远离“说教”重“养成”

朱锦华

摘 要：道德与法治是学生重要的品行修养和行为准则，既是教育工作中的重点，更是学生为人处世的根本。学生对道德与法治课程的学习态度和效果受到社会的高度关注。想要抓住学生的思想脉搏，激发他们的学习兴趣，老师就要以合适的方法完成好道德与法治的课程内容的教学。只有老师紧扣课程标准，改革课堂教学方法，才能将德法知识融入学生的生活，并进而引领学生融入社会。

关键词：道德与法治;教学方法;养成

学生的道德修养与法治教育对学生学会如何做人，如何做事，有着很强的指导作用。所以老师需要带领学生学习更多的道德与法治的相关知识，以增强学生为人处世的能力。老师应以不同的方式向学生们传授品德修养与法律的知识，力避常规枯燥的课堂教学，让学生在课堂中发现新的知识，成就新的自我。

一、重视小学道德与法治课堂教学的弊端

（一）课程意识淡薄

道德与法治课程因不受应试教育的影响，不少家长们认为这是额外的课程，学生了解一下就可以，不用过度去关注学好这门课程，打多少分不重要，对以后的学习也不会产生太大的影响，主张学生把精力都投入到数语外学习上。家长观念的偏离导致了学生在思想品德课上不认真参与，甚至在课上学习别的课程。有的教师受这种观念的影响也听之任之，甚至有的校领导也不重视这门课程，导致这门课程处于可有可无的状态。

（二）教学观念陈旧

传统的教学模式，老师在台上讲，学生们规规矩矩地坐在座位上听，教师提问学生回答，教学方式死板，学生们的想象力和思维能力受到了限制，只剩下机械的记忆，造成德法观念与学生精神世界的分离。学生们渐渐失去了兴趣，觉得道德与法治课枯燥无味。另外，有的教师不主动更新教学观念，只是照本宣科，对于学生提出的有关问题不能及时地进行解答，不能联系实际生活中发生的实际案例进行教学，降低了课堂教学效果。

（三）教学方法落后

新课改要求以学生为主体，教师应自觉改进教学方法，把课堂的主动权还给学生，调动学生的积极性。教师是传授知识的主导，学生是课堂学习的主体，在讲述知识之前，老师可以提出问题布置任务，组织学生进行小组讨论，听取学生当堂反馈;对于学生所提出的问题进行引导，让学生主动探究，从而进行总结提升，突出知识要点，突破认知难点。但现在的问题是，新课改以后有的学校的老师还是在走“老路”，没有改变教学理念，仍采用传统的教学方法进行上课，学生过度依赖老师，习惯了接受式教育，不主动进行自主学习，这样导致学生的思维不活跃，想象力不丰富，不利于以后的学习。

二、改进小学道德与法治教学方法的策略

（一）建立平等教育观念

为了提升小学道德与法治课堂的教学质量，教师应遵循新课改的方针，建立平等教育观念，确立学生在课堂上的主体地位，充分调动学生的积极性，活跃学生们的思维，使学生们插上想象的翅膀，在道德与法治的领域自由翱翔。教师的主要任务是引导学生活跃于各版块的学习活动，给学生营造一个轻松、自由的学习空间。学生地位的提高有利于师生之间平等的关系的建立，这样师生之间可以有效地进行交流与沟通，学生知行能力能得以尽量发挥，对于提升教学质量非常有利。

（二）实施差异教学举措

学生的生活经历不同，家庭背景各异，接受能力不同，在学习知识的时候一定存在着差异性，因此教师应从实际出发，针对班级学生的差异性，采用相应的学习方式，不断完善教学计划，设置不同梯度的教学内容，让处于不同层次的学生都能找到适合自己的学习目标与方向，这样就能充分调动学生的积极性，使学习效率得以提升。这种针对性的教学形式，可以使学生们信心十足地进行学习，对于提高学生的综合实践能力有很大的帮助。

（三）紧贴学生生活实际

在当今社会，物质生活质量飞速提升，精神层面上的教育却有所脱节。在现实生活中，青少年犯罪的概率在逐渐增加，教师应把现实生活中发生的典型案例，拿到课堂中来，引导学生结合所学的道德与法治知识，认真分析，防微杜渐，帮助学生们树立正确的道德标准，做一个遵纪守法的小公民。

（四）采用多种教学方式

有了兴趣就有了动力，不管哪个年龄段的学生，感兴趣的知识，学生都乐于接受，而枯燥的说教，机械地记忆，学生从心理上就有排斥的天性，只是无奈接受，学习效率自然降低。因此，在道德与法治课堂上，教师应采用先进的理念和科学的教学方式，利用新媒体教学设备播放一些视频和图片，多角度对情景进行分析，引领学生入情入境，积极开展小组合作探究，采用多种学生喜欢的学习方式，增加学习中的趣味性，激发学生的学习兴趣，对学生人生观世界观的形成起到了积极的促进作用。

三、追求小学道德与法治教学方法的创新

（一）促进学生主动学

许多学校都开设了小学道德与法治的相关课程，但因为一直忽视这一门课程的教育意义，使得道德与法治课程失去了在学生成长中应该发挥的作用。由于老师的教学与学生的生活没有紧密联系，使很多学生对道德与法治这门课程不感兴趣，甚至有些厌烦，导致学生对道德与法治的知识的学习热情不高。所以，老师应该打破常规的教学预案，不断尝试新的教学方法，改变学生们对道德与法治课程的态度。

为了增强道德与法律对学生的影响，教师要在课本的基础上不断整合，不断探索新的教学方法，以此来激发学生的学习兴趣。生活不是一成不变的，如果老师总是禁锢于课本，就会使课堂变得枯燥乏味。老师应该成为创造生动课堂的引导者，带领学生融入角色，走进生活，将知识与感悟融为一体。教学中不仅需要老师积极引领，学生也应该积极地发表自己的观点与看法，激励学生主动地获取知识，增强道德与法治体验，积极创设小组合作探究情境，让德法知识在学生的心灵深处碰撞，形成正确的德法认知和情感交流，收到良好的教学效果。

（二）结合时代要求教

道德与法治来源于生活，融于生活。学生将所学的知识应用于生活，才是真正掌握了知识。小学的道德与法治课程有很大的探究空间，所以老师可以组织不同形式的课堂，安排不同的教学方法，来激发学生的学习兴趣，思考并解决好时代向学生提出的德法问题。

（三）投身社会实践行

知识与实践是你中有我，我中有你的共生关系。老师可以带领学生多参加一些课外活动，在活动中逐渐完善自身的知识系统，使知识与实践融为一体，从而使学生更好地掌握知识。

道德與法治指引着学生进步，引领社会发展，是教育课程中重要的一门课程。因此，教师不仅仅要重视道德与法治课程，更应重视道德与法治在教学中的创新，让每一位学生都融入到道德与法治这门课程中，激发学生的潜力，引领当代学生正确认识成长方向，树立正确的人生观、世界观、价值观，培养道德与法治精神，落实好“立德树人”的根本任务。

参考文献

[1]杨桂芹.提升小学道德与法治课堂教学有效性的策略分析[J].学周刊，2020（06）：44.

[2]石红霞.小学《道德与法治》教学策略探究[J].学周刊，2020（01）：49.