小学生品味生活之美的有效教学探析

梁学仪

【摘要】《道德与法治》是小学阶段培养学生道德修养和正确价值观念的重要的学科。小学阶段也是学生道德养成与修为的关键时期，但随着社会的变迁和信息技术的飞速发展，学生周末的生活方式也随之受到不同程度的影响。基于此，本文以《道德与法治》中《周末巧安排》一课为为例，探讨如何有效安排周末的生活，以帮助学生更好地品味生活。

【关键词】道德与法治;品味生活;周末巧安排

一、小学生“周末安排”存在的问题

小学低年段是学生生活习惯养成与道德修为的重要阶段，在这个重要阶段，教师如不加以正确引导，学生就会容易养成不良的生活习惯;再者，随着时代的变迁，信息技术的发展，各种电子设备大量充斥在人们的生活当中，小学生往往容易沉溺于其中而不能自拔，这对他们的身心健康将造成极为不利的负面影响。就如何做好周末巧安排这样一件“不起眼”的事情来说，对小学生而言却是一件十分期盼的事情。他们本来可以利用周末放松一下身心，以缓解紧张的学习生活，但调查发现，当前小学生的周末安排却存在着一致性：绝大部分学生玩手机或者电脑;或者参加课外补习班，如此等等，尤其是前者，更不利于他们的健康成长。

二、品味生活之美的有效策略

（一）唤醒回忆：使学生体悟生活之美

在学习这节课之前，每一个学生的周末都是不同的。作为教师，我们首先应充分了解学生的周末安排。比如，可以让学生讲述自己周末是如何度过的，特别是让那些与生活渐行渐远的不当安排，通过回忆进而唤醒学生的认知，使他们体悟生活之美。

例如，在《 周末巧安排 》这节课开始的时候，笔者做了这样的教学设计：

老师：“今天，我们来做一个分享，请大家想一想，自己的周末是怎么度过的？去哪里过？做了些什么？”

（由于学生年龄较小，遇到这种分享活动，激动的心情油然而生）大家踊跃地举手回答：

学生1：“我去了课外辅导班，提前学习了新的课程。”

学生2：“我去上舞蹈兴趣班。”

学生3：“我在家里玩Ipad，玩了好多游戏。”

学生4：“爸爸妈妈带我上动物园，认识了好多动物。”

……

这时，笔者抓住时机问道：“那你们在周末学到了哪些在课本上学不到的知识呢？”学生们听了之后都沉默了，只有一位同学站起来说：“我去动物园了解了很多课本上没有的动物，比如，大象、大熊猫、金丝猴，等等。妈妈给我读了每一个动物的介绍，让我知道了不同的动物生活环境、习性等等。我感觉这些知识很有趣。”这位同学说完之后，笔者给予鼓励的掌声，然后其他学生默默地投来了羡慕的眼神。由此可见，教师在教学中应该学会引导学生去回忆自己的周末历程，并通过所思、所想、所悟，进而使学生体悟生活之美。

（二）明理辨析：助学生理解生活之美

由于年龄较小，学生明辨是非的能力较弱，他们或许不知道哪些是好的，哪些是不好的，所以周末安排时，不知道自己的选择是否正确。他们看到包括自己的父母或周围的人玩电子产品，就觉得这是一种娱乐，以为是“正确的选择”，因此就模仿起来。殊不知，这对他们的成长是极为不利的。因此，在教学中教师应该加以正确引导，帮助学生明理辨析，反思自己的行为，进而让自己理解生活之美。

例如，在这节课中，学生们分享完自己的周末安排之后，笔者将他们的安排分成三个大类：一是忙着各种补习班，提高自己的成绩;二是沉溺于电子产品，玩游戏;三是走出家门，走向生活，体验生活、感知生活。笔者对学生们说：对于第一种情况，周末的学习是必要的，但并不是生活的全部，因为你们在书本上获得的知识毕竟是有限的，所以不应该把周末的全部时间做这样的安排。对于第二种情况，电子游戏对于你们的学习几乎是没有任何帮助的，如果长期沉溺于此，你们就会与生活脱节，更不利于身心健康;玩游戏一定要节制，不然，久而久之就会把自己的未来断送在电子游戏上。对于第三种情况，笔者是比较支持的，也是鼓励的——你们应按照这种方式行事。通过对学生们周末安排的总结，引导学生反思自己的行为，进而帮助学生理解生活之美。

（三）树立榜样：向学生导行生活之美

榜样的力量是无穷的。教师在教学中应善于为学生树立榜样，以激发学生学习榜样、模仿榜样、争做榜样，从而使自己做得更好、变得优秀。在小学思想与品德教学中，教师应在学生中间选择出榜样，以为其他学生效仿。

例如，在本课的教学中，笔者对那个去动物园的同学给予了表扬和小红花奖励，这使其他同学都投来了羡慕的眼神。笔者以此为契机，给同学们布置了一个任务，让他们自己策划一个周末的安排。他们都能按照老师之前讲的标准去做，再以这个同学为榜样设计自己的周末活动。有的同学做了“去海底世界”的计划;有的则做了“给妈妈制作手工礼物”的想法，如此等等。由此可见，在小学思想与品德教学中，教师应该善于为学生们选取榜样，充分发挥榜样的力量，引导学生接近生活，以此向他们导行生活之美。

（四）指导实践：引学生践行生活之美

课堂教学是主渠道，但并不是唯一的渠道。课外实践活动同样是促进学生成长的重要途径。在小学思想与品德教学中，教师应丰富学生的课外实践活动，并给予科学的指导，让学生在教师的指引下进行实践。这样做，一方面可以丰富学生的课余生活;另一方面又能使学生通过自己的亲身经历去感知生活，并践行生活之美。

例如，在本节课的结束之际，笔者设计了一些周末的活动安排，以供学生们参考并思考。这个安排是在充分调查和了解了学生的兴趣及认知水平的基础上设计的，因此，对于学生的成长具有一定的作用。部分安排如下：（1）先完成老师布置的作业，然后约父母一起去参访附近的人文景观;（2）看一部有意义的电影;（3）学着做一些手工，提高动手能力和思考能力。学生们看到这些安排之后纷纷露出开心的表情，然后立即打开笔记本策划起了自己的“周末行程”。因此，教师应该重视学生的课外实践活动的安排，让学生在学习书本知识之外去体验真实的生活知识，并使书本知识和生活知识相得益彰;努力指导实践，以指导学生践行生活之美为依归。

总之，教师要充分了解当前小学生的周末安排，并根据有关课程和要求，实现“周末巧安排”，尽力帮助和引导学生过一个有意义的周末。实践表明，我们在教学中，采用唤醒回忆、明理辨析、树立榜样、指导实践等有效策略，使学生感悟生活之美、理解生活之美，導行生活之美、践行生活之美，并最终达到品味生活之美的教学目的。

参考文献：

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[2]陆玲.基于主题活动视角下小学道德与法治教学效果的研究[J].小学教学研究，2019（12）.

[3]江剑.略谈小学低年级道德与法治课中学生生活智慧的培养[J].教学月刊·小学版（综合），2019（03）.