参与式教学对初中数学教学的重要意义

摘 要：参与式教学就是根据学生实际的需要和愿望，以学生为主体，以学生的自觉性和学生的选择性为基本特征的一种学习。在教学过程中，教师要诚心诚意地把学生当作课堂的主人，让学生感受到成为学习的主人的乐趣，让学生和教师一起探索知识。文章主要探讨参与式教学对初中数学教学的一些具体的意义。

关键词：参与式;教学;初中数学;意义

中图分类号：G63 文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2020）02-0098-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.02.094

一、参与式教学能体现学生在教学活动中的主体地位

初中的数学教学与其他学科有明显的不同，主要引导学生对问题进行思考和研究，进而提高学生解决实际问题的能力。参与式教学符合初中数学教学的实际情况，符合以人为本的学生观，突出学生在教学活动中的主体地位。当前知识发展迅猛，知识更新迅速，导致现代人掌握的知识不可能从一条路径中摄取。所以，只有学会学习，努力掌握学习的方法，才能顺应时代的需求。而参与式教学就为培养学生学会学习、自主学习提供了一条有效的路径。在参与式教学的学习坏境中，通过民主的教学才能让学生真正感受到自己是学习的主人，学生对学习的态度就会由被动转为主动，从而积极参与各种数学活动，激发学生学习的兴趣。学生通过自主学习获得知识，经过小组合作学习的交流和讨论，在互相帮助中取得知识，在不断的反思中提升自己。数学教师在教学活动中可以布置适当的练习题，让学生了解自己的学习情况。学生可以在此基础上对自己进行查漏补缺，体现学生的主体地位。很显然，参与式教学是真正尊重学生在课堂中的主体地位的，教师把课堂交给了学生，学生通过自主研究和小组合作学习获得新的数学知识，提高了探索能力，促进了创新精神，对其综合素质的培养起到了促进作用。

二、参与式教学能活跃学习气氛，提高教学的质量

学生对数学学科是否有兴趣直接影响着教学效果的好坏，学生对所学的知识是否有兴趣决定着他们学习效率的高低。根据一些相关的报告分析，中学生数学学习差的主要原因之一，是因为数学教学过程的枯燥无味导致他们对数学不感兴趣。数学教师在参与式教学过程中能带动班级的学习气氛，激发起学生对数学的兴趣，提高学生对学习的积极性，这样不仅可以提高教学水平，还可以让学生掌握知识。而参与式教学能让学生在教学过程中处于主体地位，培养学生自主学习的意识，使初中生的自尊心与表现欲得到满足，激发学生对数学的学习兴趣， 由传统的教学模式下教师“要我学”转向学生“我要学”，给课堂创造一个活跃的气氛，激发了学生的学习欲。

三、参与式教学可以提升学生的探索能力和交往能力

目前我国的中学生大多数是独生子女，因为没有兄弟姐妹一起生活的经历，导致他们不懂得如何交流和分享。长辈的宠爱导致他们只顾自己、不合群，养成以自我为中心等不良习惯，人际交往的能力越来越差。所以，提升学生与人交往的能力在教学过程中显得尤其的重要。而參与式教学为学生设立各种各样的数学活动，为学生设计问题，创立小组合作学习，学生在这些数学活动中学会怎样和别人相处、交流、合作，渐渐提升与别人交往的能力。在数学教学中实行参与式教学可以使学生参与到教学的全部过程，所有学生都可以参与，从而锻炼学生的交往能力，在解决问题中提升其探索能力。新课改强调培养学生主动参与教学活动的意识，学生在主动参与小组合作学习的过程中，提升对数学的兴趣，在对知识模糊不清的情况下，主动参与合作学习，提高学生对学习的探索。初中数学的教学不仅是要学生学习一些基础的数学知识，还得让学生掌握一些基本的学习技巧和生活能力。参与式教学中教师指引学生对数学知识进行探究探讨，学生在参与式的学习中遇到程度不同的难题时，会通过小组合作学习的方式解决，培养学生的探索精神，促进学生全面发展。

四、参与式教学能提高学生对数学的数感

数学与生活有着不可分割的联系，数学源于生活，数学的知识是抽象的参与式教学在教学的过程中，需教师创设有效的生活情境，使得知识更加形象化。教师引导学生在解决问题中领悟数学与实际生活中的联系，能够确保学生在熟悉情境教学中提高数感。

参与式教学有效地贯彻落实了新课改下提倡的以人为本的教学理念，参与式教学让学生在主动参与学习、自主证明的过程中形成一定的数感，从而提高学生的学习效率。在参与式教学的过程中，教师给学生搭建了自主证明和探究的平台，培养了学生的数感。

参与式教学使得学生全身心地投入到数学学习中，在自主探究学习和小组合作学习中完成学习的任务，在不断交流和合作中，学生不仅获得了数学知识，解决问题的方法，还提高了学生数感。

总之，参与式教学在初中数学教学中把主体地位交给学生，培养了学生的自主学习、合作、探究学习的能力。在新课改的背景下教师应该把参与式教学落实到数学教学当中去，设置相应的学习情境，激发中学生对数学的兴趣，这样教学才能取得实效。就让我们来共同探讨教学过程中的参与艺术，从而提高初中数学课程的教学质量。

参考文献：

[1]宿金萍.参与式教学在中学数学课堂教学中的作用[J].读写算，2012（71）.

[2]王新安.参与式教学在初中数学课堂教学中的运用解析[J].新课程（中），2016（7）. [责任编辑 张宏丽]

作者简介：张丽莉（1981.3— ），女，汉族，甘肃临洮人，中小学一级，研究方向：初中数学教学。