小学美术教学中传统文化的应用方法

摘 要：在当前社会，美术教学想要重新获得学生的喜爱，提高学生的兴趣，必须转变教学方式，融入新的教学元素，谋求新的发展，传统文化作为我国重要的精神力量，将其融入小学美术教学中对于教学质量的提升有着巨大的推动作用。故立足于小学美术教学的角度，通过对传统文化的融入进行分析，探索小学美术教学中传统文化的应用方法。

关键词：小学;美术教学;传统文化

中图分类号：G62 文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2020）02-0138-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.02.133

小学美术教学无论是对于学生情操的培养而言，还是对于学生兴趣的拓展而言，抑或是对于提高学生审美来说都有着重要的意义，是全方面培养学生的关键渠道。以往的美术教学中显示出了一些问题，如无法吸引学生兴趣、教学方法不适应等，对实际教学活动的开展造成了一定的阻碍。传统文化的融入不仅能够很好地消除这种阻碍，更能做好对传统文化的传承和发展，使学生在幼年时期就能够感受到传统文化的魅力，从而达到文化传递的效果。

一、传统文化融入小学美术教学中的重要意义

（一）有利于教学质量的提升

在传统的教学活动中，美术教学一直被当作“副科”来看待，无论是学校、学生还是家长，甚至教师都对小学美术教学重视不足，难以提升实际的教学质量。在教学活动中，学生学习积极性不高。而传统文化的融入能够增加美术教学的趣味性，传统文化中的一个个故事都能够在美术教学中得到趣味性的展现，而小学生有着好奇的天性，具有趣味性的传统文化能够对其产生更大的吸引力，有利于学生提高学习积极性，从而提升教学质量。

（二）有利于对学生进行综合性培养

“德智体美劳”一直都是教育目标，而传统文化融入小学美术教学中有利于这种综合性培养目标的实现。在当代社会，家长越来越看重学生的兴趣培养，各种舞蹈班、书法班、美术班等课外兴趣班受到了广泛的欢迎，小学美术教学能否有效提升教学质量关系到家长对教学的满意程度。传统文化的融入对于教学质量的提升有着明显的帮助，同时也是一种传统文化的教学，学生通过这种教学既能够学习到美术技巧，又能够学习到传统文化知识，对于综合性培养目标的完成有着重要帮助。

二、小学美术教学中传统文化融入面临的问题

（一）小学美术教师专业素质不足

专业素质如何将直接影响到小学美术教学的实际效果，如果小学美术教师无法提升其专业素质，很难在传统文化渗透过程中做好工作。这里所说的专业素质不足并不是说教师没有过硬的美术知识与教学知识，而是说小学美术教师对于传统文化知识还没有完善的了解，更不要说是将其融入实际的教学活动中了。通过对一些实际教学情况的了解可以发现，在传统文化融入小学美术教学活动的过程中，经常会有因对传统文化不够了解而造成的错误解读现象，这种现象不仅做不到文化传承，而且对文化的传承形成了反作用。综上所述，必须尽快提高小学美术教师团队综合素质，才能保证传统文化在小学美术教学中的渗透效果。

（二）小学生在接受传统文化方面存在着一定的难度

从一些已经着手开展传统文化渗透小学美术教学的学校来看，小学生在进行美术学习时，对于传统文化的接受还存在着一定的难度。首先是小学生的年龄决定了其接受能力并不突出，在进行实际学习时难免会出现一些问题，像是对传统文化理解不足以及无法对融入了传统文化的美术教学进行掌握等;其次是部分教师对于融入实际美术教学中的传统文化的選取存在着一定的误解，在一些时候教师只看到了文化的传播而尚未看到学生是否能够理解其所教授的传统文化知识，如果所选文化知识较为深奥则不利于学生的接受;最后就是在小学美术教学时无法对所有学生的兴趣进行全方面考虑，学生对于文化的喜爱具有差异性，很难保证所有的小学生都会喜爱教师所选取的传统文化知识，容易出现一些因个别学生不喜欢而导致的无法接受的问题。

（三）小学美术教学手段的落后阻碍了传统文化的实际渗透效果

教学手段直接关系到小学美术教学课堂实际的效果，但是从对一些实际教学情况的分析可以发现，教学手段落后的问题普遍存在。首先表现在实践性较差，传统小学美术教学中所注重的是理论知识的传播，教师在进行教授的时候一般只是进行单一的美术手段传输，为学生留出的唯一实践空间就是课堂作业，这种形式很难培养小学生的实践能力，阻碍了实际课堂效果的提升。其次是针对性较差，在进行美术学习的时候需要一定的天赋，对于一些天赋较差的学生而言在进行学习的时候较为吃力，在很多时候难以跟上美术教学进程，这就导致整体课堂效果不佳的现象，影响了传统文化对小学美术教学的渗透。在传统文化融入到小学美术教学的过程中，找到科学合理的教学方法很重要。

三、小学美术教学中传统文化的应用方法

（一）提高小学美术教师的整体专业素质

教师专业素质在实际美术教学中的重要性不必多说，只有先行提升其专业素质才能保证传统文化在小学美术教学当中的有效渗透，主要可以从以下几个方面进行。首先是对校内美术教师进行培训，培训的主要内容就是传统文化，要使每一个美术教师都能够认识到传统文化的魅力，意识到传统文化的作用并且掌握较为广泛的传统文化知识，这样才能保证其综合素质的有效提升。其次是聘请专业素质较高的人才入校教学，所聘请的教师不应该只有过硬的美术技巧以及美术知识，还应该有丰富的传统文化知识，这样才能保证在教学中不会因失误而导致传统文化错误传播。最后是小学美术教师在上课之前一定要做好备课工作，主要备课内容就是对课上所需用到的传统文化知识进行完全掌握并且结合美术知识进行教学安排，从而提升课堂效果。

（二）更新教学手段

先进教学手段的应用对于实际的美术教学来说事半功倍，而更新教学手段的方法主要有以下几个方面。首先是重视实践教学，与传统的美术教学课堂不同，在以后的课堂中应将学生作为主体，积极了解学生对传统文化的想法，教学内容以及教学方法的设计要以学生为主体，为学生留出更多的创造空间。其次是情景教学，教师可以根据不同的传统文化故事建立不同的场景，使学生参与到场景当中去，从而更好地了解传统文化，创造出更好的作品。最后就是针对性教学，教师应了解每一个学生，在此基础上根据学生的不同情况制订出不同的教学计划，从而使教学质量得到提升。

（三）以实际案例分析传统文化在小学美术教学中的融入

以某小学美术教师为例，其以仓前龙舟为主题进行了美术教学。在教学开始之前先行了解仓前龙舟的相关知识，并且将了解知识、绘画形象以及传播传统文化作为教学目标并且制订了教学计划，在教学当中通过视频形式先行介绍仓前龙舟知识以保证学生对其有一个大致的了解，接着贴出自己所做的龙舟模型来让学生进行描摹，然后为学生进行分组，使其仿照视频当中的介绍来进行角色扮演，从而更加直观地感受仓前龙舟，并且对学生描摹作业以及表演进行点评，最后设置出课后作业，让学生在课下时间绘画出自己心中的“仓前龙舟比赛图，”收获了较为满意的效果。这次教学符合传统文化融入小学美术教学的要求，通过课前备课、知识讲述、情景设定以及学生自主实践的形式进行了教学，使学生能够在完成绘画的同时，进一步了解有关仓前龙舟的知识，是传统文化知识融入小学美术教学的优秀案例。

四、结语

本文首先分析了傳统文化知识融入小学美术教学的重要作用，无论是对教学而言还是对文化传播而言都显示出巨大价值;接着分析了现阶段传统文化知识的融入面临的一些问题，从教师专业素质、教学手段以及学生的接受程度三个方面指出了实际教学的阻碍;最后结合实际教学案例分析了解决教学阻碍的措施，为小学美术教学中融入传统文化找到了实际的应用方法。总而言之，传统文化与小学美术教学的完全结合还有很长的路要走，希望文章能够对其发展产生一些实质性的帮助。

参考文献：

[1]周伟.浅议传统文化在小学美术教学中的有效运用[J].读与写（教育教学刊），2019（3）.

[2]陈曦.刍议在小学美术教学中传承、发展传统文化[J].学周刊（上旬），2016（11）.[责任编辑 谷会巧]

作者简介：冯珍（1989.11— ），女，汉族，浙江杭州人，二级教师，研究方向：小学美术教学。