课教学中，教师要以学生为主体，关注学生的个体差异，因材施教、针对性提升。第三，辅助性原则，微课是教学的一种辅助模式，并不能完全替代传统教学。所以，在学困生转化教学中，教师要根据教学内容酌情使用，避免喧宾夺主，给学生造成疲劳，影响学生的学习积极性。

三、微课在小学数学学困生转化中的应用

1.利用微课提高学习兴趣

兴趣是学习最好的老师，要想从根本上进行学困生转化，首先要培养学困生的学习兴趣。对于小学生来说，没有什么比动画更具有吸引力了。对此，教师可充分利用微课，将重难点知识以动画的形式展示给学生，让学生在观看动画片的同时提高兴趣，强化对数学知识的理解和记忆。

2.利用微课传授学习方法

我们常说，“授之以鱼不如授之以渔”，在小学数学学困生转化的过程中，除了要培养学生数学兴趣，传授学生学习方法也是非常有必要的。小学数学是数学的启蒙阶段和基础阶段，如果此时期学生没有找到良好的学习方法，那么对日后的数学学习和数学思维培养会有非常严重的影响。所以，在小学数学学困生转化过程中，教师要充分利用微课帮助学生及时总结和归纳知识点，为学生构建完善的知识体系，引导学生掌握学习方法，养成良好的学习习惯。

3.利用微课强化重点难点

学困生之所以感觉数学非常难，很大程度上是因为对数学知识没有掌握，不能灵活运用，导致学习起来非常困难，问题越积越多，形成恶性循环。所以，在小学数学教学中，教师要充分利用微课的优势，强化教学中的重难点，让学生可以突破重难点，提高学习效率。此外，教师还可以引导学生将微课下载到终端，根据自身需求在课余时间反复观看、强化，使当堂知识当天掌握。

4.利用微课巧解数学难题

在小学数学教学中，练习是非常重要的一部分，不仅是对学生学习情况的考核，也是学生对知识灵活运用的过程。学困生的问题在于很多知识换个方式、换个说法，就很難理解。所以，教师在微课教学中，要注重利用微课总结、归纳学生学习中的重点、难点，让学生从同一个问题中延伸、迁移，从而达到触类旁通、举一反三的目的。比如，在小学高年级的应用题练习中，常常涉及路程问题、追及问题、相遇问题、时间问题等，在任何练习和考试中，只要是涉及该类型的问题，都是换汤不换药。只要让学生充分掌握其中的内涵和规律，就能让学生在解题过程中以不变应万变，提高解题效率。

四、结束语

综上所述，小学数学是小学教育中非常关键的课程，也是数学最基础的阶段，此时期培养数学兴趣、掌握学习方法对学生有至关重要的意义。鉴于小学学困生的特点，小学数学教师要充分利用微课的新颖和丰富性，培养学生的学习热情、传授学生学习方法、强化数学重点难点、巧解数学难题，有效促进小学数学学困生转化，全面提高小学数学教学效率。

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（项目基金：农村小学一年级数学中利用微课帮助学困生突破难点的策略研究_2018年度甘肃省“十三五”教育科学规划一般自筹课题GS[2018]GHB3891）

（甘肃省秦安县五营学区，甘肃 天水 741616）