培养高中学生化学学科素养的教学策略探析

李军成　张星

摘 要：化学核心素养简而言之就是化学的学科理论以及实践研究。在新课改的背景下，教师要想提高高中化学的教学质量，就应该在提高学生基础化学能力的前提下，培养他们的化学核心素养，要积极优化课堂教学模式，提炼出教学的精华，充分将理论教学与实践教学融为一体，这样才能够真正推动化学课陈的发展。本文就结合高中化学的教研大纲，探究如何构建高效率、高质量的化学素养教学新课堂。

关键词：高中化学;新课改;核心素养;教学实践

中图分类号：G63          文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2020）01-0079-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.01.074

高中的化学包含两大部分，一大部分是理论教学，一大部分是实验教学。在这两部分内容的教学中通过引导，让学生能够体系化地了解化学知识，以实践与创新的眼光来看待化学知识，这就是“化学学科核心素养”。充分培养学生的化学核心素养，不仅能够加深学生对化学概念的理解程度，而且还能够让学生通过化学学习来形成对社会的发展理念，这样就真正地升华了化学教学的内涵。因此，高中化学教师都应该以长远的眼光来看待教学，不断汲取先进的教学理念来丰富化学教学的内容，积极推动高中化学课程体系的优化与升级转变。

一、充分构建化学教学情境，帮助学生形成科学的化学学习观念

情景化的教学氛围能够促进教学的发展，激发学生的化学学习热情，因此教师需要充分构建化学教学情境，帮助学生形成科学的化学学习观念，这样有利于后期的教学。生活中的素材最能够引起学生的共鸣，所以教师在进行教学设计时，应该考虑将生活素材融入到教学设计中，让学生能够通过化学知识联想到生活，这样就可以引导学生深入化学实践，提高学生的化学应用能力。教师在教学的过程中可以就学生的思路着手，循序渐进地向学生介绍化学能的原理、化学能在生活中的应用实例、与化学生相关的化学方程式等相关理论内容。这样的教学既能够避免教学的枯燥，而且还能够实现良好的教学导入，使得学生自发地将化学知识与生活联系起来，从而就初步培育了学生的化学核心素养[1]。

二、强化化学理论与实践的关系，培养学生的化学实践与创新能力

化学具有极强的实践性。在高中阶段的化学教学中，教师一定不要忽略实验教学的重要性，特别在化学核心素养的教学中，教师有必要将化学内容有机结合实验方法论，这样有利于解决化学知识晦涩难懂的问题。不仅如此，在具体的实验教学中，教师还需要注意理論与实践之间的关系，要让学生结合自身的能力，选择不同类型的化学实验主题，让学生在进行化学实验时，能够激发自我的化学探究能力，能够形成体系化的化学思维，这样才能够达到良好的化学教学效果。例如，在“铁离子”的教学内容中，为了帮助学生更好地理解“二价铁离子”与“三价铁离子”的鉴别方法，教师就可以以小组为实验的单位，充分组织学生进行小组合作学习。在具体的小组实验过程中，教师应该大致向学生讲解化学实验的方法，然后依次向学生介绍不同的可溶性硫氰化物，尽量不要手把手向学生进行实验演示，因为实验的目的更多的是培养学生的化学探究能力。当学生进行不同实验时，教师可以给予一定的意见，然后引导学生通过不同的化学实验来推导出化学方程式——“Fe3++SCN-=Fe（SCN）2+”“Fe2++2SCN-=Fe（SCN）2”。通过这样的教学就能够帮助学生在深化化学知识理解程度的同时，培养自身的化学实验动手能力，这对于化学核心素养的培养是至关重要的一点。只有让学生在化学实验中充分动手实践、尝试创新，才能够促使学生形成辩证性、探究性的化学学习思维，从而进一步地提高其整体化学能力[2]。

三、鼓励学生质疑与提问，让学生养成正确的化学学习态度

科学的化学态度与化学责任心是学生深入化学学习、提高化学成绩所必备的因素，也是高中阶段教师要培养的核心目标之一。在具体的化学课堂中，因为化学的实验具有很强的现实意义，所以教师应该鼓励学生大胆质疑、充分提问，让学生在学习化学中能够发现问题、分辨问题、讨论问题、解决问题，这样才是延伸化学教学质量的关键所在。在传统的化学课堂中，教师往往采取的是“一言堂”的教学方法，学生完全处于一种被动的状态，一方面学生很容易在这种教学中丧失对化学学科的学习兴趣，另一方面学生的思维没有得到充分的激发，学生的化学潜力也得不到挖掘。所以，在现阶段的化学教学中，教师务必要肯定学生的意见，要鼓励学生实事求是，让学生充分养成不达目的不罢休的科研精神，这样就可以最大限度地保证教学的质量，让学生的化学素养得到全面的成长。

参考文献：

[1]程遇玲.浅谈高中化学学科核心素养的培养[J].中学化学教学参考，2017（13）：8.

[2]王栋.浅谈培养高中生化学学科素养的教学实践研究[J].新课程（中学），2017（2）：266.

[责任编辑 杜建立]

作者简介： 李军成（1982— ），男，汉族，甘肃民勤人，中学一级，研究方向：高中化学教学以及班级管理工作。

张星（1982— ），女，汉族，甘肃民勤人，中学二级，研究方向：职业高中英语教学以及班级管理工作。