职业学校学生日常管理存在的问题及对策分析

梁虎

[摘           要]  在现代教育体系中，职业学校占据着重要地位。推动职业学校学生日常管理工作发展，有助于提升职业学校综合治理水平。作为职业学校教师，要不断创新工作理念和工作模式，提升学生日常管理工作效能，有效渗透思想政治知识内容，用思想引领学生日常管理工作，助力职业学校工作发展，适应当前经济社会发展趋势，实现综合教育工作效能的进一步提升。

[关    键   词]  职业学校;日常管理;教育创新

[中图分类号]  G717                    [文献标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603（2020）11-0166-02

在开展职业学校工作过程中，要提升对学生日常管理工作的重视程度，构建现代工作体系，提升职业学校工作效能，适应当前社会经济发展趋势。作为职业学校教师，要不断创新思维理念，用多元化的方式开展学生日常管理工作，提升思想渗透效果，适应当前职业学校工作发展趋势[1]。

一、职业学校学生的思想特点与教育难题

职业学校学生是知识信息的输出者，也是时代发展的开拓者，对职业学校学生素质教育问题早有探究，但却始终处于社会观察的重要位置。自开创现代教育理论起，素质教育问题就已经成为重点问题。职业学校学生处于人生发展的重要阶段，关系到个体的发展和人才对社会的输出，决定了社会发展的人员架构和更为长远的时代发展问题。因此，职业学校学生素质教育本身就是很重要的社会课题，如何借助现有资源让职业学校学生素质教育成为易行的课程，值得我们深入思考[2]。

第一，对职业学校学生而言，基本的知识技能以及创新、审美的能力，都应是在中学阶段培养完备的，这也能够帮助他们更好地实现个人的价值。可是，对很多职业学校学生而言，既没有找到自己的发展方向，又难以为既定目标努力奋斗，呈现出了长时间的迷茫期，造成难以估计的后果。第二，人际交往与心理健康问题也是职业学校学生素质教育难以提升的原因。如何在学习与生活的环境中找到自身的立足点，如何在面对社会问题时游刃有余，这都是当今职业学校学生面临的难题，因此，这些也应当是我们在素质教育中应该关注的要点。对很多学生而言，这些都是关乎其存在感、幸福感的重要因素，也是他们迈向未来生活的基石。第三，道德的意义在于为个人成才提供牵引力，为社会发展提供规范力，只有具备正确的人生观、价值观、就业观以及有良好的道德品质和社会发展的意识与思想，才能让自身具备自立、自强的品质，这对每个公民而言是至关重要的。职业学校学生是即将走向社会的人，更应该具备抵抗不良思想，把握人生方向的能力。但现实却与之相反，更多的职业学校学生在经历过中考后便处在懒散懈怠的状态中，难以有所作为[3]。

二、当前职业学校学生日常管理存在的具体问题

（一）学生日常管理模式缺乏创新

在探索职业学校学生日常管理的工作时，很多地方都存在问题，其中重要的问题就是学生日常管理工作模式缺乏创新。很多职业学校在实践工作中，学生日常管理工作没有与新时代结合起来，固守传统的学生日常管理工作模式和工作理念，没有构建现代化的学生日常管理工作体系，综合工作效能有待提升。在开展学生日常管理工作过程中，基本采取传统的宣教方式，得不到学生的认可，学生日常管理工作综合效果不理想[4]。

（二）学生思想呈现出多元化特征

在开展职业学校学生日常管理工作时，面临的一个问题就是学生思想越来越多元化。随着经济社会的快速发展，在推动职业学校学生日常管理工作中，学生接触了很多的新思想和新理念，对这样的情况，探索职业学校学生日常管理工作创新，必须采取相应的举措，提升学生日常管理工作，更好地满足当前学生发展的需求。

（三）学生日常管理形式有待创新

在开展职业学校学生日常管理工作时，要充分结合现代信息技术。随着时代的发展，学生日常管理工作形式也要不断推陈出新，特别是要与现代新媒体结合起来，提升学生日常管理工作效能，满足学生的需求。利用现代新媒体开展职业学校学生日常管理工作，能够解决传统工作模式不到位的情况。但是，很多职业学校在推动学生日常管理过程中，没有有效利用新媒体等载体，或者存在利用效果不够理想的情况。

三、探索职业学校学生日常管理工作优化的具体策略

（一）重视发挥思想政治教育的作用

随着社会经济改革的深入推进，职业学校工作也进入了发展的深水区、攻艰区，在这种关键节点中，学生日常管理工作更需要思想的引领。通过构建现代思想政治教育体系，提升思想政治教育的渗透效果，有助于发挥思想政治教育的引领作用，形成教育上的合力，提升思想政治教育效果。作为职业学校教师，要重视现代思想政治工作的积极意义。探索构建新型教育模式，提升思想政治工作的精准程度，有效渗透思想政治知识，在潜移默化间实现教育目标，引领学生参与到思想政治工作当中来，真正发挥学生的主体性作用，适应当前经济社会的发展形势。在探索创新工作中，坚持理念创新和制度创新的同步推进，通过融合多样化的工作理念，提升对职业学校发展的综合效能。面对社会的发展和錯综复杂的经济形势，更需要发挥思想政治工作的引领作用，利用思想政治工作统一学生思想，避免思想政治滑坡的问题出现，引领学生教育向前发展[5]。

（二）形成学生日常管理的制度体系

在开展职业学校学生日常管理中，要明确相应的管理责任，形成制度体系。学生日常管理不同于一般化的工作，存在点多、面广的特性。学生日常工作不是一个孤立性的工作，而是与其他工作体系存在多方面的关联，基于此，要想提升学生日常管理水平，必须构建相应的管理体系，并且将各项工作责任落实到位，通过明确责任，提升教师的管理责任意识，实现学生日常管理工作的创新。在学生日常管理实践中，要打破单一化的管理工作格局，强化学生日常管理的顶层设计，强化部门领导，提升学生日常管理的综合效能;在推动职业学校学生日常管理工作发展过程中，要积极探索科学路径，融入现代管理模式，提升学生日常管理的科学性和针对性，适应当前学生日常管理发展趋势。作为职业学校，要积极借鉴现代管理经验和管理模式，助推学生日常工作向前发展。随着现代教育理念和管理工作的发展，很多新型管理模式不断涌现，对探索学生日常管理创新也具有积极意义。作为学生日常管理工作人员，要结合现代管理工作发展趋势，结合学生日常的自身特点，将激励模式、矩阵模式等现代管理工具融入学生日常管理当中。

（三）做好学生团建与学生就业等多元工作

职业学校往往将精力放在学生的专业课程中，学生就业方向、就业观念、人生规划等缺乏科学的教育方法，为了改变当前职业学校学生就业难的现状，我们鼓励职业学校将更多的教育重点放在端正学生就业观念的误区上。与此同时，团建工作在职业学校中应该承担起思想政治教育的重任，学校团委应该创新工作方式，增强青年服务意识，树立青年的先进形象，大力宣传职业学校学生的优秀事迹，让更多的青年明白“青春是用来奋斗的”。所以职业学校要通过加强学生团建工作，改变学生的观念，避免学生进入就业的误区。

中国共青团用社会主义核心价值观教育、引领青年，团结带领青年自力更生，艰苦创业，促进经济社会不断向前发展，为建成小康社会贡献自己的青春和才智。这一点是引导职业学校学生观念的转变根本。比如说，现阶段的职业学校学生由于对就业的期望值过高，对一些艰苦和偏远地区的就业岗位不感兴趣，目光都放在城市。职业学校要从多角度、全方位的思想上对学生进行宣传、引领，强调小地方对人才的需求，以及自身能力可以改变环境的理念，让学生改变现有的思想，树立正确的人生观和价值观，以此顺利就业，为家乡的脱贫攻坚贡献自己的力量。其次，在用人市场上更为看重的是学生的纪律意识和服务意识，所以，要加强纪律意识和服务意识的教育。很多用人单位在选择职业学校学生时并不是完全看学历、看能力，而更多强调的是毕业生的服务意识、吃苦耐劳的精神。让更多的学生了解就业市场的需求，改正错误的就业观念。最后，要加强职业学校学生人生观与就业观的教育。职业学校学生正处于树立人生观和价值观的重要阶段，良好的观念可以帮助学生形成正确的就业观，反过来说，就业观也是学生人生观和价值观的一个缩影。

（四）打造现代职业学校教师队伍

在职业学校工作创新中，探索学生日常管理工作创新，教师占据着首要地位。在探索學生日常管理创新中，很多职业学校对教师人才梯队的建设不够重视，导致出现人才断档和断层的现象出现。作为职业学校管理者，要重视打造现代教师人才梯队，一方面要加大优秀人才的吸引力度，从制度层面吸引优秀专业教师人才和管理人才参与到学生日常管理工作创新中，保障人才待遇，提升人才管理的科学性，实行更加行之有效的人才激励管理策略，提升人才管理效能，助力学生日常工作向前发展。另一方面，要注重对现有职业学校教师的培训工作。在工作实践中，由于缺乏对教师的管理培训，在开展学生日常教育和管理中，很多教师存在理念落后、技能掌握不到位的情况。通过多种方式培养他们的职业素养，通过拓展训练、培训等模式提升人才培养效能，对学生日常管理而言具有重要意义。形成科学的人才培养体系，适应职业学校学生日常管理工作的要求。

综上所述，在推动职业学校学生日常管理工作发展过程中，要积极探寻多元化工作路径，从制度、模式、理念等多角度入手，构建现代学生日常管理工作体系，提升工作的综合效能，与此同时，要结合学生存在的具体问题，有针对性地选取创新性管理工作模式，提升学生日常管理工作渗透效果，真正发挥学生日常管理的引领作用，适应当前教育发展趋势。

参考文献：

[1]魏薇.加强职业学校的班级文化建设，守护学生的玻璃心[J].现代经济信息，2019（34）：422.

[2]张楠.职业学校学生个人成长大数据平台的建设与思考[J].魅力中国，2019（46）：88.

[3]杨浩，杨永奎.中等职业学校学生日常管理工作存在的问题及原因分析[J].科学咨询，2018（6）：26-27.

[4]陈爱强.职业学校班主任管理班级现状的研究[J].考试周刊，2019（48）：187.

[5]李茜.浅析职业学校班主任的职业角色及其培养[J].活力，2019（8）：185.

编辑 王海文