浅谈小学数学有效性教学的设计

摘 要：新一轮课程改革已经如火如荼地进行着。在这一过程中，我们始终要抓住一个关键，那就是有效性教学。要想提高课堂教学效率，教师要有良好的教育教学理念，进行有效备课，掌握恰当的教学策略，要做好有效性课堂教学设计。本文就如何做好小学数学有效性教学设计，谈谈自己的一些看法。

关键词：小学数学;有效性教学;备课设计;教学效果

中图分类号：G62          文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2020）01-0081-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.01.076

小学数学是一门传统的学科，它有自身的特点。我们要遵从学科特点，并结合学生实际开展教学。上好一堂小学数学课，关键在于课前准备，即备课。而备课最关键、最重要的是要做好课堂设计，因为它是一堂课是否成功的基础。一堂小学数学课堂是否有效，是否高效，教学设计就显得特别重要。下面，笔者就如何做好小学数学教学设计，谈几点自己的看法。

一、确定恰当适合的课堂教学目标

不论是哪一门学科，确定恰当适合的教学目标都十分重要，因为一堂课的教学目标，会显示出教学的突破方向，也规范了整个课堂教学的最后归宿，同时是优化小学数学课堂教学的保证以及前提。一般情况下，小学数学课堂教学的目标不但包括知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观，还要包括设计思路、设计重难点、设计过程等。教师一定要凸显教学目标，把教学目标归结为同一个焦点，每一个设计过程都为教学目标服务。例如，在我们学校举行的“同课异构”课堂中，讲授的数学题目为“数对”，教研组中的两位教师设计的教学目标是不同的，由于备课中设计的教学目标不同，最终设计的整个课堂结构就不一样了。其中一位教师设计的是首先掌握用“数对”确定位置，就是用初中几何内容“平面直角坐标系”这样的方法确定物体的位置，而另外一位教师是模拟了一种场景，这个场景就是大家非常熟悉的学校，用“藏宝”的游戏，让学生去寻找“宝物”。第二种方法中，更注重数学在生活实际中的应用，学生从众体会到学习数学的快乐，在获得成功的数学体验后，增强了学生的数学学习信心。

二、在有效性教学设计中，必须做到要合理分析学情

关于小学生学情的定义，不同的人有不同的理解。一般的定义是指所授班级学生的主要学习情况，具体包括小学生已经拥有的知识储备和经验，他们在学习活动中的具体生活体验，以及对数学价值的认知和理解。学生是学习的主体，因而在设计教学的时候，凸显学生的主体地位才是重中之重的工作。正确准确地分析出本班学生的基本学情，是有效教学设计的重要基础條件。例如北师大版本的小学数学课本就充分地体现了这一点。所以，在上每一节课之前，教师都应该对学生背景的知识进行分析，包括对学生掌握旧知识的总结，以及对学生学习数学能力的总结等等。

三、在教学设计的时候，一定要将“激发学生的兴趣”设计进入课堂

兴趣是最好的老师，但是由于受到教育行政评价体系的影响，教师往往会弱化这一点，没有充分认识到激发学生兴趣的重要性。著名教育家洛克说：“儿童学习任何事情的最合适时机是他们兴致高，心里想做的时候。不同年龄阶段学生的兴趣点不同，需要教师用心去发现，用智慧去开发，为自己的教学设计所用。课堂教学中激发学生学习兴趣的方法很多，开端引趣就是其中的一种。一节课的开端实在太重要了，它如同在战斗中选择一个突破口一样，辉煌的战果就是从这里开始的。”通俗地说，假如学生喜欢那个教师，一般情况下就会喜欢这位教师所教的课;如果学生讨厌那位教师，学生学习这门课的热情就会降低。其实，这一点甚为重要，需要引起每一位教师的足够重视。

四、选择科学的教学评价体系

对于小学的评价体系，特别是行政级别较低的小学，一般带课教师选择评价体系是比较困难的，但是在自己尽最大可能的基础上，做出一点自己的努力还是可行的。在教学方法上，教师要以教学大纲为依据，选择教学方法中最优化、最适合学生的一款，最大限度地调动学生学习的积极性。作为科任教师，我们选择的评价体系要多元化，要结合学生的考试成绩、平时表现以及家庭环境等进行科学的评价。评价体系是促进课堂教学效率的有效途径。有了科学的评价，学生学习的积极性才会被充分调动，家长参与管理学生的热情才会被激发。

总之，在小学数学课堂教学中，有效的教学设计非常关键，它是课堂教学效率提高的基础，是新课程改革的前提，更是素质教育中不可缺少的一部分。因此，每一位小学数学教师一定要将教学设计的有效性当做工作的重中之重，努力提高整体教学效果。

参考文献：

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[4]李树群.浅谈小学数学课堂教学的有效性[J].吉林教育（综合），2013（10Z）.

[责任编辑 杜建立]

作者简介： 张梅（1970.11— ），女，汉族，甘肃酒泉人，小学一级，研究方向：小学数学教育教学。

课题项目： 本文系甘肃省教育科学“十三五”规划课题研究成果，课题编号：GS[2017]GHB0588。