以《品读经典感受人间百态》微课为例谈微课的制作

陈梦黎

[摘           要]  结合《中职语文课程标准》中对学生人文素养、健全人格培养的具体要求，展现立足于中职语文教学，《品读经典感受人间百态》这一微课完整的策划、制作的过程以及对中职基础课老师制作微课的一些思考。

[关    键   词]  微课;中职语文;微课制作

[中图分类号]  G712                    [文献标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603（2020）11-0050-02

日常教学中，在引导学生鉴赏、品读这些优秀文章时，我們不能只停留在“品读、鉴赏“的层面，还应该引导学生去挖掘作品背后的故事，感受作者的精神品质、家国情怀以及作者对民族振兴的使命感和责任感，帮助学生形成良好的个性和健全的人格。但现实情况是，学生对这些离他们生活经历遥远或是缺乏动人情节描绘的文章总是缺乏阅读的兴趣。在没有老师正确的引导下，目标中的情感价值目标不仅得不到实现，甚至有时因师生缺乏互动，出现课堂气氛降到冰点，课堂教学无法继续的尴尬局面。在面对这些问题时应该学着转换思路，试着从学生的兴趣点入手，另辟蹊径，以《中职语文课程标准》为导向，从新的角度解读文本。

以我设计的《品读经典感悟人生百态》这个微课案例作为分析的对象，具体探究立足于中职语文教学，一个微课从无到有的具体设计的过程。

一、微课的策划及制作过程

（一）本微课的选题与策划

在教授《科学是美丽的》这篇文章时，学生总是会不自觉地陷入对“科学”本身的研究中去。但因为自身学识的局限，学生从没接触过作者提到的天文物理学这门高深的学科，没有日常的积累，仅靠两节课的学习就改变学生以往对“科学”的认知，基本属于天方夜谭。所以，我决定换一个思路，引导学生从另一个角度来看待文中提到的人和事。

我选择上册课文第一单元中《我的母亲》和《金大力》这两篇写人记事的散文作为研究的对象，从学生感兴趣的、易于理解的文章入手，先引导学生研读、分析文章中关于人物形象描写的语句，重新解读母亲和金大力两个人物形象，引导学生深入挖掘母亲和金大力是如何立足社会，获得属于自己的人生成就的，他们依靠的是什么。引导学生从这样的角度来解读文本，从贴近学生生活的角度给学生以启发。再把这种能力迁移到解读《科学是美丽的》这样的文章中去，相信学生会有不一样的体会。

策划好本微课的选题方向后，微课的剧本内容自然就水到渠成了。当然，值得注意的一点是，微课视频的时间一般在5～8分钟。所以，要按照每分钟200字的讲授语速来控制剧本的字数。剧本的语言要尽量简练、精准、生动，以讲授为主，互动、设疑为辅。

（二）分镜头脚本设计与呈现方式

分镜头脚本的设计是在微课剧本完成的基础上才能进行的。就是把完整的剧本划分成若干个部分，对每个部分精雕细琢，重点设计每个镜头的知识点需要用什么样的形式来展现。它是微课制作中非常重要的环节。以《品读经典感受人间百态》微课为例：

按照8～10秒切换一个镜头为准，本微课共划分了35个分镜头（包括片头、片尾）。每个镜头精确到秒，包括每个镜头需要呈现的内容——文字、画面、动画或者PPT页面，声音旁白的台词，主持人出镜的镜头、背景以及需要的背景音乐都要清晰地呈现在微课中。分镜头脚本设计就是一个精细活，每个镜头的内容都需要反复推敲、琢磨。这些镜头看似分成了独立的个体，但合起来却又能构成一个完整的整体，镜头与镜头之间是有逻辑顺序的。这样设计分镜头的好处是：如果在镜头拍摄的过程中，某个镜头内容无法呈现，那我们也只需要针对这个镜头进行调整，而不至于出现“牵一发而动全身”的现象，导致全盘皆毁的情况。

本微课以解读文章经典文段作为分析的切入点，需要在微课中展示大量的原文语段。我所见过的很多微课基本是以文字PPT的形式呈现。这不太符合微课“形式多样化”“与学生交互性强”的特点。

根据以上表格的内容，我们清楚地认识到：在教学中，运用“图文声动画”的形式，学生的兴趣最浓，接受程度最高;运用单纯的PPT演示文稿，学生的兴趣最低，接受程度也最低。

所以，微课的内容固然重要，呈现的形式也非常重要。所以，根据我设计《品读经典感受人间百态》的分镜头脚本，我选择把PPT与图像、视频、主持人出镜三种形式相结合，综合运用到脚本镜头中，力求镜头切换形式多变，给学生带来视觉新鲜感。为了加强学生的接受程度和记忆程度，需要用PPT进行展示的时候，我会在文字旁边插入与文字内容相关的图片，或者直接用相关的图片做成背景。

分镜头脚本运用是微课视频是否能展现预期效果、达到教学目标的关键环节，各个方面应尽量考虑到位，细节设计得越完善，后面的工作才能进展得越顺利，时间上也能得到保证。

（三）拍摄前的各项准备工作

依据分镜头的脚本内容，《阅读经典感受人间百态》这个微课需要先进行如下准备。

1.制作图文PPT

因为本微课首先是从《我的母亲》和《金大力》两篇文章的人物形象开始分析，所以微课中自然需要向学生展示原文的语段。比例占到了整个微课将近二分之一。如果是成段展示，势必抓不住学生的眼球。所以，我选择把整段的语段进行语意划分，分成若干小段，每一小段的文字用一页图文PPT来展示。考虑到每页展示的时间一般在8～10秒，所以，每一页PPT的文字字数要恰当，要做到图文比例恰当，页面布局清爽又一目了然。

同一主题的内容，如摘录原文等，PPT的背景、布局最好完全一致，不要因一味地追求视觉效果，每一页PPT都换不同的背景，这样反而给人眼花缭乱的感觉，效果适得其反。

2.拍摄主持人镜头

主持人的整体着装要适合微课的内容和呈现的风格。如果是在摄影棚内拍摄，为了后期剪辑时减轻抠图换背景的难度，主持人的衣服色调要与摄影棚的背景幕布有鲜明的反差。比如：背景幕布是蓝色，主持人就不能穿有蓝色元素的上衣和下装。如果是在室外取景，主持人的衣着色彩与镜头后的背景要有鲜明的区别。比如：如果是在校园内取景，背景色元素较多的话，主持人最好穿纯色的衣服。

在镜头中，如果是老师担任主持人，可以化淡妆，但要注意佩戴的首饰要尽量少，耳环尽量是耳钉，不要戴过于夸张的耳环。

为了视频最后能呈现出预期的效果，主持人面对镜头的站姿、坐姿、表情、肢体语言都要在拍摄前期进行练习，并要提前背熟稿子，这样拍摄时才能节省时间，提高效率，后期配音时，口型也能合得上。

3.搜集视频素材

有些文字需要配合视频来进行展示，所以，需要提前搜集好相应的视频素材，格式提前转成MP4的格式，视频剪辑时就可以直接导入，节省时间。可以先根据分镜头提前为每个素材备注好镜头号，把需要剪辑的视频素材备注好剪切的时间点。这样，才不会在剪辑视频时因找素材而手忙脚乱，耽误时间。

同一个镜头可以多搜集一些视频素材，这样在剪辑视频时就不会出现因素材不足导致视频无法继续剪辑或质量大打折扣的情况。

4.提前录制好需要配的声音旁白，准备好视频所需的背景音乐和字幕。声音格式为MP3，字幕格式为文本格式。

5.片头、片尾的制作

俗话说：“好的开始是成功的一半。”和写作一样，好的开头能引起学生观看的兴趣。当然，对基础课老师来说，如果没有专业技能的话，根据微课的风格，可以从相应的网站上（如AE网站）直接下载片头或片尾模板，直接在上面修改文字即可。

（四）后期剪辑

“万事俱备，只欠东风。”如果前面的每个环节都能保质保量地完成，到这里，后期剪辑也就是水到渠成的事了。

首先，根据分镜头脚本把所有的视频素材按顺序排列，微课的雏形基本成型。

其次，根据每个镜头的具体要求，修饰内容：换背景，插入图文PPT，调整主持人镜头的位置等。

第三，根据视频的主题风格，设计镜头之间的转场效果。最后，加入声音旁白、字幕、背景音乐，生成视频。

二、对微课制作的一点思考

很多基础课老师对微课望而却步的原因是：总觉得没有专业、高超的视频剪辑技术，我们基础课老师是做不出微课的。在学校组织的一次“微课制作培训”上，全国知名信息技术教育专家陈星火教授说：“微课教学不仅仅是制作，更重要的是创作。”通过这次《品读经典感受人间百态》微课制作的经历，我感觉到对微课来说，主题、内容的策划，分镜头脚本设计才是一个优秀微课的灵魂所在。视频剪辑软件的运用技能只占很小的一部分。

当然，没有呈现微课的信息技术肯定是万万不能的。我们可以借助团队，请专业的老师把微课视频制作出来，但前提是要有好的策划和分镜头脚本才行。

本次微课从选题策划到分镜头脚本设计再到素材准备以及最后的视频剪辑共花费一个月的时间。看上去这是一个不短的时间，但我们要改变对“微课”的某些误解，对微课有正确的认识：微课的制作过程是一个非常严谨的过程，一个优秀的微课是不可能一次成型的，要经过“反复试播、查错，及时记录发现的错误，并修改”才能更趋于完美。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，微课教学法在课堂教学中呼之欲出，微课制作的道路漫长而深远，在中职语文教学中，如何形成具有中职特色的微课体系，这方面的探索和实践还有很长的路要走。

参考文献：

[1]钱丽华.中职语文微课教学实践探讨[J].职教通讯，2016（21）：63-64.

[2]钟珊，张鹏军.中职语文微课选题的“微”原则探究[J].广东教育（职教），2019（1）：100-101.

編辑 常超波