工匠精神下的大学生创新创业能力的提升研究

孟凡婷

大学生作为创新创业的主力军，应当肩负起历史使命，把实现人生价值与提高双创能力结合起来。然而，许多大学生对创新创业的理解有失偏颇，自身综合素质较差;高校双创课程体系不完善，学生实践机会少。因此，基于工匠精神分析当前大学生创新创业的发展状态，探索大学生双创能力的培养方法，对我国建设创新型国家非常有意义。

一、引言

习近平总书记在党的十九大报告中提出，要建设知识型、技能型、创新型劳动者大军，弘扬劳模精神和工匠精神。李克强总理也在政府工作报告中要求，全面开展质量提升行动，推进与国际先进水平对标达标，弘扬工匠精神。党和国家领导人频频强调工匠精神，充分体现了工匠精神对当前社会经济发展的重要意义。什么是工匠精神？它属于职业精神的范畴，是从业人员的一种职业价值取向和行为表现，是其人生观、价值观在工作行为中的体现，是从业过程中对职业的态度和精神理念的总和。这种对职业的崇高信仰、对品质的精益求精、对创新的不懈追求，正是新形势下每一个社会工作者应当具备的业务素养。

二、工匠精神对提高大学生创新创业能力的重要意义

“三百六十行、行行出状元”。工匠精神的提出不仅适用于各行各业的健康发展，同时对培养大学生的创新创业能力也有现实意义。一方面，工匠精神代表着专业的工作态度，帮助大学生在复杂多变的市场环境中不忘初心、牢记使命;另一方面，工匠精神讲究细节、精益求精，鼓励人们凡事脚踏实地、勇于创新。其深刻内涵突出表现在以下三个方面：

（一）工匠精神有助于大学生树立正确的创新创业使命

近年来，国家多次主张工匠精神，就是为了能够在复杂的国际竞争环境中从容应对，赋予新时代社会主义建设者正确的价值导向。随着我国社会经济的不断发展，在许多高尖端领域可以同西方发达国家并驾齐驱，高铁、智能手机、移动支付、5G通信都取得了举世瞩目的成绩。这些科技成果的获得无不有赖于一代又一代的精神传承，通过坚持不懈的努力，把个人理想同家國情怀紧密结合在一起。当代大学生作为国家建设的储备力量，在职业道路选择上既要有伟大卓越的个人信仰，同时还应具有“心怀天下”的抱负，不要把人生价值耽溺于个人享乐、虚无主义，要用工匠精神指引正确的人生道路。

（二）工匠精神有助于提高大学生创新创业能力

工匠精神的显著特点是精益求精，对职业技能怀有不断精进、不断探索的内在驱动。这种宝贵品质要求人们对每一道工序、每一项流程、每一处细节都要仔细考究，对每一个想法、每一次决策以及每一项成果提出更高标准。当代大学生对未来充满无限信心，在创新创业时想法天马行空，常常会陷入眼高手低的局面。他们空有天花乱坠的概念，却对付诸实践知之甚少，有些年轻人甚至在大学期间就辍学创业，完全荒废本专业的技能培养。同时，随着互联网成长起来的90后，多为独生子女，家庭条件普遍优越，在创新创业时完全不会考虑成本意识和风险意识，往往出现问题便自暴自弃。工匠精神主张爱岗敬业、持之以恒、独当一面等优秀品质，这些正是当下年轻人所欠缺的。

（三）工匠精神有助于改进大学生创新创业教育

工匠精神的提出，为大学生创新创业教育指明了具体方向。高等教育的目的是为社会培养技能型人才和应用型人才，大学生毕业后可以迅速适应工作要求，并在各自的工作岗位上做出贡献。把工匠精神融入大学生双创教育，实际上是更好地塑造符合新时代的复合型人才。互联网时代的日新月异，为越来越多的创意成果提供了产业可能性。高校双创教育要从学生入学抓起，积极营造大众创新的环境氛围。高校教师应当把专业知识和创业实践课程结合，侧重知识应用能力和沟通协调能力，帮助学生养成良好的职业素养。这样，进入社会后，面对激烈的竞争环境，大学生才会更灵活地适应不同工作岗位，发挥职业效能。

三、当前大学生创新创业能力提升困境

创新是民族进步的灵魂，创业是国家发展的动力。国家高度重视大学生创新创业能力的发展，政府、企业、高校都在不遗余力地推进创新创业教育试点，这对当代大学生而言是非常宝贵的机遇。然而，由于创新创业管理机制不完善、双创课程陈旧、平台建设不到位、社会期待值不高、大学生综合素质均有待提高等问题长期存在，导致大学生双创能力面临更多挑战。

（一）创新创业管理机制不完善

高校开展创新创业教育，就是为了“培养学生的创新创业意识和素养，养成大学生的开创精神，提高大学生的实践动手能力”。尽管全国各个高校都在推动双创教育建设，但是由于教育理念相对保守，顶层设计比较薄弱，专门从事创新创业教育的师资力量匮乏，开展创新创业教育课程的实际比重有限，导致校园内部创新氛围不足。而且，针对已经开展创业的大学生，学校无法提供必要的资金支持，对社会资源的融合渠道不够上心，进一步挫伤了大学生参与双创活动的积极性。高校双创教育管理层面的缺失，使得大学生产生投机取巧、功利主义的价值观，对大学生的长期发展是十分有害的。

（二）创新创业课程陈旧

创新创业是强调实践应用的课程。随着信息技术的高速发展，大学生创业门槛不断降低，凭借一个创意、一部作品、一个IP概念就能得到市场追捧。然而，高校创新创业课程仍然维持填鸭教育模式，以老师单向授课、开展集体讲座的形式，着重于基本概念的介绍，纸上谈兵成为常态。相关的课程教材也具有一定的滞后性，往往书中的内容刚刚起步，新的元素已经取而代之，不利于大学生跟进时代的节奏。更重要的是，双创课程忽视实践能力的培养，致使大学生无法将专业知识学习和创业实践锻炼联系起来，教学内容缺乏连续性、系统性、完整性。这也是大学生创意变现困难、创业成功率低的重要原因。

（三）创新创业平台建设不到位

大学生创新创业的培养离不开优质的平台。近年来，国家政策、政府机关、企业单位以及高校机构纷纷向双创事业倾斜，针对大学生的创业孵化基地、校企联动机构如雨后春笋。虽然大学生在校园以外获得了一定的优惠条件，但这些平台缺乏专业人员管理，实际可利用率并不高。许多创业园为大学生提供了免费场地，并允许大学生进行实习。鉴于大学生的不确定性，平台又不会让他们直接参与创意讨论，专业渗透率更是有限。流于表面成了当下校企实践平台的短板。

（四）创新创业社会期待值不高

创新创业是国家积极鼓励的一项重要事业，已经取得了一定的成就。但是在社会整体环境下，人们对大学生创业依然存有刻板印象，期待值并不高。许多家长受传统意识影响，认为大学生最好找一份稳定工作，例如考公务员、银行职员，创业是不得已才做出的选择。还有一些人认为创业是大学生逃避现实的一种说法，根本不会取得成功。大学生在实际创业过程中，相关工作人员会因为大学生身份，进行区别对待。办理困难、落地困难、融资困难进一步阻碍了大学生的创业可能。

（五）大学生综合素质有待提高

创新创业不只是将想法转化为实践的一个过程，还对一个人的综合素质提出了更高的要求。以诚实、认真、专注、勤奋为代表的优秀品质，以沟通能力、抗压能力、专注能力、团队协作能力为代表的综合能力，是大学生成功创业的重要保障。90后、00后是当代大学生的主要组成部分，他们对未来充满极强的好奇心，敢于打破常规，接纳新鲜事物。同时，他们经历的挫折和困难远远少于上一辈，对亲朋好友的依赖性强，导致普遍心理素质差、缺乏耐心恒心，社会责任感不强。随着高校扩招，市场竞争日益激烈，大学生想要在同龄人中掌握更多优势资源，就必须全面提高个人综合素质，符合更多岗位需求。

四、工匠精神下大学生创新创业能力的提升策略

（一）立足“工匠精神”，加强高校创新创业顶层设计

大学生创新创业能力的培养，需要把工匠精神融入高校教育教学中。一方面，高等院校应当提高思想认识，结合本校专业优势，增加教务处、校团委、学生工作处和二级学院，提高对创新创业的重视程度，加大校园双创资金投入，调整创新创业的课程改革，配备专门研究双创教育的师资力量，从根本上建设好顶层设计。另一方面，对于大学生创新创业的实践项目，要建立完整的管理措施。从项目申报、项目开展、项目验收到项目评价，力求每一个环节有制度可循，每一个阶段有考核机制，真正确保项目的真实有效。通过成熟的高校创新创业体系建構，努力打造集创意培养、创新实践、创业孵化于一体的“三创融合”大学生创新创业教育体系，才能真正帮助学生理解工匠精神的深刻内涵，投身创新创业的具体实践。

（二）发挥工匠职能，丰富创新创业课程内容

工匠精神是对一项工作的持之以恒，通过持续不断的实践探索，把知识吃透、把技能练熟。高校作为培养大学生的摇篮，要把工匠精神同专业技能培养结合起来，通过借鉴成功优秀的创业案例，设置符合现代创新创业教育的课程内容。当前，大学生创业课程缺乏系统性，教材教辅偏重于理论知识，教学过程以课堂授课为主，专业实践和创业实践的机会非常少，不利于丰富知识面。南京艺术学院就把创业课程纳入了教学计划，邀请知名创业导师担任“大学生创业教育”课程老师。指导老师还会通过创业“一对一”咨询，帮助有创业意向的大学生注册营业执照、办理人事代理、入驻省市创业园、参加省市创业大赛等。因此，高校要开拓创新创业课程的可能性，在保障基本专业课程的同时充分发挥第二课堂的重要性，举行创业项目大赛，鼓励创业成果转化，不再让创新创业教育唯教材论。

（三）融合社会资源，提供大学生实践平台

融合社会资源、开展校企合作，给予大学生充足的舞台自觉践行匠人实践，把“产、学、研”基础平台真正落到实处。高校应该积极加强与社会各界的沟通协作，组建大学生创新创业的实践平台，把社会资源引进来，把优秀人才推出去，让大学生的创业想法变为现实。理工科院校和职业教育院校要更加注重产教结合、校企合作，形成规模化的大学生创新创业基地，促进高校产学研的一体化开展。此外，为了有效开展平台使用，平台应当配备专业的管理指导人员，从准入、立项、孵化到运行实践为大学生保驾护航，不再让参加实践锻炼形同虚设。通过与老师、专业人员的不断磨合，大学生才可以切身体会到一个项目开展的全过程，把匠人精神的内涵铭记于心。

（四）弘扬匠人品质，加强大学生综合素质培养

天下大事，必作于细。匠人精神对工艺孜孜不倦的追求，对职业认真专注的态度正是大学生欠缺的宝贵品质。互联网时代，大学生享受到更便捷的创业条件，开网店、视频博主、自由撰稿人、平面设计师等新兴职业不断涌现，似乎任何一个人都能成为创业的主角。然而，当创业渠道越来越丰富，面对同行的竞争压力也愈加激烈，最终能够取得成功的总是凤毛麟角。当代大学生应当沉下心来，既要扎实提高个人在专业领域的业务水平，又要不断培养沟通协作能力、团队合作能力、心理抗压能力等综合素质，学会像一名匠人一样，一丝不苟、持之以恒。只有具备强大的综合素质，面对浮躁虚荣的市场环境才不会因为一时的苦难轻言放弃，也不会被眼前的红利蒙蔽双眼，坚守好自己内心的创业初衷，真正做到游刃有余。

五、结语

当前，国际形势错综复杂，市场竞争日益激烈，信息技术革新迅速，创新创业是当代大学生提高自身竞争力的必由之路。然而，大学生创新创业能力培养存在不少问题，管理机制、双创课程、平台建设、社会期待值以及大学生综合素质均有待提高。工匠精神的提出，为当前大学生创新创业能力的提高指明了方向。立足工匠精神的深刻内涵，拓展工匠精神的教育内容，是提高大学生创业能力的有效途径。因此，要充分认识到工匠精神的重要意义，完善高校创新创业顶层设计，丰富创新创业课程内容，增加学生创新创业实践平台，提高学生个人综合素质，培养适合当代社会发展要求的复合型人才。

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（作者单位  徐州工程学院）