“三全育人” 视角下动物医学专业人才培养状况调查及对策分析——以C校为例

周 靓，谭 瑶，李 娜

（吉林大学 动物医学学院，吉林 长春 130062）

0 引言

提高人才培养质量，是高校教育亟待解决的问题.习总书记在全国高校思想政治工作会议上强调：要坚持把立德树人作为重要环节，将思想政治工作切实贯彻到教育教学中去，实行全员育人、全程育人、全方位育人，根本解决 “培养什么人、怎样培养人、为谁培养人” 的问题.因此，在 “三全育人” 的背景下实现人才培养，为我国社会的建设发展提供有效的保障，奠定了坚实的基础.

本文基于 “三全育人” 视角，通过调查问卷、座谈会和个别访谈等形式对吉林大学动物医学学院本科生人才培养状况进行调研分析.此次调研主要采取调查问卷、召开座谈会和个别访谈的形式进行.共发放了43份问卷，召开了一次座谈会，访谈10名教职工.对学院近几年本科生的招生情况、报到情况、转专业情况、就业情况等进行了系统的梳理、统计和归纳总结.通过召开学生座谈会，听取40多名同学的意见和建议，共梳理出16条具有参考价值和现实意义的问题，根据实际情况我们拟定了涉及学院本科生思政工作和 “三全育人” 的问卷调查，对在校大二至大五的同学进行抽样问卷.

1 动物医学专业人才培养总体状况分析

1.1 招生入学方面

自2015年以来，动物医学专业施行农学单独代码招生，不存在调剂入学的现象，以吉林省为例，我们选择了吉林大学四个专业进行对比.其中吉林大学每年招生分数最高的专业：临床医学（5+3）；吉林大学中等水平专业：通信工程；吉林大学相对分数较低专业：食品科学与工程.调取了2017−2019年在吉林省的录取数据进行对比分析，情况如下：

由表1发现：我院动物医学专业入学录取分与吉林大学理工科录取平均分（以通信专业为基准）要低37分左右，与最高分（以临床医学为基准）相比，要低74分左右，即使与处在同一校区的食品科学专业相比也要低18分左右.

表1 2017−2019年入学录取分数统计结果

表2 2012−2019年学生报到情况

从表2可以看出：在2012−2014年，动物医学专业按吉林大学理科统招统分，学生报到比例较低，维持在92%左右，而自2015年施行单独代码招生后，学生入学报到比例提高到97%以上.

表3 2015−2018级学生转专业情况

从表3可以看出，2015−2017级，我院动物医学专业转出比例在10%～15%之间，2018年学校放开转专业比例后，学生转出比例高达24%，而转入比例基本维持在3%左右，学生净流出率高达21.5%.

上述三个统计结果基本反映了我院本科生的招生质量，本科生招生录取分数线大约排在倒数第3～4的位置，在护理和动科之前，与植物类相当.

1.2 培养过程方面

在学生的教育培养上，主要是通过座谈和调查问卷进行统计.基本情况为：①课程体系设置不尽合理.五个学年，课程分布不合理，实验班课程压力大，普通班大一、大二、大四课程多，而大三课程少；最后一学年课程每天1～2节，多数时间闲置且没有多块集中的时间.②教学内容重复过多.比如，动物流行病学原理、动物传染病学、人兽共患病学很多内容相似，PPT有很多内容重复，学生重复学.还有外科学、外科手术学，动物科学概论和产科学也有部分内容重复.同一内容学生要学2～3遍.③教学方式单一.很多老师只是照着PPT讲课，与学生没有互动，没有提问，没有作业.多数老师为了上课而上课，空对空，纯理论，没有联系临床生产实际，难以激发学生的兴趣；学科前沿和研究热点没能很好的融入教学，对学生启迪性和创新性引导不够.④临床实践不充分.学生临床实践机会不多，场地受限、临床师资匮乏、病例偏少、考核机制不健全.

1.3 毕业去向方面

对此阶段的调研主要采取数据统计分析、问卷调查和座谈会的形式，基本情况如下：

表4 本科学生首次就业率分布情况（截止到当年6月30日）

从表4可以看出：学生选择读研究生的比例在增加，国内读研率从34.35%增长到56.6%，继续考研或考公务员的比例从7.63%增长到14.16%，总体上，学生希望继续深造的比例达到了75%.学生选择专业外就业的比例在逐年降低，2017届学生到其他企业（专业外行业）的比例高达33.59%，而到2019届仅占到了7.96%，说明畜牧兽医专业外就业的吸引力在逐年下降.总体上，学院就业率保持在98%以上，不存在就业难或难就业的问题.

2 影响动物医学专业学生人才培养质量的原因分析

2.1 招生入学方面的原因

2.1.1 传统观念是主因

学生入学分数偏低，这还是限于人们对兽医专业的传统认知，大脑里动物医学专业就是敲猪骟马的印象根深蒂固，不愿学农，不愿事农的大环境仍没有从根本上好转.

2.1.2 学院专业自身的吸引力还不强

同为985和双一流的中国农业大学，动物医学专业招生分数就比我校高，很多推免保研的同学选择中国农业大学也不愿意留校继续攻读直博生，特别是临床方向的，这说明我校的专业实力，特别是临床兽医学还需加强.

2.1.3 专业宣传和教育还很薄弱

每年大批的学生转出学院，除了思想观念之外，更多的还是专业思想教育不到位、不全面、不深入，没有深入人心，没有在情感上、认知上、未来的发展上得到同学们的认同，专业思想教育的效果还值得反思和改进.

2.2 培养过程中的原因

2.2.1 教师评价机制和导向是主因

在以科研、课题、SCI为评价导向的大环境下，教师对教学工作重视不够、精力投入不足、课堂质量不高、对学生关心不够等问题自然就显现了.

2.2.2 对动物医学专业培养方案系统研究不够

每门课程如何衔接、讲哪些内容、哪些新知识应及时吸纳，统盘考虑不多，按人设课、固步自封、创新不足等问题不同程度存在.课程组、教研室、系、教学委员会在教学功能上发挥不充分.教学方法单一、实践不足、评价体系不科学.

2.2.3 学院对教学改革重视不够

智慧课堂、翻转课堂、研讨式课堂谋划与筹建能力不足，老师对新媒体的应用不重视，能力不足，参与学校培训的也不多，传帮代缺失，造成老教师不会应用新媒体，青年教师也不主动学习新媒体，课堂教学的形式单一、活跃度不够，与国际接轨不紧密.

2.2.4 学生学业的挑战度不高

学生轻轻松松就会通过各科考试，特别是专业课，平时成绩靠点名，创新教学、多样化考核不多，学生临考前背老师划的重点就能考个不错的成绩，课程的高阶性、创新性、挑战度偏低.课业难度上去了，学生的学习氛围、主动求知的欲望也就高了，不愿学不会学不想学的局面才会从根本上得到解决.

2.2.5 学生目标不明确自我约束力差

通过问卷调查发现，学生学习动力不足的主要原因仍然是学习目标不明确和自我约束力差.在5个选项中，不喜欢本专业的占10%，学习无目标的占45%，自我约束力差的占42.5%，跨专业就业及其它因素的分别占2.5%.

3 提升动物医学专业人才培养质量的建议及措施

3.1 紧扣课程改革这一中心环节

3.1.1 切实回归本科教育教学初心

跟叶剑英一同入学的，还有几位来自朝鲜半岛的学员。其中最著名的是李范奭，这位1948年韩国独立后担任过韩国第一任内阁总理兼国防部长的革命家，到讲武堂读书时，还是一个17岁的青年。

高教大计、本科为本，本科不牢、地动山摇.让高校的教师热爱教学、倾心教学、研究教学，以本科教育为基础平台，潜心教书育人，此为固本之策、培元之方.本科教育是大学的根和本，本科教育是高等教育的起步，起好步才能带好头，有高水平的本科教育，才有高质量的高等教育.

立足 “稳定本科教育规模，稳步发展研究生教育，扩大发展留学生教育” 的指导思想，积极创新人才培养模式.按照教育部 “六卓越一拔尖” 人才培养计划2.0版和新农科建设指导意见，推进本科生拔尖创新人才国际化联合培养的广度和深度，探索新的途径和教育模式；稳步推进卓越农林人才教育培养模式，完善实践教学平台和基地建设，充分利用校内外实践教学基地，为学生专业能力培养做好保障.创新学院运行机制，深化学院管理体制改革.实现 “依法办院、教授治学、民主管理、科学决策” 的管理体制.因此，学院高度重视教学，落实中央和教育部有关文件精神，比如说教育部将出台新规，大学教授和副教授连续3年不给本科生上课，清理出教师系列.新引进教育教学培训考核不合格不上讲台，没有班主任工作经历不允许晋升下级教师职务.在课程体系建设、教学内容重复、教学方法单一等具体问题，应充分发挥教学委员会的作用，或聘请退休的教师专门负责进行清理或梳理，切实保证教育教学质量.

3.1.2 推动课程思政教育教学改革

坚持教师评价导向.发挥教师业绩考核指挥棒作用，把课程思政纳入教师考核与晋升评价体系，破除 “五唯” 评价模式，激发广大教师践行课程思政的积极性和创造力，大胆开展高水平的课程思政改革实践，让课程思政在各类教育教学活动中有市场、有影响、有活力、有高度.培育课程思政示范课.确立 “学科育人示范课程” 以及新生研讨课、科技论文写作课、论文讨论课等学术训练专题课程.将思想政治教育贯穿于课程教育的全过程，在不破坏专业课程体系的前提下，将学科的发展史、国内外学科前沿及现状、中外比较、学科人物、学科的前景等融入课程教学.

3.1.3 重视临床实践教学

3.2 抓住师资队伍建设这一关键性工作

3.2.1 专兼职思政工作队伍建设

在育人工作上，要人人参与、人人有责，教师教书育人，管理人员服务育人，还有学院的文化育人、活动育人、科研育人等.每一名教职员工都应立足岗位履职尽责，守好一段渠.问卷调查显示：在学院育人的几支队伍中，辅导员作用发挥是最好的、其次是班主任、再次是本科生导师、最后才是专业教师，也就是说学院专任教师在立德树人中的影响力以及本科生导师的潜能还得充分挖掘.从做学生思想政治工作的有效途径上看，学生对心理和学业规划方面的需求比较大，并希望得到个性化指导，并最希望通过私下谈心谈话的方式来进行，对主题班会、校园文化活动等形式有需求但并不强烈.因此，以后在学生思政工作、专业思想教育、学业及职业生涯规划等工作中，要把谈心谈话作为主要形式，主动服务，主动邀约学生.以朋友交心的方式含而不露地对学生思想道德、价值观念等的教育和引导，让思政教育更灵活、亲近、细腻.

3.2.2 建立学院本科招生宣传队伍

每年在学院本科生、研究生和教师中选择一批招生宣传员进行培训，每年从一流学科建设经费中拿出专门经费用于宣传员回母校、回家乡，选择重点高中和省份进行面地面、点对点招生宣传.以宣传动物医学专业为主，以宣传吉林大学其他专业为辅助，让高中生真正了解动物医学专业，踊跃报考动物医学专业，切实提高生源质量，这是一流专业培养一流学生的基础.

3.2.3 加强校际间院际间的交流合作

着力加强师资队伍建设，使之成为增加学院核心竞争力的中心.建立多渠道、多形式的引人、用人机制，不断提高学院师资力量和人才建设水平，增强核心竞争力.

目前，学院无论是领导、老师、中间层的科室和教辅人员，观念陈旧、抱残守缺、固步自封的思想还比较严重，创新不足，动力不足，冲劲不足，精气神不足.没有交流、没有碰撞、没有比较、没有视野，严重制约着学院的发展.因此，建议一流学科经费在专列培训交流费，用于资助学院领导、办公室和系主任教研室主任外出学习考查，甚至出国交流培训，以拓展视野，学习先进，增强活力，创新工作.

3.3 注重新媒体在学生育人中的作用

随着新媒体技术的日益更新和数字技术的突飞猛进，互联网以无与伦比的巨大优势和强大的生命力成为当今最有影响力的信息载体和传播途径，影响着人们的思维方式和价值观念，成为撬动本科教育教学和思想政治教育工作的有力杠杆. “微思政” “微课堂” 顺应时代发展要求，呼应当代大学生特点应时而生.运用数字媒体技术与互联网资源，通过QQ、微信等自媒体承载形式，以日常化、具体化的对话形式对大学生价值观念、道德思想、人生态度等进行思想政治教育的模式.而我院教师教育教学改革进程非常缓慢，教学理念、教学技术和教学方法都相对比较滞后，每个学科、每个教研组都应该有危机意识，每年引进的海外优质课程应发挥示范作用，同时要注重培养自己的国际课程和前沿课程.