人才培养视域下高校日语专业实践教学体系构建探赜

摘要：日语是一门实践性很强的学科，为了提升相关教学效果，培养符合社会发展的专业日语应用型人才，高校应该高度重视日语专业的实践教学，制定相应的人才培养计划，加强日语专业实践教学设施的建设。语言的学习就是为了交流，因此各高校应该注重对学生灵活运用日语能力的培养，但从目前的教学发展现状来看，当下教学模式仍然存在很多弊端，日语教学还需要更进一步加强，基于此，本文首先从两个方面简要分析了高校日语专业实践教学中存在的问题，随后从五个方面简要阐述了高校日语专业实践教学体系构建策略，以此来供相关人士交流参考。

关键词：日语专业;人才培养;日语实践教学;教学体系

引言：

在我国不断发展的大背景下，日语专业的应用型人才非常紧缺，很多高校开始发展属于自己的日语专业教学体系，但目前为止并没有非常完善，为了提升日语教学效果，一定要结合专业实践教学的现状和出现的问题有针对性的进行研究，培养符合社会发展需要的应用型人才。日语作为一门语言性的学科，日语学习环境对学生来说是非常重要的，也直接影响到日语学习的学习效果。

一、高校日语专业实践教学中存在的问题

（一）不重视日语专业的实践教学

语言的学习必须要有环境的熏陶和一些实践交流的机会，在这种情况下，学生才能更好的去学习语言，而目前很多院校都将日语专业局限于课堂教学和理论知识的教学，对课外的口语教学应用重视不够，导致学生出现在考试的时候考得好，而实际交流中却有很大的问题，这都是由于重视理论不重视实践的教学理念所导致的，也是制约日语发展的一个重要因素之一^[1]。

（二）教学资源不足

语言的学习是要借助很多设备来进行学习的，比如多媒体教室、语音播放教室等，虽然大多数的高校都具有这些设备，但大多都是公用的。由于排课的问题，甚至会删减一些课程，而往往日语课程就会遭到排挤，这就造成了日语专业学生无法使用相应资源，而日语的学习恰恰需要这些设备的辅助。此外，日语的学习还需要相关教师来引导，而目前针对日语教学开展实践的教师大多专业素质不高，数量也不足，这对日语教学是非常不利的，而由于日语是一种小语种，与此对口的日语企业单位也相对较少，也常会出现专业不对口的实习现象^[2]。

二、高校日语专业实践教学体系构建策略

（一）重视日语的实践教学

为了培养全面发展的人才，应当注重培养应用性人才，注重实践让理论教学与实践教学完美融合，以提高学生的实际交流能力，这也需要高校的相关领导和教师共同努力，为学生创造一个实践教学的良好机会，营造一个良好的实教学习氛围，让学生能够在实践过程中提升日语能力，逐渐成为日语专业应用性人才。

（二）制定培养计划

当高校在确定树立日语的培养目标后，必须要制定完善的培养计划，只有将计划付出行动，才能真正的培养优质的人才。而高校的领导和教师，既是这项计划的制定者和执行者，也是学生成长过程中的关键引导者。因此教师必须足够优秀，要具备较高的教学素养和知识做素养。此外，其实践能力也必须要强，如此才能够调动学生的学习热情，在培养本校教师的基础上，从校外引进优秀教师来打造一个优质的教师团队，将才培养计划落实到位。除此之外，学校还应该安排专门的负责人对整个计划进行监督，并对执行情况有一个妥善的安置，在所有措施的基础上，制定相关的奖惩制度，以确保人才培养计划的顺利实施^[3]。

（三）加强教学基础设施建设

日语专业的教学设施不能只是校内专用或公用的设施，还应该包括一些校外的设施。也就是说除了校内的多媒体教室、语音播放教室以外，还应该成立一些专门的日语协会，通过校内组织来加强本校日语专业学生之间的交流，然后再以这个协会作为桥梁构建与外校日语专业学生的口语交流，以此来提高学生的日语水平。此外，还要加强与日资企业的合作，为学生提供去日资企业学习的实践机会，来增强学生日语交流的机会，如此来提高学生的日语知识素养和日语沟通能力^[4]。

（四）加强师资队伍建设

要想使高校的日语专业能够得到显著的发展，专业师资队伍是制约其发展的决定因素之一。因此，要不断的提高教师水平，高校在进行教师人才引进时，可以根据院校自身情况，适当地提高入职门槛。重视教师的日语专业水平，积极引进一些年轻的骨干教师，一方面可以丰富日语专业的教师队伍，另一方面可以增加日语学习团队的活力。高校还可以组织日语专业的相关教师参加与日语相关的研讨会，进行日語经验交流，积极的借鉴先进的教学思想和教学方法，以此来不断的提升自己的教学水平，并将这些优质的教学经验投入到实际的教学过程中去。

（五）调整课程体系

在新形势下的日语教学中，高校应该打破传统的教学体系，设置课程的模式，应该根据当下日语市场人才的需求，去设定一些具体的专业方向保证学生在有限的教学时间内可以完成相应的教学任务，尽最大可能突出学生实践能力的培养，制定符合高校自身特点的教学大纲，对理论教学内容进行筛选，并选择与之相匹配的实践性教材，整合日语专业的全部课程资源，调整相应的课程设置，适当的增加实践课等授课课时，尽可能的让学生的实践能力得到培养，调整课堂教学模式，加大训练力度。此外，教师要改变教学观念，改变以往传统的单一教学模式，要将理论与实践有机结合起来，以学生为主体，提高学生学习日语的兴趣，鼓励学生不断实践，提高自主学习能力。

三、结束语

现如今，很多高校已经认识到了培养日语专业应用性人才的重要性，并开始将实践教学落入实处，通过签订应用型人才培养计划，通过加强日语专业基础教学设施等途径来培养一批优质的日语专业应用型人才，而建立较为完善的日语教学体系还需要很长的一段时间，这也需要相关部门和教育者投入更多的时间和精力。

参考文献

[1]陈慧.翻译工作室视域下日语专业实践教学改革研究[J].北京印刷学院学报， 2020，028（001）：98-100.

[2]朴晶.大数据视域下高校商务日语专业课程的实践教学研究[J].教书育人（高教论坛），2020，000（006）：92-94.

[3]陈诚，段美芬.三个课堂视域下日语专业跨文化境外实践教学基地的构建与实践——以四川外国语大学重庆南方翻译学院为例[J]. 黑龙江教育学院学报， 2018，037（006）：146-148.

作者简介：黄莺，女，汉族，籍贯：黑龙江省 生于：1982-4-25， 外国语学院，职称：讲师  研究生学历，研究方向：日本文化。