大数据时代经济地理“教与学”改革初探

缑倩倩 王国华

摘  要：对于高校经济地理学教学来讲，大数据时代由于各类与经济地理事物发展相关的诸多因素都发生了改变，其师生之间的“教与学”模式也相应地要有所改变。对教师来讲，主要体现在三个方面：首先要求教师革新现有教学手段与方法;其次，创新教学理念;第三，顺应经济地理学发展趋势，增加教学实践。对学生学的要求：一是要增强创新与创造能力;二要求学生锻炼提取并分析有效数据的能力;三是要培养团队协作能力。以期推动高校教育教学改革，适应大数据时代发展要求。

关键词：经济地理;教与学;大数据时代;教学改革

中图分类号：G642         文献标志码：A         文章编号：2096-000X（2020）03-0138-03

Abstract： For the teaching of Economic Geography in colleges and universities， the "teaching and learning" mode between teachers and students should also be changed due to the changes of various factors related to the development of economic and geographical things in the era of big data. For teachers， it is mainly reflected in three aspects： firstly， teachers are required to innovate existing teaching means and methods; Secondly， innovate the teaching concept; Thirdly， follow the development trend of economic geography and increase teaching practice. Requirements for students are first to enhance the ability of innovation and creation; students are required to exercise their ability to extract and analyze valid data; the third is to cultivate the ability of teamwork， which will promote the reform of teaching and adapt to the development requirements of big data era.

Keywords： Economic Geography; teaching and learning; the age of big data; the educational reform

近年来，各类海量数据形成的信息不断呈爆炸式发展，其相关技术在各个行业领域越来越发挥着重要作用，而各行各业对数据信息的依赖性也越来越强[1]，不同搜索引擎以及主题网站等各类网络形式逐渐变成社会经济发展必不可少的平台，且由此产生和传播的海量信息数据不断大规模增加，这些都预示着大数据信息时代的到来。概括起来，大数据具有几个明显的特征：信息海量性、内容多样性、结构复杂性以及传播速度的快速性。大数据信息时代的到来，不仅改变了人们传统的工作方式、生活方式以及科研模式，同时也使得高校传统的教学模式面临着新的机遇和挑战，许多高校在教学过程中都运用了微课、慕课以及课堂翻转等具有大数据特点的教学方式，从而使教学质量得到了一定程度的改善[2]。将大数据融入高校教学之中，能够将现有的教学资源得以有效整合，提高教学效率，更新高校教学理念，对高校教育教学具有非常重要的实践与指导意义。

经济地理学作为高校地理学的主要分支学科，是地理科学与地理信息系统等地理类专业的核心与主干课程之一[3]，具有较强的实践性、理论性、应用性以及地域性，同时也是一门不断与时俱进、变化发展的学科[4]，经济地理学主要是研究经济活动区位、空间组织以及与地理环境相互关系的学科[5]，它与我们社会生活的各项领域都息息相关，具有很强的时代性。当前，人类社会生活已基本步入信息时代，在海量信息与大数据背景下，各个领域都在或已经发生重大变革。对于高校经济地理学教学来讲，大数据时代由于各类与经济地理事物发展相关的诸多因素都发生了改变，其与之相关的教学技术以及师生之间的教与学关系也相应地要有所改变。因此，在大数据时代背景下，高校经济地理学有必要进行“教与学”的深刻改革[6]。

一、大数据时代经济地理学教学对教师“教”的要求

在地理学众多学科中，经济地理学发展较快，尤其是隨着经济全球化与知识经济的快速发展，有关经济地理学的新理论、新方法不断涌现，所以，教师在进行经济地理学的教学工作时，也应该与时俱进，具体体现在以下几个方面：

（一）革新现有教学手段与方法

从经济地理学的研究对象可以看出其主要是研究经济活动区位及其空间相互作用的学科，教学内容由于理论性强而比较枯燥，长期以来缺乏社会经济实践与实验手段，形成一种“满堂灌”的教学模式，学生在课堂上只能处于被动听课的状态，缺乏学习热情[6-7]。因此，对现有的教学方法与手段进行改革和创新能够保障经济地理学教学质量的提高。

大数据时代的一大特征就是信息的海量性，而这一特征在经济地理学中的体现就是中西方相关知识、理论以及思维的碰撞与交汇，经济地理方面新的研究课题不断涌现，研究手段、研究方法、研究思路越来越多元化[4]。因此，在大数据时代的教学方法应当反映信息海量性特征，教师除了采用传统的多媒体与板书教学外，还可以借助相关的教学仪器设备对教学活动和教材等进行数字化，使教学手段与方法更加丰富多彩。另外，教师可以利用计算机对所记录的教学过程中遇到的问题与处理方案（达到一定的数量）进行分析，对大量的教学记录数据进行相关性分析可以促进教师更好地归纳总结教学经验，使良好的教学方法与经验得以传承。