信息技术在职业学校语文教学中的运用分析

牛瑞红

[摘           要]  职业学校语文课程教学应该结合当前社会发展新形势，将一些全新的信息技术运用起来，构建起信息化的语文教学课堂，推动职业学校语文教学的进步发展。由此出发，首先针对信息技术运用到职业学校语文教学中的可行性与具体作用，然后分析运用信息技术辅助语文教学应该关注到的一些要点，最后提出了具体的运用策略，希望能够给广大职业院校语文教师提供参考，给语文教学带来更多新的可能。

[关    键   词]  职业学校;语文教学;信息技术;运用策略

[中图分类号]  G712             [文献标志码]  A          [文章编号]  2096-0603（2020）11-0132-02

语文课程在职业学校中是一门重要课程，对于培养学生的阅读写作能力意义重大，尤其是涉及一些实用文体的阅读和写作，这对提升学生的专业能力、强化学生的工作技能，都具有积极的作用。近年来，社会发展非常迅速，尤其是信息技术的发展日新月异，在各行各业的运用都在不断加深。对于教育工作来讲，也应该认识到当前社会发展的信息化趋势，跟上时代，将信息技术合理运用到语文教学之中，推动语文教学的创新发展。

一、信息技术在语文教学中运用的可行性与具体作用

（一）可行性

信息技术本身包含的内容非常丰富，涵盖的范围很广。从具体的表现形式来讲，既有具体的信息产品，也有信息化媒介等，类型非常多样。不论是具体的信息化产品设备，抑或是信息化的媒介素材，对于职业院校的语文教学来讲，都是可以运用的资源。首先，信息技术可以作为方法引入语文教学。从语文教学的实际情况来讲，信息技术可以作为教学活动开展的具体方法，引入课堂之中。比如可以通过视频技术构建语文教学情境，或者是通过音频技术播放相关的音像资料。其次，信息技术能够从教学内容上实现融入。语文教学是以课本教材为蓝本展开的，然而在当前的信息化时代，在互联网上有很多和语文相关的资料素材。在教学中，就可以将这些信息化的语文资源素材运用起来，将其融入课堂拓展教学。不论是教学方法还是教学内容，信息技术都具备运用可行性，语文教师对此要形成认识。

（二）具体作用

对于语文教学来讲，信息技术的运用还能够发挥积极的作用，可以对语文教学产生推动作用。首先，信息技术的利用，可以创设语文教学的基本模式，构建全新的课堂形式，这样可以让学生产生新颖的感受，从而点燃学生的学习兴趣。其次，信息技术可以实现教学内容的充实扩展，从互联网上将一些新颖的语文素材引入课堂中，这样能够进一步加深语文教学的趣味性。同时也可以引入和学生专业相符合的素材，加强语文教学和学生专业之间的联系。最后，信息技术能够突破时间与空间的限制，让语文教学从课内向课外转移，也就是跳出班级、教室的局限，打造一个更加广阔的学习空间，让学生可以在课外也进行语文学习。

二、职业院校语文教学运用信息技术需关注的一些要点

信息技术能够给职业学校语文教学带来积极的作用，部分教师也在尝试运用信息技术辅助语文教学。然而从实际情况看，部分教师对信息技术的运用，效果却不是很好。根据一些教学案例可以发现，部分教师在信息技术的运用上陷入了误区，如信息技术使用流于表面、信息技术和语文教学结合不紧密等。鉴于这些问题，笔者认为在运用信息技术展开语文教学的过程中，应该关注到一些基本要点。

（一）信息技术选择要合理

从当前信息技术的发展来讲，存在很多不同的技术类型，比如最常见的多媒体信息技术，在教学中就有较多使用。而近些年较为火热的信息技术，还有VR技术，在教学实际中，就有个别教师尝试将VR技术运用起来。VR技术可以构建虚拟现实情境，确实是个不错的教学手段，但是其存在一定的技术难度，还需要软硬件设备支持，使用起来并不是很方便。所以，个别教师采用VR技术来尝试创新教学，效果并不是很好。因此，在实践中，就要合理选择信息技术，选择便于实施的信息技术融入语文教学之中。

（二）信息技术使用要灵活

除了选择合理的信息技术来辅助教学之外，在具体的使用上，也需要保持灵活，不能局限于单一的途径。比如，多媒体信息技术，是常用的一种信息技术，但是在教学实践中，不少教师对多媒体信息技术的使用流于同质化，也就是将其作为展示课件的工具。不少教师利用多媒体展示PPT课件，在课堂上就按照课件展开理论讲解，这和以往传统的板书教学并没什么区别，无非就是将板书换成PPT课件，根本内涵并未改变，这样并不能激发学生兴趣，教学效果不佳。所以对于信息技术的使用，一定要保持灵活，从语文教学的根本环节出发，灵活使用。

（三）信息技术运用要深入

在职业学校的语文教学中，对于信息技术的运用，不能流于表面，必须要深入，将信息技术和语文课程深度结合，这样才能取得理想的效果。在教学实践中，就要关注到这个要点，从语文课堂教学的基本流程出发，也就是着眼于课堂导入、课文讲解、学生练习、教学评价这些环节，全面将信息技術运用起来，基于信息技术全程化重构语文课堂。

三、职业学校语文教学对信息技术的具体运用策略

（一）通过信息技术有效导入课堂教学

对于一堂课来讲，课堂导入是首要环节，这个环节的主要目的就是集中学生注意力、激发学生兴趣，让学生对课堂上将要教学的内容产生期待。在以往的教学活动中，部分教师并不关注课堂导入，往往直接展开正式教学，这样一部分学生还没参与进来，从一开始就落后。所以，可以通过信息技术构建教学导入活动。比如在教学写作的时候，会涉及新闻报道的写作。而现在正好是自媒体时代的全盛时期，人人都能成为新闻传播者。因此，在课堂教学开始时，就可以引入一些典型的自媒体新闻，将这些信息化素材导入课堂，组织学生阅读自媒体新闻，剖析其具备的特点和写作方法，并且给出自己的评价意见，说说写得好不好。之后，就可以顺势切入正式内容的教学，对学生展开的写作进行讲解。

（二）创设信息化微课，强化学生自主学习

在信息技术的环境下，有一类需要一起关注的教学素材，那就是微课。微课作为一种信息化的载体，以视频为基础，将理论知识融入其中，以视频的形式展示出来。因此，要将信息技术运用到语文教学中，就可以通过信息技术创设微课，以信息化的微课指导学生展开自主学习。比如，教学公文写作的时候，就可以将公文写作的要点以思维导图的形式罗列出来，编制一个写作要点框架，将其作为微课的开头。然后再分点，逐步对其中的各个写作要点进行说明，并结合具体的写作案例让学生直观认识。像这样设计一个完整的写作微课，在课堂上指导学生观看自主学习，如此可以有效提高学生参与学习的程度。

（三）构建信息化学习平台，指导学生学习

对于信息技术的利用，还应当关注到学生的课外学习，不能单纯局限于课外。这就需要基于信息技术，构建信息化的学习平台，给学生创造课外学习空间。比如，可以用微信小程序设计语文课外学习小程序，在程序中设计阅读、写作、交流、作业等不同的功能模块，让学生在课后可以通过小程序完成一系列学习活动。此外，也可以借助一些专业的教育软件创设语文学习信息平台，让学生可以在课后进行语文课程的学习。甚至可以将一些课内教学内容迁移到课外，加强课内课外的统一结合。

四、结语

基于信息技术所具备的积极作用，在明确相关要点的基础上，语文教师要结合现有条件，选择合理的信息技术来创新语文教学活动。从课前导入、学生自学以及课外学习等方面出发，让信息技术可以在语文教学中发挥出实际作用。

参考文献：

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[2]孟娜娜.信息技术与高职语文教学一体化的实践与探索[J].明日风尚，2018（20）.

[3]王翠凤.信息技术与语文教学有效整合的教学实践：以《永远的蝴蝶》一课为例[J].现代职业教育， 2019（9）.

编辑 张 俐