情境教学法在小学英语课堂教学中的运用

摘 要：随着科学技术的不断发展，小学英语教学中的情境教学法也在不断创新中。但就目前的英语教学仍存在一些问题，这些问题致使英语教学上无法达到效果，也使学生在学习过程中存在厌烦心理。把情境式教学法运用到英语课堂中来，可以达到更好的学习效果。因此，教师可就情境式教学法在小学英语教学中的运用进行分析。

关键词：情境教学法;小学英语;课堂教学

中图分类号：G62          文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2020）01-0084-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.01.079

在以前的小学英语教学中，由于学生对英语掌握的水平存在差异，所以导致那些基础差的学生几乎对英语失去了学习的兴趣，在课堂教学上根本和教师的教学达不成共识。因此，小学英语教师要想学生在英语这门学科有所收获，就要改变以往的教学方法。对此，教师可以将情境式教学法运用到小学英语教学中。

一、对情境式教学法进行概述及其介绍作用

所谓情境式教学法是指教师根据不同的学生特点，以理论知识为依据，再结合教材内容，增设一些具有情感色彩的场景来帮助学生学习，使学生可以更好地理解教材中的内容，加深记忆，从而使学生更好地学习、掌握、巩固、复习和运用所学基础知识，有助于学生克服腼腆的心理，使其开口说英语，培养学生的口语表达能力、想象能力和思维能力。增设以人或物为主的教学情境，能将英语课文中枯燥的文本信息具体化、形象化和生动化，符合小学生的认知水平和特点，让学生有一种亲身体验的感觉，不仅能更好地激发学生在英语教学上的学习兴趣，提高其学习效率，也有利于增强学生的竞争意识与合作能力，促进其健康全面的发展。

二、在小学英语教学中巧妙运用情境式教学法

（一）通过教材内容增设游戏环节来建立情境式教学

小学生的年龄特点决定了他们爱玩、活泼好动的特点，集中注意力的时间短，再加上语言的学习本身对于小学生来说就比较枯燥，在课堂教学中，虽然大部分学生可以全身心地投入到英语教学中来，然而还有一部分学生仍然对英语学习积极性不高。这时教师在课堂上就可以增设一些游戏环节来调动学生的学习积极性，使学生之间的交流增多，促进其口语表达能力的提升。但需要注意的是，增设的游戏环节必须依据教材内容来设定，使游戏和教材内容有共同的连接点，从而促进学生能快速对英语知识进行学习与掌握。

对于小学生来说，英语水平的提高和口语表达能力是分不开的，在课堂教学中，可以增设情境式教学，教师可以设定游戏环节来让学生之间进行互动合作。在游戏环节中，教师可以发现学生的英语信息和口语表达方面的强弱程度，还可以在游戏中引导学生进行自主表达，鼓励学生把自己的想法都通过口语表达来完成。这种通过游戏来进行教学的方法，不仅使学生在此环节中能够获取英语的知识点，还可以让学生对其进行灵活运用，使学生增强英语学习的兴趣。

（二）可以采用多媒体的形式来进行情境式教学

随着科技时代的不断发展，一些多媒体设备也在教学中进行应用。基于小学阶段的学生来说，他们的学习动机都是通过学习兴趣来引导的，因此，教师可以充分利用多媒体设备来开展情境式教学，在教学过程中以更生动、更形象的方式提高学生的英语水平。而英语的阅读和写作也都可以适用。运用多媒体设备还可以让学生从易到难，从浅到深的进行英语学习，从而能更加牢固地掌握英语教材内容。通过教师增设的教学情境，再结合自己的英语水平，可以使学生更灵活地进行口语表达。例如，在进行What do you like这节课的教学时，教师可以先问一问学生在日常生活当中都喜欢哪些水果或者是小动物，期间学生会积极进行发言，然后教师再引出这节课的内容，通过多媒体设备为学生展示出水果和小动物的图片，并让学生结合教材内容说出水果和小动物的英文。这样学生的积极性被调动起来，学习兴趣也会增加。从学生的角度来看，这种利用多媒体设备来进行的情境式教学法，可以提高学生学习英语的兴趣，还可以让学生了解书本以外的知识点，或者是通过多媒体来多听一些英语歌曲，让学生对英语的掌握更加的牢固。但是需要注意的是，利用多媒体进行辅助教学时，一定要以教材内容为依据，同时也要多让学生分析教材内容，以更好地促进学生对英语学习的自信心。

三、结语

综上所述，在小学英语教学中增设情境式教学是行之有效的一种教学方法，它不仅让教师在英语教学的开展方面顺利进行，还可以让学生更加快速地学习英语教材当中的新知识，更好的调动学生在英语学习上的积极性，使学生愿意学习英语，并且也能自主的进行英语学习，在课堂教学中，加深学生对英语的记忆能力，提高英语教学质量，最終使教师和学生之间达到双赢的局面。

参考文献：

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[4]张文芳.情境教学法在小学英语课堂教学中的运用[J].校园英语，2018（20）.

[责任编辑 胡雅君]

作者简介： 王彩芝（1981.8— ），女，汉族，河北藁城人，小学一级，研究方向：情境教学法在小学英语课堂教学中的运用。