习近平新时代中国特色社会主义思想"三进"工作的五维路径

文粉娟

以思政课职业核心能力项目化教改为抓手，创新思政课教学方式，主抓课堂教学主阵地建设;构建“互联网+”线上线下结合自主学习平台;成立习近平新时代中国特色社会主义思想研究中心;指导社团开展理论学习和实践活动;举办新思想系列主题活动等五维路径推动习近平新时代中国特色社会主义思想“三进”工作。

以思政课职业核心能力项目化教改为抓手，创新思政课教学方式，推动习近平新时代中国特色社会主义思想进教材、进课堂、进头脑的“三进”工作是贯彻落实习近平总书记在学校思政课教师座谈会上讲话精神的需要。采用思政课职业核心能力项目化教改促进“三进”工作，符合当前思政课教学改革创新的要求，有利于增强思政课理论性、亲和性、针对性;有利于激发学生参与课堂教学的主动性;有利于培养学生自我学习、创新、与人交流、合作、解决问题等职业核心能力;有利于习近平新时代中国特色社会主义思想的学习宣传。

一、思政课职业核心能力项目化教改的必要性

习近平总书记在学校思政课教师座谈会上的讲话为当前思政课建设和教学改革指明了方向、提供了依据。在高校“专业与素质双维度考核”人才培养模式中，采用职业核心能力项目化教改是一种创新思政课教学方式的探索，是落实思政课立德树人根本任务的关键课程。

思政课职业核心能力项目化教改以教研室团队合作为主，采用职业核心能力项目驱动的教学方法，把习近平新时代中国特色社会主义思想的学习教育和职业核心能力培养训练贯穿教学始终。在课程教学目标、教学内容、课程评价等方面突出培养和锻炼学生的基本生存、发展、学习、创新、沟通、合作、解决问题、自我实现等职业核心能力。思政课职业核心能力项目化教改的必要性表现在：一是突破思政课传统教学模式的藩篱，创新了思政课教学模式，增强了思政课思想性、亲和力、针对性，提高了教学质量;二是培养和锻炼了学生的自我学习、与人合作、创新、解决问题等职业核心能力，有利于学生实现高质量可持续就业;三是贯彻落实习近平总书记在学校思政课教师座谈会上讲话精神，推动习近平新时代中国特色社会主义思想“三进”工作。

二、习近平新时代中国特色社会主义思想“三进”工作的五维路径

思政课职业核心能力项目化教改主要通过课堂教学、线上线下教学、研究中心、指导社团活动、开展系列比赛等五维路径推动习近平新时代中国特色社会主义思想“三进”工作。

（一）主抓课堂教学主阵地建设，发挥课堂主渠道作用，落实新思想“三进”工作

课堂教学是大学生思想政治理论教育的主阵地和主渠道。思政课职业核心能力项目化教学中全面贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义思想，要围绕2018版教材内容，采用集体备课，在项目化教学中凝练出“习近平新时代中国特色社会主义思想的历史地位”“全面认识新时代历史征程”“开启建设现代化强国新征程”等重要专题。同时，在课堂教学中，充分运用好《习近平新时代中国特色社会主义思想三十讲》《习近平谈治国理政》一、二卷等辅助材料。授课过程中注重理论讲授、案例分析、头腦风暴、情景模拟、任务驱动、问题讨论、模拟辩论、情景剧、社会调查等行之有效的方法，激发学生学习理论的主动性、参与性，最终以学生的作品、书面报告、社会调查报告等形式展示学习效果。这种教学方法使学生在愉悦的学习氛围中学习新思想，潜移默化中把书本中理论转化为自身实践行动，提高学习的热情，在自我学习过程中增加他们的使命感、荣誉感，完成教学目标，提高职业核心能力和深化习近平新时代中国特色社会主义思想的学习。

（二）构建“互联网+”线上线下结合自主学习平台，实现新思想网上学习

随着网络技术发展、智能手机的普及、wifi全覆盖，互联网+教育成为一种趋势。思政课打破传统授课模式，构建“互联网+”线上线下结合自主学习平台，成为创新思政课教学一种方式。通过团队分工合作，利用超星网络技术，使用学习通软件，建设2018版思政课校本在线课程，培训任课老师使用该平台教学与课堂教学互补，安排专人负责更新教学内容，实现线上线下结合自主学习模式，营造“自主、互动、交融”的学习氛围。教师利用自主学习平台通过审核把关，把优质的教学资源、讨论题、课件上传到在线学习平台，学生可根据自己的学习情况随时随地进行自主学习，打破了时间和空间的限制。同时，教师在使用平台时，会对学生言论进行指导，引导学生自主学习，认真交流探讨。 “互联网+”线上线下结合自主学习平台加强了师生之间的互动交流，真正实现了学生的自主学习，使学生的个性得到了充分发挥，也深化了对习近平新时代中国特色社会主义思想的学习。

（三）成立习近平新时代中国特色社会主义思想研究中心，推动新思想学术交流研究

以从事哲学社会科学研究、思政工作及理论宣传爱好者为主要成员组建的习近平新时代中国特色社会主义思想研究中心，目的是开展习近平新时代中国特色社会主义思想的学术交流研究、校内校外的理论宣讲和社会志愿服务活动。习近平新时代中国特色社会主义思想研究中心通过承担课题研究，开展学术报告会、座谈会，邀请校内外专家进行讲座，联合其他高校或者科研机构举办“习近平新时代中国特色社会主义思想”论坛等系列学术活动，形成一批研究成果，致力于研究中心的理论研究、价值引领，广泛宣传、解读新思想，传播新思想，推动马克思主义理论中国化、时代化、大众化，为实现中国梦提供理论支撑和行动指南。

（四）以指导理论社团开展社会实践活动为载体，深化新思想学习

理论社团是学生自发组织的学习型社团，是大学生学习、宣传、研究和实践马克思主义理论的重要场所，是高校思政课的“第二课堂”。理论社团彰显出强大的思想政治教育优势，成为开展新思想学习不可或缺的重要载体。高校成立青年马克思主义理论学习社团、习近平新时代中国特色社会主义思想读书社等理论社团，并指定思政课专职教师作为指导老师，给予经费支持，保障社团开展理论学习、社会实践。指导理论社团研读《共产党宣言》《习近平谈治国理政》《习近平的七年知青岁月》等原著，采取集中学习与自学相结合、理论学习与社会实践相结合的方法，通过专题宣讲、观看视频、研讨交流、时事热点讨论、红色故事、读书分享等形式开展学习。同时，理论社团走出校园与爱国主义教育基地、红色文化单位、居民社区等合作建设第二课堂，走出校门开展理论宣讲、志愿服务、社会实践调查等活动。如，开展“追寻习近平总书记成长足迹”“永远跟党走”等师生主题社会实践活动。通过指导理论社团开展一系列理论宣讲、社会实践活动，培养一批青年马克思主义者，带动广大同学学习领会习近平新时代中国特色社会主义思想，努力提高全校大学生的马克思主义理论修养和政治水平，发挥理论社团的宣传作用、价值观引领作用和学生骨干力量，致力于引导全校大学生培育和践行社会主义核心价值观，实现伟大复兴的中国梦。

（五）举办习近平新时代中国特色社会主义思想系列主题活动，扩大新思想学习覆盖面

以赛促改、以赛促教是创新思政课教学的一种方式。教社科厅函〔2018〕18号文件就明确提出在全国开展习近平新时代中国特色社会主义思想大学习领航计划系列主题活动。各高校可开展“马克思主义能够给予我们什么暨学习新思想拥抱新时代”主题征文和微演讲活动，举办“一马当先”知识竞赛、“昂首复兴路·最美新时代”高校大学生讲思政课公开展示、“我心中的思政课”高校大学生微电影展示等。泉州经贸职业技术学院开展了《你好，新时代》微视频创作比赛，《你好，厉害了我的国》征文比赛，“新时代、新青年、新征程”手抄报大赛等习近平新时代中国特色社会主义思想系列主题活动。通过举办系列主题活动，深化学生对习近平新时代中国特色社会主义思想的学习和理解，扩大学习覆盖面，展现新时代大学生的理论素养和精神风貌， 推动习近平新时代中国特色社会主义思想“三进”工作。

三、结语

习近平新时代中国特色社会主义思想“三进”工作是一项长期性的系统工程，其路径探索需要全体师生参与，在全校掀起学习传播新思想热潮，使习近平新时代中国特色社会主义思想落地生根。

参考文献：

[1]习近平.用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人贯彻党的教育方针落实立德树人根本任务[EB/OL].2019-03-19，人民网，http：//politics.people.com.cn/n1/2019/0319/c1024-30982117.html

[2]袁文华，李辉.大学生理论社团的思想政治教育功能及其实现[J].北京教育（德育），2017（11）：71-74.

（作者单位  泉州经贸职业技术学院 ）