儿童绘本在幼儿园艺术领域教学中的开发与应用研究

杨文静

摘要：绘本是符合儿童身心发展规律的一种文学形式，在培养儿童阅读兴趣，挖掘儿童潜在能力，促进儿童身心健康成长方面具有重要应用价值，近年来成为幼儿阅读教学的主要资源，幼儿园在开展绘本阅读教学过程中，想要改变传统教学理念和方式方法，需要重视教学趣味性，在合理引导下促进幼儿自行开启绘本阅读大门，感受绘本阅读带来的丰富体验。

关键词：幼儿園;儿童绘本;艺术领域

1 儿童绘本概述

儿童绘本指以绘画为主并附有少量文字的儿童图画书籍。儿童绘本是美术课堂中良好的教学资源，为学生提供了将阅读文章和欣赏艺术相结合的学习平台，能够迅速吸引学生的注意力。

1.1 儿童绘本的特点

第一，主题突出明确，多为学生容易理解和阅读的内容。第二，绘本无论是书名还是文字内容都简单、易懂，而且生动、活泼、形象，不同的绘本符合不同年龄段学生的身心特点。第三，结构简单，情节有趣，形象生动，想象丰富，内容、形式及表现技巧符合儿童身心发展的特点。第四，绘本的图画针对不同年龄段的学生有所不同，但都具有启发思维、提高想象力的作用。第五，绘本并不强迫学生学习，但是可以通过一个个故事让学生了解自然、学习知识、认识对错。

1.2 儿童绘本的发展现状

据文献资料显示，儿童绘本运用于课堂教学并不是一个新的研究领域。姚雪娇的《儿童绘本教学现状研究》提出教师的绘本教学能力有待提升的问题，从为绘本教学创设环境、加深教师的认识、提高教师能力等方面提出了相应的改进策略。笔者从提高学生的学习兴趣入手，通过由浅入深地引导学生学习绘本，培养学生的审美能力和创造能力，开拓学生的创造性思维。

2 儿童绘本运用于艺术领域教学的优势

2.1 由浅入深地引导教学

在美术课堂上，教师不仅要带领学生观看一些著名画家的作品，而且要展示一些简单明了的图片，由浅入深地引导学生，避免学生对学习美术失去兴趣。首先，绘本中人物、动物、植物的造型大多清晰明了，形象生动可爱，符合小学生的认知水平。其次，绘本中的图画大多色彩鲜艳，充分运用邻近色、对比色等，对提高学生的色彩搭配能力有着积极的作用。再次，绘本的故事简单扼要，情节的趣味性较强，学生更容易理解图画的含义。最后，绘本的绘画风格不同，绘画材料丰富，可以帮助学生理解不同种类的绘画。由此可见，绘本的内容与美术学习内容高度一致，符合美术教学理念，可以辅助教学、达到教学目标、激发学生的美术学习兴趣。

2.2 故事简单有趣

幼儿难以理解复杂的故事，往往只关注图片表达的含义。绘本对学生更有吸引力，在很大程度上是由于其简单、积极、乐观的故事。绘本中简单的文字与形象的图片，可以引导学生解决绘画过程中遇到的困难，进一步激发了学生欣赏、学习美术的兴趣。此外，绘本的内容丰富多样，不受美术教学大纲限制，是对传统美术教学内容的补充，教师可以通过绘本拓展教学内容。

2.3 激发学生的学习兴趣

小学生爱听故事，生动有趣的故事能使小学生产生浓厚的兴趣。利用绘本，小学美术教师能够创设出形象生动的情境，曲折有趣的故事和抑扬顿挫的语调可以迅速引导学生进入课堂情境。教师可以设置悬念，激发学生对美术的兴趣，并长时间集中学生的注意力，为提高课堂教学的有效性奠定坚实的基础。

3 儿童绘本用于学龄前儿童美术教育中的应用分析

3.1运用技巧提升课堂情境

大部分学龄前儿童喜欢丰富多彩的颜色，绘本中的色彩对于儿童身心的健康成长有着较大帮助。如，《彩虹色的花》描述的是一个悲伤故事，大部分儿童在欣赏后都会产生自己的理解，再加之教师的讲解，儿童会使用天空的颜色作为彩虹花心情愉悦时的表现形式。此外，学龄前儿童对色彩有着深刻且独特的感受，他们能够十分明确地感受与体会色彩，他们对被赋予感情色彩的事物有着极为深刻的感受。如儿童在处于正面情绪时，会觉得世界处于暖洋洋的氛围中，整个世界在儿童眼中便是暖色调，色彩也极为丰富;而在其出现负面情绪时，儿童眼中的世界便是冷色调。在《彩虹色的花》中，除了让儿童留下深刻印象的花瓣的颜色，还有随着花朵心情与生命力变化而发生不同变化的天空。学龄前儿童会被不断变化的色彩深深吸引，从而对美术学习产生浓厚的兴趣。

3.2 拓展形式

在开展美术创作时，多数学龄前儿童是在教师或家长陪同与带领下完成的，学龄前儿童会经历由感受、体会到创作的这一过程。在学龄前儿童美术创作的过程中，感受与体会至关重要。儿童因自身年龄的制约，在生活方面欠缺经验。美术创作素材需要不断积累，而绘本可以帮助儿童积累美术创作素材。绘本中使用的艺术形象能够与学龄前儿童的心智发展与审美相匹配，绘本中含有大量满足儿童所需的表现手法;同时，绘本中的人物角色往往积极向上、乐观阳光，这种形象深受学龄前儿童的喜爱。此外，绘本的内容也可以帮助儿童积累丰富的美术创作素材，加之故事情节与绘画人物的多样化，可以加深儿童的阅读感受;同时，正面、积极的内容还会让儿童不自觉地模仿与学习，从而有助于学龄前儿童形成正确的“三观”。

3.3 提高想象力与审美能力

绘本主要通过生动与具备鲜明色彩的人物形象和清新活泼的画面讲述故事，情境演示与图片展示也将绘本囊括在内。因此，在开展学龄前儿童美术教育活动时，教师可以使用抛砖引玉这一教学方式，在课堂中运用绘本导入相关情节，激发儿童的好奇心，让儿童的注意力集中于美术教学活动。教师可以利用多媒体技术，将绘本故事编制成PPT，为儿童创造更加优质的体验情境。绘本通过PPT这一形式走近儿童的内心，令儿童获得身临其境的感觉。以《蚂蚁和西瓜》为例，这一绘本不仅体现了作者心中的童趣，而且直观地展示了蚂蚁的拟人化效果，这对于学龄前儿童而言，具备一定的吸引力和新鲜感，能够促进其想象力与审美能力的提高。

4 结语

教师要将儿童绘本与美术教学结合，利用绘本的丰富性、生动性激发学生的兴趣，活跃美术课堂气氛，使学生受到艺术的熏陶，培养学生的想象能力、观察能力、创新能力，引导其表达自己的情感，推动学生的全面发展。

参考文献

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