基于现代学徒制的专业人才培养模式分析

黄婷婷

摘要：在建筑室内设计专业的人才培养中应用现代学徒制能够提高该专业的人才培养效果。基于此，本文从在建筑室内设计专业人才培养中应用现代学徒制的重要性展开论述，在课程内容、人才培养平台、管理体制、招工招生一体化这几个方面分析了基于现代学徒制的建筑室内设计专业人才培养模式。

关键词：培养人才;室内设计;校企合作

引言：

建筑室内设计专业是基于建筑物的使用特征、环境条件，按照一定的标准，并结合设计原理、物理技术等理论知识，来构建满足人们精神、物质生活的室内环境的学科，因此该专业具有极强的实践性，而现代学徒制人才培养模式能够通过校企合作，将理论知识与实际操作对接，提高该专业人才的实际工作能力。

一、在建筑室内设计专业人才培养中应用现代学徒制的重要性

建筑室内设计专业不仅包含了视觉效果构建、物理环境创建、工程技术等技能方面的内容，而且涵盖了意境、氛围等人文内涵，因此該专业实践性极强且对学生综合素质水平要求较为严格，而现代学徒制能够借助理论实践结合教学，有效提高学生的实际操作能力以及综合素质水平。在现代学徒制中，院校需要通过校企合作，来实现专业设置与产业需求的对接，增强校内教学的实用性，与此同时，学生在校学习的全过程都有相关企业参与，保证了生产和学习的融合，有利于院校培养出实用技能、理论知识等各方面专业素质水平较高的人才，因此现代学徒制的应用对提高建筑室内设计人才培养模式效果方面起到了重要的作用。

二、基于现代学徒制的建筑室内设计专业人才培养模式分析

（一）制定现代学徒制课程内容

在室内设计专业的现代学徒制教学中，教育工作者要秉承“课程内容与职业标准对接”的理念，分析设计工作岗位对各项专业能力的具体需求，来制定相应的课程内容，并通过校企合作，优化学生的室内设计综合能力，实现“教、学、做”相融合的全面性、实用性、高效性的专业教学。在课程内容制定中，教育工作者首先要将专业内容进行细化，制定不同的就业方向，然后根据具体就业方向需要掌握的操作内容，来联合企业制定相应的工作任务，并匹配相应的课程。通常情况下，建筑室内设计专业中的设计方向主要包含方案设计、施工绘图、效果图制作、预算员几个岗位，以方案设计为例：该岗位需要人才具有审美、材料规划、方案设计等能力，院校可以匹配相应的建筑装饰简史、建筑装饰材料与构造、室内设计基础等课程内容，并与企业合作为学生分配方案设计制作工作任务，从而实现产学并行的人才培养模式，提高室内设计专业的人才培养效果。

（二）构建双主体人才培养平台

在建筑室内设计专业的现代学徒制教学中，教育工作者要做好企业、院校两个教育主体平台的充分融合，使企业生产全程参与院校的教学过程，从而打造优质的实用型人才，全面优化建筑室内设计领域的人才水平。在双主体教育平台的构建方面，首先院校应当从当前该专业的岗位就业环境现状以及该行业领域的发展状态出发，选择相应的优质企业进行合作，然后企业要明确自身对人才的需求，与院校共同协调人才的培养方针，最后将符合建筑室内设计专业发展现状的现代学徒制人才培养方案进行细化，明确校内教师与校外师傅的教育操作，比如，校内教师要根据课程内容促进学生理论知识的积累，使学生充分内化相关的专业知识，为学生的操作打下坚实的理论知识基础，而校外师傅需要将学生的思维从理论知识的学习模式中释放出来，活跃学生的思维，增强学生的知识外显能力，从而培养出知识、技能、创新等具有优秀综合素质的专业人才，提升建筑室内设计专业人才培养水平。

（三）健全现代学徒制管理体制

完善的管理机制是保证建筑室内设计专业的现代学徒制人才培养模式正常运行的基础保障，因此院校要制定全面、具体、明确、统一的管理体制，进一步优化现代学徒制人才培养模式的运行效果。在运行机制构建方面，教师作为教学模式运行的主导，院校要制定统一、明确、合理的绩效考核制度，并在考核结果的基础上设立奖惩机制，提高教师对工作的自觉性和积极性，优化实际教学效果，例如：南宁职业技术学院在运行建筑室内设计专业现代学徒制的过程中，制定了考核优秀的教师奖励年薪的5%，考核不合格的教师扣发年薪的5%，考核优秀的企业师傅奖励当年教学总薪酬的20%，并进行表彰，同时将第二年的教学薪酬增加10%，激发了教师自我提升的积极性，从而加大了双师制教师队伍的建设力度。此外，院校和企业还需要构建相应的监督机制，明确权责的划分，制定详细、完善的教学任务完成标准，并设置监管委员会，进一步完善现代学徒制的管理体制，优化建筑室内设计专业的人才培养效果[1]。

（四）招工招生一体化模式

招工招生一体化是指现代学徒制教学模式中的“入校即入厂、校企联合培养”理念，一般来说，院校通常会采用“1+1+1”教学分配来明确学员的在校学生和企业职工的双重身份，即1年学校基础教学、1年校企合作教学、1年企业生产实训组成的建筑室内设计专业教学全过程。院校通过这种招工招生一体化的管理模式，契合了学生学习中内化到外显的知识掌握规律，巩固优化了学生的技能水平，增强了建筑室内设计专业的教学效果。在招工招生一体化模式方面，院校在学生的第一年学习中，首先要组织学生进行行业基础知识、企业文化的培训，创造专业实用性知识学习的氛围，然后在这一年中以学校教学为主，帮助学生打好理论知识的基础，为学生后续的深入学习提供良好的条件。在第二年，校企合作的现代学徒制教学，能够实现产学并行式教学，使专业教学与当前行业领域、企业工作的需求更加契合，进一步优化学生的实际工作能力。第三年，学生进入企业展开实习工作，全面进入实际工作状态，增强学生的适应能力，为学生日后走出校园开展工作打下良好的基础[2]。

结论：

综上所述，教育工作者通过利用现代学徒制，能够提高建筑室内设计专业的人才培养效果。在建筑室内设计专业教学中，现代学徒制的应用可以增强课程内容的实用性、提高学生的实际操作能力、保证现代学徒制的正常运行、加强学生的适应能力，从而优化院校的人才培养水平。

参考文献：

[1]李芳.高职室内设计专业现代学徒制人才培养模式探析[J].南方农机，2019，50 （12）：106+157.

[2]李欣.现代学徒制在建筑室内设计专业中人才培养模式的探究[J].牡丹江大学学报，2019，28 （05）：136-138.