教育信息化提升师生信息素养的研究

吴寒

当前，核心素养教育越来越受到人们的关注，这要求师生双方必须提升自己的信息素养，英语是一门基础性学科，同时它也具有显著的工具性特点，英语教师如果能注重提高自己的信息素养，在教学过程中熟练运用信息技术，课堂教学质量一定会得到很大提升。从另一角度来看，教师自身魅力也会对学生产生积极影响，教师通过探索新的有效教学方法来提高学生信息素养。文章从中职英语教学目标出发，针对教育信息化背景条件下师生信息素养的提升，提出了行之有效的方法与策略。

一、引言

如今，很多英语课堂已经运用了信息技术，信息技术在教学中的应用越来越广泛。因此，非常有必要提升师生的信息素养，其主要目的是为了帮助师生更好地适应社会的发展。教师具备良好的信息素养，就能以信息手段收集教育素材，还能在课堂上采用生动、有趣的教学方法，提高学生的英语学习兴趣，从而顺利实现培养学生英语核心素养的目标。

二、教育信息化背景下提升师生信息素养的意义

在教育信息化的背景条件下，提升师生信息素养的意义主要体现在如下三个方面。

（一）高效完成课堂教学任务

在传统的课堂中，学生在被动状态下学习，只需要单方面接收教师传递过来的信息，可是在加入了信息手段的课堂中，由于课堂的趣味性更强，学生更愿意参与到互动学习中，从而大大提高学习效率。英语教师必须提高自身信息素养，才能在重难点教学中灵活采用更加多样化的技术手段，使学生的英语综合能力得到提升。另外，信息技术有助于收集更丰富的教学资源，从而帮助教师拓展教学内容，为学生提供更有趣味的英语教学活动，保证课堂教学任务顺利完成。

（二）促进教师综合能力的提升

随着信息技术的应用越来越广泛，教师必须紧跟形势，不断提升自我，将信息技术应用于教学活动中，提高教学质量。从另外角度来分析，教师是学生模仿的对象，如果教师注重信息素养的提升，那么学生也会想办法提升自己的信息素养，进而提升自己的英语综合运用能力。由此可见，教师要发挥示范性作用，将信息技术灵活应用于英语课堂，丰富教学内容。

（三）适应教育发展需求

全面提升教师信息素养，符合我国当前教育改革发展方向。在新课标背景条件下，广大英语教师必须形成良好的创新意识，不断提升自己的创新能力，还要专注于课堂教学模式的优化。这样才能适应教育现代化发展的要求，满足社会对创新型人才的需求。

三、开展中职英语信息化教学的必要性

（一）创建良好的教学环境，激发学生学习积极性

中职学生的学习能力较差，学习障碍较多，他们一方面缺乏学习自信心，另一方面学习兴趣普遍不足。在教学过程中应用多媒体技术，可以为学生创建良好的教学环境，使英语课堂更加轻松、活跃，从而以更积极的态度投身于学习中。多媒体教学手段可以为学生带来声音、图像、动画、视频等不同形式的信息，可以从多个角度刺激学生感官，有助于学生形成更深刻的印象。

（二）帮助教师改善课堂效果

信息化教学手段的运用使教学内容更加丰富。由于教师转变了传统的教学理念，教师在课堂中的角色不再是单纯的知识传授者，而是学习的组织者以及学生学习过程中的指导者。在传统的教学模式中，学生很难理解抽象的概念，教师教学水平直接会影响到学生的学习效果，如果在英语教学中融入了信息技术，抽象的知识会变得生动、形象，方便学生理解，教学效率自然得到提升。

（三）帮助学生拓展视野

中职学生之所以学习英语，主要为了用英语进行交流。学习英语这门语言，不仅要具备听、说、读、写四项基本能力，还要学习以英语为主要语言的国家的历史文化、社会风俗等。从当前来看，聘任外教的中职学校并不多，中职生很难有机会在真实的语言环境中进行交流，教师如果在英语课堂中加入信息技术，利用多媒体技术为学生播放学习资料，不仅可以让学生接触到原汁原味的英语，同时还可以将英美国家的自然景观、社会风俗传播到中国，帮助学生认识英美文化。

四、中职英语的教学困境

（一）学生学习基础差，自信心较低

从当前来看，由于普通高中招生规模的扩大，很多中职院校面临招生难的问题，而且生源质量极差，学生的英语水平很低。笔者在调查中发现，中职生的词汇量很小，不能灵活进行口语交际，所掌握的语法知识也不系统，甚至还有些学生连简单的英语自我介绍都不会。很多中职生认为自己根本没有学好英语的能力，在英语学习上缺乏自信心;还有的学生没有养成学习英语的习惯，学习方法不对头，导致学习过程中存在效率低下的现象。

（二）教师过于关注语法知识的学习，不重视培养学生的语言交际能力

笔者在调查中发现，多数中职英语教师只重视传授英语知识，而且大多采用灌输式教学模式，学生在被动状态下机械地完成知识的记忆，不愿意直接参与英语课堂活动。不仅如此，教师将大部分的课堂时间用来讲解单词和语法知识，不愿意为学生提供口语交际的机会，认为口语交流活动是浪费时间，导致学生的英语实际运用能力较差。

（三）教材难度与学生实际需求之间存在较大差距

尽管中职英语教材的难度有所下降，可是却仍然远远超出了中职生的实际英语水平，不仅词汇量大、词汇难度大，而且英语对话较为复杂，会话场景不符合学生的生活实际，学生理解起来难度很大;教材内容中包含大量的语法知识，不在大纲规定范围之内。

五、信息化教学在中职英语中的运用策略

（一）多措并举，提高教师信息素养

教师要想提高教学质量，就应该提升自己的信息素养。一是英语教师要认识到提高信息素养的重要性，并将信息技术手段主动运用到英语教学中，采用更加灵活的教学方法和教学手段，培养更多的英语人才。二是英语教师要不断提高自己应用现代信息技术的能力，既要及时收取有效信息，又要对信息进行加工和处理，从中选择出对教学活动有帮助的信息，便于学生接受最有价值的教育内容，使学生更好地理解和掌握新知识。这不仅对教师的教学能力提出了新的要求，也直接關系到他们学习能力的高低。三是信息技术具有共享性，因此教师要善于共享信息，教师之间也要加强合作，利用信息技术开展教学研讨活动，不仅有助于教师提升自身信息素养，而且也能提高他们的教学能力。

（二）利用“翻转课堂”，培养学生自主学习能力

“翻转课堂”的最大优势是学生可以根据自己的能力控制学习进度，因此有助于实施差异化教学策略，但是对教师的教学能力也提出了较高的要求。第一，教师应当以人为本，让学生在课堂中有更多的展示机会，发挥学生的主体作用。第二，教师必须能够独立制作视频，英语专业知识要过硬，在课堂上能够解答学生提出的问题。教师还需具备良好的交际能力，构建和谐的师生关系，充分发挥“翻转课堂”的重要作用。

（三）利用微课激发学生的积极性

微课是一种近年来新出现的教学形式，即利用多媒体技术将某一方面教学内容集中在几分钟时间之内，使知识点以音频或视频形式呈现给学生。微课的特点是有针对性、短小、便于传播，因而广泛应用于不同学科的教学中。中职英语教师要在教学中合理利用这一教学形式，激发学生的学习积极性。设计微课时，首先，教师要对教学内容形成整体的认识，并归纳出其中的重难点;其次，要分析学生的学习水平以及个性特征，收集符合学生个性特征的微课素材;最后，要利用多媒體技术进行课件制作，尤其要把握好时间，合理控制时间和色彩等。

（四）利用手机APP学习英语

中职学生普遍喜欢手机，与其让学生沉迷于手机游戏，不如充分利用手机英语学习软件来提高英语技能。手机APP市场中学习软件良莠不齐，因此教师可以将最适合学生的学习软件推荐给学生。举例来说，配音软件可以改善学生的发音，有助于学生大胆张口表达;词汇软件能够以闯关赛的形式激发学生记忆单词的积极性。此外，还有专门的口语训练软件、听力软件等，有助于提高学生的听说能力。

结合以上论述可知，教师是核心素养教育的实际执行人，因此，我国在不断深化教育改革过程中对教师提出了越来越高的要求，教师在教学过程中要不断提升自身核心素养。英语教师必须积极学习，不断提升核心素养，形成先进的教育理念，采用灵活多样的教学方法，这样才能为学生创建一流的英语学习环境，从而改善英语学习效果。

六、结语

总而言之，中职英语教学具有复杂性和长期性的特点，教师必须提高自身信息素养，以便在英语课堂中应用信息技术开展信息化教学。教师不仅要熟练掌握教学中可能会用到的信息技术，还要分析学生的学习能力和个性特征，并以分析结果为基础设计合理的教学活动。另外，教师还要关注学生的差异化特征，根据不同学生特点布置适当的任务，提高教学质量。

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（作者单位  海口经济学院附属艺术学校）