核心素养视野下的小学毛笔书法教学策略探究

摘 要：我国书法发展历史源远流长，是中华民族传统文化不可或缺的组成部分，在素质教育的时代背景下，小学也必须要加强毛笔书法教学，在传承中国传统文化的基础上提高学生的核心素养。在进行书法教学过程中，教师必须要从学生的年龄、兴趣等出发进行教学，并通过多样化的教学方式来提高学生学习书法的兴趣与热情，让学生身心得到洗礼、精神得到愉悦、核心素养得到不断提高。

关键词：核心素养;毛笔书法;教学策略

中图分类号：G62 文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2020）02-0142-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.02.136

中国书法历史悠久，是我国的民族文化瑰宝，现已经成功申请为非物质文化遗产。时至今日，我国的教育事业已经由传统的应试教育逐步转向素质教育，教师在教学的过程中不仅要提高学生的学习成绩，还要提高其综合素质与核心素养。毛笔书法作为我国的传统艺术文化，对于学生核心素养的提高具有重要的意义。然而，由于毛笔书法需要长时间静下心来练习，而且教师在进行书法教学时侧重于讲解用笔方法、字体结构等理论知识，小学生容易感到枯燥无味，学习兴趣自然不高[1]。

一、重视书法教学

在当前电脑与手机“横行”的社会情态下，手写似乎显得弥足珍贵，尤其是软笔书法。对于当前的小学生而言，其从出生开始接触到的都是各种各样的智能产品，对毛笔书法的了解与认识较少，想要从根本上提高小学毛笔书法教学的质量与效果，学校则必须要引起重视，并采取一系列措施来提高教学质量。首先，教育部门已经将毛笔书法纳入当前小学教学范围，学校则必须要开设书法课程，每周书法课不能低于2节，并聘请书法教师指导学生学习毛笔书法[2]。其次，教师是学生学习的引导者与辅助者，教师的能力与水平必须要达到一定水平才能教导学生，书法这门课程本身就具有一定的特殊性，很多教师不懂书法教学。因此，学校必须重视书法教师的专业能力与职业素养。

二、创新教学方式

在当前的小学书法教学中，教师仍然喜欢采用传统的理论教学法进行教学，而小学生本身理解能力与逻辑能力较差，且天性活泼好动，对传统的教学方式存在抵触感，想要提高其对书法的兴趣与热情，教师必须要对教学方式进行创新。首先，教师可利用多媒体来展示一些名家作品，并详细分析这些作品好在哪里，包含哪些书写技巧，以此激发学生对软笔书法的兴趣，并意识到原来书法文化如此博大精深。值得注意的是，教师所展示的书法作品最好是楷书作品，例如颜真卿、柳公权的楷体书法作品。

随后，教师可有针对性地对名家作品进行分析，让学生模仿练习。在练习的过程中，教师还应有针对性地指导学生如何下笔、如何收尾，及时纠正其写得不好之处，从而不断提高其书写能力。在教学结束后，教师还可将学生作品收上来，有针对性地分析、评阅，应侧重于表扬与鼓励，以不断提高学生学习的信心与热情。

三、丰富校园活动

丰富多彩的校园活动不仅可营造良好的学习环境与文化氛围，对学生综合素养的提高也有重要的促进作用。现今，越来越多的小学开始重视校园活动，并通过不定期开展“演讲比赛”“诗词活动”“体育运动会”等来丰富学生的学习生活，促进其核心素养的不断提高。因此，学校不定期举办“毛笔书法文化节”，并建议学生在平时的学习生活中注意加强书法练习，积极参与节日活动。在“毛笔书法文化节”开始前，学校应在教室走廊、教师办公室等公共场所悬挂书法大师的肖像及其作品，以加深学生对书法名家的了解与认识。

同时，学校的领导与教师还可在活动当天专门选择一个空旷的场地用于展览教师与学生的优秀书法作品，并邀请家长前来参加活动，学生在欣赏优秀作品的过程中会产生惊叹感，其不仅感受到中国书法文化的魅力与价值，还感受到自身与他人之间的差距，从而激发其继续学习书法的决心与信心。在有条件的情况下，学校还可以专门设置一个书法表演台，学生或者教师可以主动到台上当场表演软笔书法，展示自己的书法水平。

由此可见，丰富多彩的校园书法文化活动不仅可让学生感受到书法文化的博大精深，还能让其对书法产生更大的兴趣与热情，在今后的学习生活中主动练习提高，争取在下一次书法活动中脱颖而出，成为令人欣赏的对象。

艺术不仅可修身养性、陶冶情操，而且对学生的学习与生活水平的提高均起到重要的促进作用。学生在学习书法的过程中既锻炼了自己的写字能力，还养成了持之以恒的良好习惯，因此，学校及教师必须要对书法教学引起重视，并通过丰富教学方式、举办校园活动等方式来不断提高学生的书法水平，并以此促进其核心素养的不断提高。

参考文献：

[1]景丽萍.关于小学阶段软笔书法教学的思考[J].新校园旬刊，2018（1）：74.

[2]李强.小学毛笔书法教学现状及策略[J].教书育人，2017（20）：72.

[责任编辑 谷会巧]

作者简介：翟都良（1973.7— ），男，汉族，甘肃静宁人，研究方向：小学数学教学。

课题项目：本文系2018年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题《城乡接合部小学基于核心素养的毛笔书法教学实践与研究》（課题立项号：GS[2018]GHB2780）阶段性研究成果。