依托赛题研判，探究中职英语技能大赛训练策略

卢德学

[摘           要]  中等职业学校中的技能竞赛目前已经成为评估职业学校的教学改革方向的重要方式之一，从技能竞赛的举办背景、竞赛项目等方面入手对当前技能竞赛的训练策略进行分析，在探究中职英语技能大赛赛题的四个环节：在线测评、情境交流、职场应用和职业风采赛项目的基础上，同时给出了有效的技能大赛策略。

[关    键   词]  中职;中职英语技能大賽;策略

[中图分类号]  G712                    [文献标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603（2020）11-0026-02

每年技能大赛训练季在学生选择训练项目时，总是要问技能训练指导老师，中职英语技能大赛项目怎么样，难吗？等诸如此类的问题。这些问题，学生急切地想知道答案，也是指导老师需要回答的问题。

基层中职学校由于师资和办学经费的问题，面临着项目少，设备少，师资少;参赛学生多，优秀生源少，项目之间竞争激烈的问题[1]。因此回答中职英语技能大赛是什么的问题，关系到能否吸引到优秀生源。深入了解这个问题，对师生双方做好训练准备以及在技能大赛获取优秀成绩至关重要。

除此之外，职业学校中英语教材的难度虽然有所降低，但是还存在着学生对英语学习不感兴趣的现象。因为英语并不是学生的母语，大多数职业学校的学生都是以学好自身专业课程为目标，所以英语课堂教学效率并不高，导致学生的英语成绩无法得到提升，自然而然也就无法培养出优秀的竞赛选手[2]。

中职英语技能大赛主要考查中职学生通用职业场景中的英语应用能力以及基本职业能力（大赛集中考查职业能力中的信息处理能力，沟通能力，思辨能力，协作能力和创新能力）。

大赛的目的是以赛促教，以赛促学，以赛促改。

中职职业英语技能比赛由四个环节构成：在线测评、情境交流、职场应用和职业风采。各部分得分分别占总成绩的10%、35%、40%、15%。

一、在线测评

选手上机操作，使用职业英语能力测试系统，自我评估通用职业场景下的综合语言应用能力。每支参赛队2名选手卷面成绩的平均分乘以10%为此部分最终成绩，满分10分，时间为30分钟。

听力材料来自外研社英语教材《基础模块》，阅读材料的文体是一般叙述文和应用文，听力5道小题，选项一般配有彩图，反映的是具体的职业场景。

应对策略有这么几个方面：（1）选手语音准确、地道、纯正，能听清楚连读和句子的重音变化，熟知听力技巧，训练有序。（2）不要在彩图上花费太多时间。有些选手抱怨彩图艳丽的色彩吸引了自己太多的注意力，而不是图片细节的辨析上。（3）阅读训练要到位。图标阅读题，信息配对题，在平时要做针对性的训练。（4）要迅速判断文体。不同的文体有不同的阅读策略。

二、情景交流

情景交流题占整个比赛分值的35%，比赛历时30分钟。第一阶段由一名选手解说图片，第二阶段另一名选手回答评委的提问。

解说图片时要做好以下几个方面：（1）仔细审题，确立主旨。学生拿到图片后，两位同学要仔细审查四幅图片，归纳要点，主要包括图片所描述的内容是什么？有什么隐藏的含义？你的观点是什么？该如何解决问题或提出合理的建议？（2）描述图片，循序渐进，有层次性。首先对图片内容作一个简单的概述，提出主旨。然后对图片内容逐一描述，语言简练，突出重点。使用自己熟悉的句子或单词，利用好时间。（3）选用合适的时态，恰当的文体。要搞清楚图片是讲故事还是事理说明;要注意是按时间叙述呢，还是按空间说明;根据图片所反映的内容已选用不同的时态。（4）表达个人观点。若图片描述的是社会问题，可以作出简单的评论并表明自己的观点。（5）语言体现口语化。

（一）回答问题

相比较图片解说，回答问题是更难的环节。主要体现在：（1）即时提问即时回答，选手没有思考时间，也不能与他人交流，孤立无援。（2）选手由于紧张听不清楚问题，往往出现词不达意或者没有答语的冷场局面。

（二）应对策略

（1）深刻理解图片深层次意思，图片的主旨是什么，自己对这一问题的观点是什么。（2）一定要听清楚问题，在没有听清楚问题时，可以向老师礼貌地提问。例如，Excuse me，I beg your pardon？礼貌的提问会获得老师更慢更清晰的回答。（3）在还没有想好怎么回答时，可以边说边组织语言，在语言不够连贯时可以用一些口语化的词汇：er，yes，In a common cense，In my opinion等作为过渡，既不致冷场也可以热身，缓解说话过程中的紧张情绪。

三、职场应用

选手以二人团队为单位完成一个通用职业场景中的任务，如制定工作方案、工作流程等。比赛过程分为两个阶段，第一阶段在备赛区进行，选手抽取任务后，在规定时间内对所给任务进行分析筛选，通过分工协作，按任务要求，分步骤完成该任务，并提交任务解决方案。比赛第二阶段在赛场内进行，一名选手按要求向评委陈述任务完成情况，另一名选手回答评委提出的相关问题，整个过程要求使用英语沟通交流，本环节满分40分。

应对策略有：（1）吃透标准，按要求做。明确得分点在什么地方，具体要求是什么。首先，参赛选手在拿到任务后，第一时间要认真阅读并理解各自的资料，必要时，给资料上一些条例进行标记，以免沟通时遗漏关键信息。（2）信息的沟通。两位选手要进行信息沟通，提取对方的有用信息，完成任务并提出最佳的解决方案。两位学生在交流时必须用简短的，双方都理解、熟悉的词汇，提供关键信息。（3）团队的协作能力。信息共享和沟通的过程体现选手之间的团队协作精神。（4）良好的心理素质。临阵不慌，按预案，一步一步有效得分。

四、职业风采

选手以二人团队为单位表演节目形式不限，时间为3～5分钟，要求使用英语，内容与所学专业或与将来的专业相吻合，鼓励原创，充分体现职业院校学生的英语风采和青春活力，每队可以有1～2名助演嘉宾，在评委这一句学术的表现来打分，本环节满分15分。

職业风采全面考查参赛选手的英语综合素养和具体职业场景中的英语运用能力。俗话说，台上一分钟，台下十年功。这就要求学生在平时的训练中一定要贯彻全面发展的理念，在听、说、读、写、唱、跳等方面全面挖掘选手的潜能，不断提高选手的综合能力。训练大概要经历三个阶段。一是模仿表演阶段。在初始训练阶段要模仿一些成功的英语情景剧，说唱剧，歌剧，电影配音等。二是改编，改写阶段。改编改写一些原有的作品，使表演节目体现自己的创作劳动，推陈出新。三是原创阶段，在兼收并蓄的基础上，自己编故事，写剧本，做导演，不断总结提高。

五、训练策略

根据上述竞赛环节分析可以得知，参加竞赛的首要要求就是认真阅读并且清晰了解比赛的程序以及相关规则。除此之外，还要注意各个项目之间的时间分配。例如，在线测评这一环节的时间为三十分钟，共五道题目，但是每道题目都需要花费时间去理解并表述出来。所以在训练过程中着重提高学生的答题速度。要让学生在明确比赛规则和时间分配的基础上，找寻重点，为参加竞赛做好准备。

其次，英语技能大赛是为了检测学生对英语的综合运用能力，所以对学生的词汇量需求较大，也要有较强的阅读、口语和交易能力。听力训练能够帮助学生加强对关键信息的提取能力，阅读训练则是能加强学生对文字的理解和运用[3]。针对不同的项目展开训练，能够帮助学生的英语能力得到大幅度提升，还能够帮助学生理清题目之间的逻辑关系。

再次，英语技能竞赛与其他比赛不同，教师在展开训练的时候应当准备大量的资料对学生展开专项训练，让学生的英语综合运用能力得到提升[4]。除此之外，教师还要准备许多理念的题目与当下的实时热点相结合，从多方面进行辅导。

最后，加强学生的心理素质。学生在校训练时的心态会较为放松，但真正来到竞赛场地时可能会因为外界因素产生紧张的情绪，这种情绪会直接影响到竞赛成绩。所以在日常的训练中就应当模拟竞赛时的环境与氛围，并且在赛前对学生进行心理放松，或者适当举行一些减压活动，确保学生的身心得到放松，能以最佳状态参加英语技能竞赛。

想要在中职英语技能大赛中获得优异的成绩，主要是通过比赛前进行集中训练才能够获得，但这种方式只对竞赛类型的学习有所帮助。中职学校举办英语技能大赛的主要目的是通过比较促进学生的英语学习、提高教师的英语教学效率。除了对学生展开针对性的教学之外，教师也要根据实时趋势展开教学，从根本上推动中职英语教学课堂的改革。

参考文献：

[1]魏雅雯.职业英语技能大赛对中职英语教学课程改革的促进[J].科教导刊（下旬），2015（4）：121-122.

[2]马增彩.“职业英语技能”大赛促进中职英语教学改革的启示与探索[J].职教通讯，2016（9）：28-30.

[3]陶子静.备战技能大赛探索辅导策略：中职英语技能大赛“情境交流”竞赛辅导实践[J].职业，2017（27）：27-28.

[4]邓连生.职业英语技能大赛对中职英语教学的几点启示[J].文教资料，2017（13）：235-236.

编辑 武生智