小学语文教学中“掌握学习”理论的导入实践分析

摘 要：本文以小学语文教学中“掌握学习”理论的导入实践分析为主要阐述，结合当下“掌握学习”理论的重要价值和小学语文教学中“掌握学习”理论的导入实践途径为主要依据，从对教学具有整体控制作用、因材施教班级授课制、以语文课堂为基础进行教学、运用“反馈—矫正”体系、注重语文教学评价这几方面进行深入探讨和分析，其目的在于加强“掌握学习”理论在小学语文教学中的运作效率。

关键词：小学语文;掌握学习理论;反馈—矫正;因材施教

中图分类号：G62          文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2020）01-0046-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.01.041

“掌握学习”理论是布鲁姆提出的教学内容，在教育学界引起广泛关注，其主要内容是给予学生充足时间和空间引导学生思考和学习，使学生积极主动掌握所学的基本内容。此种教学理论对于我国素质教育有一定價值，不过“掌握学习”也存在一定不足，因此还需要在实践中反复验证和改进，将其融入到语文教学中进行思考，从而不断提升语文教学质量和效率。

一、“掌握学习”理论的重要价值

（一）对教学具有整体控制作用

“掌握学习”理论在语文教学中实施需要明确教学目标和方向，在教学中和评价形式结合起来运用，此种结合可以有效解决传统教学中的不足和问题，将教学优势全部展现出来，从而不断提升语文教学质量和效率。将教学内容分为不同的学习目标和计划，提升学生的认知和情感，为掌握语文知识而学习。当一个目标和计划完成后，教师要在全班学生面前进行系统化展示，为学生提供新颖的教学方式，充分将学生学习状态展现出来，在反馈基础上进行专门指导和调整。

（二）因材施教班级授课制

布鲁姆提出的“掌握学习”理论要建立在班级授课基础上进行，不过此种教学形式和传统形式不一样。“掌握学习”是一种辅助语文教学的形式，根据语文学习进行统一化反馈，再对问题进行矫正。在语文教学中教师要全面考虑所有学生学习的掌握情况，基于大部分学生的学情设计教学内容，要求大部分学生对语文知识的掌握和理解达到同一水平和层次，为学生未来学习和进步奠定基础和保障。而且，让学生个性化发展，也是建立在学科掌握基础上进行的，以此不断提升语文教学质量和效率。

二、“掌握学习”理论的导入实践途径

（一）以语文课堂为基础进行教学

在“掌握学习”理论教学中，教师要树立人人都学习的观念和思想，要对原有教学模式进行改进和调整，为学生制定分单元的教学计划和内容，使学生在单元学习基础上进行学习。一个人可以简单掌握的基本知识，那么班级内大部分学生都可以掌握，教师要注重语文教学目标的设定，在“掌握学习”基础上设计教学目标，使得学生可以深刻掌握语文知识，加深对语文知识的理解，提升语文教学质量和效率。

（二）运用“反馈—矫正”体系

在语文教学中实施“掌握学习”时要注重诊断性评价形式，对以往的单一评价形式进行更改和调整，丰富语文教学方法，结合学生兴趣、特征和已有知识进行教学，当学生针对语文一个单元知识学习后，教师要引导学生对学习内容进行反馈，便于教师及时掌握学生学习情况，针对薄弱地方进行重点讲解和矫正。很多学生对语文知识的理解不够具体和详细，因此，教师要及时纠正学生的错误反馈，使学生可以及时改正错误，掌握正确语文知识，在语文学习中形成良性循环。

（三）注重语文教学评价

在“掌握学习”理论下，教师要针对学生学习进行系统化评价，针对课堂学习进行专门化评价，积极鼓励学生，增强学生自信心。也可以针对一个单元的知识学习情况进行系统化评价，使学生在评价中认识到自身的不足和问题，并针对薄弱知识点进行专门训练，提升自身语文水平。现在很多学生的阅读能力和写作能力薄弱，因此，教师要善于将两者结合起来进行教学，在阅读中提升写作能力，帮助学生积累更多写作素材，在写作中针对阅读能力进行提升，使学生在反复练习中提升能力。在对写作、阅读过程和结果进行评价时，还可以为学生提供更多适合阅读的方法。教师也可以针对学生语言表达能力薄弱进行训练和提升，以学生为主体展开教学，为学生举办各种活动，比如竞赛、辩论、角色扮演、演讲等，通过活动激发学生对语文学习的兴趣，进而在学习语文知识时集中注意力，在实践中提升学生各方面能力和素养。例如，在学习人教版《老人与海鸥》时，教师可以组织一些活动辅助学生学习，使学生对语文知识产生浓厚兴趣，在反复学习中增强自身语文知识，通过人物性格分析感受情感和思想。学习结束后教师要针对语文知识进行评价，将学生表现优异和不足的地方全部阐述出来，针对问题进行纠正，提升语文教学质量。

三、结语

“掌握学习”在语文教学中实施具有一定价值，它提倡建立在学生掌握知识基础上进行教学，为学生设计良好教学目标，将教学目标划分为小目标进行实现和完成，并对学生学习进行反馈和矫正，以学生学习情况为主进行评价，使学生意识到自身的价值和作用，以此不断提升语文教学质量，为学生未来发展奠定良好基础。

参考文献：

[1]刘素芳.关于小学语文实践教学的重要性管窥[J].科技创新导报，2014（27）.

[2]“掌握学习”理论在初中语文教学中的应用研究——以澄迈二中为例[D].海南师范大学，2016.

[责任编辑 李 媛]

作者简介： 张全军（1968.12— ），女，汉族，甘肃礼县人，中小学一级，研究方向：小学语文教育教学。