妙用水写布，助力书法课

李润

【摘要】本文从水写布在小学书法教学中的优势出发，着重根据个人教学实践，就如何运用水写布开展书法教学进行了探讨，并指出了水写布使用的局限性及注意事项。

【关键词】水写布;书法教学;运用

一、问题的提出

《教育部关于中小学开展书法教育的意见》（教基二[2011]4号）是国家教育部于2011年8月2日发文，在义务教育阶段语文课程中，要按照课程标准开展书法教育，其中三到六年级的语文课程中，每周安排一节书法课;2013年春季，教育部发文《中小学书法教育指导纲要》;2017年1月国务院办公厅发布了《关于实施中华优秀传统传承发展工程的意见》，提出写好中国字做好中国人。国家接连发文指引各中小学小要开展书法教育，然而，很多学校并未能很好地执行，加上书法不是升学必考科目，所以很多学校就不太上心。因为师资、工具材料、校园保洁等等问题不能很好地解决。

我校1995年开始打造翰墨立品的书香校园，俗话说：“工欲善其事，必先利其器。”我校开始也是动员全体学生高标准带墨汁墨盒毛边纸等文房四宝回校上书法课。笔墨纸砚是传统的中国书法艺术和学校上书法课的必备工具。这些工具本身适合定点摆放，总是随身携带诸多不便，在小学书法课里，这些工具的携带及使用，尤其显得麻烦。特别是墨汁，学生带书包里，经常由于盖子拧不好，弄得书包和作业本经常墨迹斑斑;书法课堂上，也经常会由于学生不小心倒泻、洒落了一地墨，弄得地板脏兮兮的;还会有不小心将墨弄到同学身上的，真是麻烦一堆堆！所以，开始的两三年，书法课堂运作起来不太理想，很多同学抗拒带工具回校，很多家长也对书法课弄脏衣服颇有微词，书法课堂开始陷于迷茫。

这时市面悄然兴起万次水写布，书法入门习字神器。水写布是又称万次水写布、免墨水写布等，是继水写纸之后，于今年在市场上新发展起来的以绒布为材质、经特殊工艺处理，能以水代墨、以布代宣纸效果的耐用毛笔练字布贴。其显要的特点是：当毛笔蘸清水书写时，布上能显现用墨写在宣纸上的效果，待水干后又恢复新布如初，是目前国内先进、流行、环保、高效的高级毛笔练字代纸文具（图1）。

为了给学生练习书法创造更加方便、整洁低碳的条件。学校购置了一批经济适用的水写布，一整套水写布包含三张水写布和两支质量不错的毛笔用于学校书法教学。三张水写布分别是一张基本笔画描红，一张古诗描红，一张空白米字格的，根据水写布上面印刷的内容，及学生年级特点，我在实际应用中，感觉效果良好。

二、水写布在书法教学中的明显优势

作为传统纸类的替代品，水写布在书法教学中具有明显的优势：

1.材料环保低碳，有利于营造绿色的校园环境

水写布清水显墨，万次书写，经济实惠，节省纸墨，干净卫生、环保高效，初次使用，妙如宣纸，久用弥鲜，效果奇妙。 而且，水写布的寿命长、耐写、耐洗、不臌胀，低碳环保，不会弄脏衣服、手肘和室内环境，大量节约书法练习用纸，减少手工造纸对环境的严重污染，对于营造绿色的校园环境，培养学生环保的概念非常有利。

2.水写布方便实用，大大地减轻了学生负担，也有利于激发和提高学生练习书法的兴趣。由于水写布的引进，每当书法课时，学生不用再携带墨汁纸巾报纸等繁琐的工具，只带水写布，一支毛笔，一个装水的小瓶就行了，在使用的过程中，就算不小心碰倒水，最多是弄湿，没有以前倒墨那样麻烦，拿拖把拖半天也搞不干净。使用后也无需洗笔、收拾练废的用纸，负担减轻了，自然很受学生的欢迎。

3.与其他水写纸等替代品相比，书写效果更显著。用水写纸书写时发现字体的显色比较滞后，且色泽灰哑无神，书写的时候感觉滑筆，笔锋无法停驻，影响练习体会，效果很差;而用水写布书写时即时显色，色泽乌黑，跟墨汁感觉一样，练习时，能有较立体、清晰的书写感，无时滞的显色性能能让书写者体会到笔锋运转时的那种韵味，因此，其书写效果更显著。

三、水写布在书法教学中的具体运用

（一）运用水写布练习描红，快捷便利，唤起兴趣

描红是学习书法的快捷便利的途径，在水写布上，描红的内容早印刷好：有基本笔画的，也有古诗的。在低年级的教学当中，印有基本笔画这张水写布就显得特别重要，因为低年级的书法课，除了教会学生执笔的方法书写的姿势外，其中的重要内容就是教学生基本的笔画。有了这张描红布，学生不仅可以快速根据内容练习，而且还可以反复上万次练习，其性价比极高，最关键是让书法课堂轻松起来。而高年级描红的重点是学习字的架构，相应的水写布内容则是古诗及米字格。在其实际练习应用当中，其练习效果是一样的。因此，无论是低年级还是高年级，运用水写布进行描红，都是快捷便利的，有助于唤起兴趣，让学生的积极性得到了极大的提高，让学生轻松地获得多次的描红练习机会。

（二）用水写布练习书法字体结体架构，事半功倍，增加自信。

米字格对初学书法者来说，是学习汉字架构的好助手，一个米字格里面，有横线竖线，还有左右两条斜线，分别可对应汉字笔画的横、竖、撇、捺诸笔画，水写布里有一张印有米字格的，刚好派上用场。

1.书法上楷书的横笔，一般是左低右高的，但如果光凭口说，很难让学生心里有个准，究竟这低和高是咋个低法和高法。参照水写布里的米字格里的横线，则可以较轻松的解决这问题，可以通过示范，让学生较直观地看到横笔与格里的横线构成15°左右的角（图2），这样，学生有了参照，在练习时，心里就有底，对书法架构也更好理解。

2.学生在书写竖笔时，最常遇见的问题是写不垂直，刚好米字格里有三条竖线，在写竖笔时，提供很好的参考线。学生通过长期待练习，习惯了毛笔的走向，自然就能写垂直的竖笔了。

3.撇跟捺的书写，撇捺结合角度也是个难点，学生往往由于角度掌握不好，写出来的字很小气别扭，其实，撇跟捺的角度，很多时候是跟米字格里的左右两斜线走向差不多，但不能死跟这两条斜线重叠，而是接近，再离开的关系，撇跟捺的夹角一般90°左右。（图3）

4.米字格里的左右两条斜线在上半部构成一个夹角（图4），这夹角在学书法的时候很有用，例如，在书写宝盖头的时候，左边一点，写在夹角的左边线中点附近，横勾的勾在右边线终点附近。整个宝盖头基本是在夹角范围（图5）。

5.利用米字格水写布教“门”字，经过实践示范，让学生清晰理解，门字的左边的竖起笔在左上斜线中部，向下写到左下斜线就着手收笔，右边的横折钩，横到右上斜线就开始折，接着往下写到右下斜线着手收笔，保持又变得竖钩比左边的竖长一点大一点（图6）。

6.利用水写布的米字布教“四点底”的写法，四点底的四个点，形态各异，左右两侧的点大，中间两点小，四点排成一线。左边的点写在左下方斜线，右边一点写在右下的斜线。（图7）

7.利用水写布的米字格教“三点水”的写法，三点水呈向左鼓起的弧线，第一点写在左上斜线中点附近，接着把笔带下中分水平横线上方写第二个点，这里要注意第二个点是在横线之上的，三点中，第一二个点之间靠近一点，第二三个点之间的距离要相对宽一点，最后第三个点写在左下斜线上（图8）。

8.有了米字格水写布，教学生字体架构时候，可以根据格子辅助线参考定位，学生可以依葫芦画瓢，较快上手，学习效果更佳，学习效果学习起来更有信心。同时又促进了学生学习的积极习性。

（三）运用水写布进行书法教学，为师生减负，提高实效

在水写布引进学校之前，上书法课比较头疼，学生有人嫌麻烦，经常偷懒不带工具;老师也会因学生不小心等原因弄脏地板、桌子、衣服、墙壁等，一节课下来，有时候需要处理各种突发事件，师生都无形中浪费了些练习和指导书法的时间。在推广水写布之后，学生负担减轻了，而且不轻易弄脏环境等，比较环保，学生学习积极性得到了极大的提高，让更加多的学生能轻松地进行练习书法，取得较好的效果（如下表）

五年级学生书法课使用水写布前后对比情况

（四）使用书写布进行书法教学的注意事项

1.水、毛笔的选择：必须用干净的清水、干净的毛笔，蘸水不宜过多。

2.水写布的保护：要一卷卷拿，不要皱折， 干燥后收藏;长时间使用后布面出现水渍，可以用水冲;平时要防油污、尖硬物划面，勿让有色水、油渍、酸碱物污染布面。自然晾干后布面如新

3.干燥方法：水洗布用后由其自然晾干。一般情况下写后干燥需2-5分钟时间，对于书写速度较快的，可购买多几张替换使用。如果想加速字迹消退，可以用吸湿性能强的材料，如纸巾压印吸收水分或热风两面轻拂干燥，但不要揩擦。

四、水写布的局限性

用水写布练书法虽然低碳环保，方便实用，不过学生不轻易掌握毛笔含水量多寡，才能写出理想的效果，毛笔含水多了，写出来的字涨的胖胖的，一会糊成一片;毛笔含水少了，毛笔的性能不能很好地发挥，写的笔画干枯，影响书写效果。而且，虽然水写布书写效果极接近宣纸墨汁的效果，但始终有区别，特别是水写布用旧了，书写效果会特别差。所以不能单纯依靠水写布习字，不过作为初学，把水写布作经济、方便的材料拿来当辅助教学，是一个很好的举措。

五、结论

综上所述，作为其他纸类书写工具的替代品，书写布具有环保低碳、便捷快速、反复运用、经济实用等等优势，善于运用它作为辅助工具开展书法教学尤其是入门书法教学，有利于节约资源，更有利于减轻学生负担、激发学生兴趣、往往可起到事倍功半、提高课堂教学的效果的作用。但诚然，它又有它的局限性，跟在真正的纸上书写有所不同，因此，我们在教学中应勤于思索、勤于总结、善于利用，突破旧有的教学观念及教学模式，把一切可以用于教学的工具用在课堂教学中，更好地提高书法教学的实效性。

参考文献：

[1]水写布[DB/OL].百度百科.百度詞条.http：//baike.baidu.com/view/2723685.htm.