应用型本科工商管理专业实践教学体系构建

高国生

一、引言

在高等教育大众化发展的今天，高校应积极探索以应用为主的实践教学，丰富自身教学体系。完善的实践教学体系是提高教学质量、实现应用型人才培养目标的基础条件，以工商管理专业为例，通过分析应用型本科工商管理专业实践教学，分析构建实践教学的必要性及当下出现的问题，深入研究并完善解决策略，以期为高校构建现代化教育体系提供参考。

近年来，我国高等教育实现快速发展，逐渐进入大众化阶段，但是就业人数的增多并没有很好地填补企业人才空缺，高校毕业生与企业之间无法很好地衔接，工商管理专业学生更是如此。究其原因，主要是高校教学方式不到位，存在理论与实践脱节现象。应用型本科工商管理专业要为社会培养更多适切性人才，就必须先从自身寻找原因，探索实践教学体系建设路径。

二、应用型本科工商管理专业实践教学体系构建的必要性

应用型本科院校是适应我国高等教育目标需求应运而生的，有别于普通本科院校，必须将自身定位于应用主导型教育层面。当前和未来相当长时期内，我国工商管理专业学生毕业后可能就会直接进入工商企业或是生产经营一线岗位。为使学生尽快适应岗位工作，高等院校需要加快培养应用型人才，全方位提升学生基本素质与能力。因此，工商管理专业培养目标需要逐渐向应用型人才靠拢，这一目标主要通过实践教学来实现。实践教学对于提高学生综合素质、培养学生创新意识等方面具有特殊作用，构建科学完善的实践教学体系是应用型本科院校实现人才培养目标的有效途径。

（一）实现应用型人才培养目标的必要条件

工商管理专业人才培养目标是掌握现代管理基本理论与技巧，帮助学生能够从事相关行业管理岗位，这一专业需要极强的实践性。工商管理专业学生毕业后大部分到行政管理部门或是企业单位从事管理工作，随着产业结构的不断优化升级，这些企业单位对于人才要求也越来越严格，毕业生不仅要具备扎实的理论基础，还要有丰富的实践经验和较强的综合能力。因此，加强实践教学，能使学生有更多机会接触企业实训基地，深入了解企业运行流程，从而提高自身对问题的分析能力和创新思维能力，丰富自身理论知识与实践知识。

（二）提升教学质量的需要

工商管理类专业现在已经引起越来越多的高校重视，但是在具体实践教学规划、资金投入比例以及教学体系建设方面还存有较多不足之处。在实践教学过程中，出于教学工作的客观需要，必然要求教师走出校园，走进企业，广泛学习实际经验，提高自身实践教学技能，如此既能满足学生工商管理专业学习要求，又可以提升整体教学质量，从而激发学生学习兴趣，高质量完成教学目标。因此，应用型高校工商管理类专业实践教学改革势在必行。

（三）教育部对实践教学提出新要求

教育部针对应用型本科院校实践教学环节中的问题，发表了深化教育改革若干意见，强调深化应用型本科院校教育改革举措，将实践环节上升到教育重要地位，提升学生实践能力。具体教学中要加大实验科研投资、增加学生实习机会等，特别是要加强专业实习和毕业实习的比重。逐步量化实践教学要求，对广大学生及教师提出明确教学要求。由此可见国家对应用型高校的重视。当前，高等学校人才培养模式已经无法很好地适应现代企业需求，因此，必须调整现行教育体制，主动适应社会发展变化。

三、应用型本科工商管理专业教学现状

改革开放以来，经济全球化进程中，中国经济发展进入新阶段。社会各行业之间竞争日趋激烈，对应用型人才、高素质人才需求量加大。基于此背景，高校纷纷开设热门专业，其中工商管理专业设立较多。但是国内各大高校工商管理专业在教育教学中逐渐暴露出许多问题，重理论轻实践成为教育教学通病，而且具体课程设置也不太合理。针对我国工商管理专业教学现状，总结出以下几方面问题。

（一）实践教学体系不完善，关注度不强

我国现今部分高校仅仅把实践教学环节当作辅助手段，缺乏足够重视，更遑论形成一套专业实践性教学体系。具体问题表现为实践教学环节缺乏有效衔接，实践教学课程设置安排不恰当;学校实训形式与放养式情况居多，学生实习期自己寻找实习单位，很多情况下无法体现专业教学实际效果，学生实习中也缺乏有效监督与评价机制。而且部分高校学科建设刚刚起步，学科发展基础较为薄弱，对于学生学习考核只能以课本知识为主，实践教学重视程度不够，忽略了学生综合素质和职业能力培养。

（二）传统工商管理人才培养模式与企业需求严重脱节

每年秋季是企业招聘高峰期，工商管理专业毕业生想找到一份满意工作非常困难，而大多数企业也在感叹難以找到自身需要的工商管理人才，因此出现企业招工难、学生就业难现象。究其原因，主要是当今高校缺乏培养工商管理实用型人才完善机制，导致与社会人才需求脱节;而高校自身教学方案大多是参考其他院校制订的，缺乏与企业相关人士深入交流与合作机会，学生到企业实习流于形式，无法起到真正锻炼效果，弱化了校企合作机制。

（三）教师指导能力不够，实践型教师队伍建设滞后

当前高校实践环节多数由从事教学多年的资深教师或刚毕业学生担任，大多缺乏企业工作经验。工商管理专业教学中缺乏学生实践环节的培养，理论知识讲授过多，实践操作能力不够，导致学生只会纸上谈兵。尽管部分教师采用案例教学，有效缓解了实践教学压力，但是仍旧杯水车薪，无法全面改善实践教学现存问题。此外，实践教学中理论专业教师多于实践型教师，师资队伍出现理论实践比例不均衡局面，而且教师队伍中教学素质理论水平各有不同，一定程度上影响了工商管理专业实践教学工作的开展。

四、应用型本科工商管理专业实践教学体系优化策略

实践教学体系的构建是一项大工程，包括转变师生思维、创新体制机制等众多环节。按照国家教育发展规划指示，结合人才培养目标，从加强校企合作、学生实习、完善教学体系建设、优化师资队伍建设等角度全面探索工商管理专业中实践教学具体策略，已成为我国应用型高校工商管理专业教学工作的重中之重。

（一）促进与企业合作，加强学生实习环节建设

现今学校人才培养与企业发展存在密不可分的关系，要充分重视企业在高校工商管理专业中的主体地位，可以由企业与学校共同承担培养人才重任。学校可以按照企业需求组织教学培训，学生可以在企业实习，实习能够使学生充分理解课本知识，扩大知识获取面。具体来说，高校可以扩大实习范围，不仅仅局限于企业，还包括服务行业或政府机关，建立不同类型实习单位，形成实践教学基地群，让学生提前接触各行业运转流程模式，缩短学校与社会差距。

（二）完善教学体系建设和教学管理制度

规范教学体系是实践教学质量的基本保证。首先，要创建教学组织管理系统。通过明确岗位职责，量化师生考核与管理制度，校长主管、工商管理专业各领导制定措施，最后由指导教师执行检查、管理职责;其次，需要规范实践教学运行管理。工商管理专业各领导小组负责实践教学环节的组织和落实工作，按照教学计划编写实践教学指导书;最后，要完善实践教学管理制度。学校应建立与之相配套的管理制度，实现有制度可依，比如可以制定《加强工商管理专业实践教学工作意见》，工商管理系按照这些意见方案开展实践教学。

（三）加强实践教学师资队伍建设，增强实践指导能力

建立完善实践教学体系，拥有一批成熟且具有管理经验的“双师型”教师队伍，能够影响到整个应用型院校实践教学的成败。教师队伍是实践教学体系的创造者和实施者，肩负培养具有实践能力人才的重任。因此，可以采取多种途径来打造“双师型”教师队伍。1.加大引进实践教师人才，优化师资整体结构。2.鼓励校内教师到企业中交流学习，参与实际工作，比如项目开发、咨询等，积累教学实践经验。3.创建实验管理中心，鼓励教师参加岗位技能培训，或者到实验室兼职轮训。4.聘请企业专家和优秀技术员工作为指导教师，组建专职兼职相结合的实践师资团队。

五、结语

当前我国经济局势逐渐稳中放缓，社会主义市场经济发展进入整合期。对于高校来说，必须抓住这一休整期，全面提升学生综合素质，而综合素质的培养很大一部分有赖于高校完善的实践教学体系。实践教学对培养应用型高校工商管理类专业学生实践能力十分重要，探索全面完善的实践教学体系，培养社会所需人才是每一所应用型高校需要长期投入的重要工作。同时，学校还应密切关注社会人才需求变化，加强与企业密切合作，随时调整教学方案，完善自身实践教学体系，为社会培养更多应用型人才。

【基金项目】本文系2019年南京审计大学金审学院学校教学研究课题“高校转型背景下应用型本科工商管理专业实践教学体系研究”（课题编号：JSXJKT08）研究成果。

参考文献：

[1]王敏.产业集群背景下的应用型高校實践教学体系构建——以工商管理专业为例[J].北京城市学院学报，2019（4）：48-52+70.

[2]张钰婷.应用型本科工商管理类专业实践教学体系的建立[J].办公室业务，2019（1）：30.

[3]李兴国.应用型本科工商管理专业实践教学体系构建[J].中国管理信息化，2018（2）：236-237.

[4]洪燕云，谢忠秋.应用型本科院校工商管理类专业实践教学体系的构建与实施[J].江苏技术师范学院学报，2006（5）：31-36.

[5]陈瑜，王艳华，刘孝国.高校工商管理专业基于人才培养的实践教学体系改革研究[J].中国管理信息化，2019（15）：199-200.

（作者单位  南京审计大学金审学院 ）