如何提高小学生作文水平

李光剑

摘要：作文教学是语文教学中不可或缺少的重要部分，是培养写作能力的重要一环。小学是学生作文的基础阶段，打好作文基础，培养学生的作文能力，提高作文教学，是我们全体小学语文教师的职责。

关键词：提高;小学生;作文;兴趣;能力;方法

语文教学重在培养学生的听、说、读、写能力.小学作文教学是指导小学生学会用书面语言表达思想、传递信息的起始训练阶段，必须予以高度重视。所以，我们教师必须多搜集有光作文教学的资料;多读一读作文专家的文章;多学习，多借鉴写作专家的做法来不断提高自己的写作教学能力。多听一听作文教学经验丰富的老师的作文课。教师具备了基本素质外，再来强化训练学生，这样学生作文水平会更好。下面我就来谈谈自己多年来在小学作文教学方面的一些做法吧：

一、不断更新作文教学观念

新的小学作文教学课程观倡导作文教学由封闭走向开放。传统的语文课程属于“文本课程”，它的重要特征就是以应试为宗旨，是封闭式的课程。新课程背景下，作文教学不再拘泥于“文本课程”，而更多进入“体验课程”。“体验课程”是开放式的课程：在作文教学的目标与内容上，可以自选、自定;在作文教学的时间与空间上，能够自主安排和支配。由此，语文教师的角色也骤然转型，由课程的被动实施者转变为课程的主动建构者。

二、从生活入手，激发兴趣

生活是习作的源泉。那么，如何让学生从生活中发现写作内容呢？语文老师应该采取切实可行的措施，鼓励学生留意身边的事物，对周围事物多听、多看、多想，多问几个是什么，多想几个为什么，多思考几个怎么办，这样才能有话可说，有事可写。通过平时的教学，我发现指导学生写观察日记是帮助学生积累作文素材，提高作文水平的有效方法，教师可以通过引导学生每天寫一篇观察日记的方法，鼓励学生写生活中的事物、人物、景物，写自己的发现、思考和感想，写头脑蹦出来的灵感、闪现的火花。教师要特别注意引导那些没有观察意识的学生慢慢培养观察的兴趣，逐步形成仔细观察的习惯。只有这样，学生的习作才能多姿多彩，学生才能用心去感受生活，感受快乐，感受幸福。

三、强化范文引路，让学生有法可效

传统的教学范文还是有不少在写作手法和技巧上的可取之处，可以把其当做学生模仿写作的典范。但是，教师应在教这些课文之前，作好写作安排，教者心中有数，使学者学有目标。在评析课文时，着重分析作家观察、发现、思考、联想、选材、构思的方法，讲清每篇文章的仿作重点，让学生有法可效。范文引路要注意的问题是：要求学生学范文之取材分析、布局谋篇的方法，而不是抄袭，让学生通过模仿开拓自己的思路，并加以发挥，最终变为自己的东西。学生一旦掌握了这些知识，“怎样写”的心理障碍问题得到了解决，教师往后的作文教学工作也就有了良好的基础。

四、指导学生多读书，读好书，注重积累

古人云：“读书破万卷，下笔犹如神。”能给孩子们提供直接的生活经验固然好，但有些是无法提供的，还需要来源于间接生活―书籍，从中吸收别人的生活经验，丰富自己的积累，开拓自己的视野。我在教学时，第一：给学生们列出了必读的好书清单，从古到今，从中到外，包罗万象，并经常利用班队活动，晨会、课外活动等时间，互相介绍新近读的好书，体会别人的写作精妙之处。第二：教给孩子们剪贴、搜集资料的方法，扩展知识面，丰富词汇，以解决学生语言表达能力的障碍。

五、严格要求，重视讲评修改

我对学生的整个习作过程，即：阅读、指导、评讲、修改这四个步骤抓的很老。特别指导和讲评上我是花好大功夫的。写的好的在班上讲读，写的不好的讲出来不足的地方，如何修改。现在有的班级作文水平不高，可能没有把握好这些环节。其次，老师评价学生的作文观念没有改变，一味牵着学生走，有很多的条条框框把学生的思维限制死，要求学生必须写出教师自己心中的想法和做法，如果离教师想的和看到的有出入，给学生的评价太低，学生也就不敢大胆的想象了，久而久之，学生害怕写作。所以作文评价也应该灵活多样了。

六、多开展写作文活动

我每星期进行一次大作文活动，每天进行一次小作文活动。具体方法是每一星期拿出来两节课进行有目的作文题目训练。每天放学回家写一个小作文，想写什么就写什么，题材不限，字数也不限，把一天的所见所闻记录下来也行。第二天老师再来收阅，再把较好的文章读给大家听一篇或两篇。写得好的给予鼓励，不好的要求学生多去观察。

七、定期进行班级作文评比活动

我将学生们自己平时写得较好的作文装订成册，一方面看到自己的作文成书，学生们欣喜若狂，另一方面，让其他学生从中吸取同龄人生活的经验，向他们学习。这样，既满足了他们爱表现，以得到别人的称赞和同伴们喝彩的愿望，又激发了他们的作文动机，变“要我写”为“我要写”，有利于调动学生们作文的积极性和主动性，实现自我价值，树立写作自信心，提高作文鉴赏能力。

我每月月末还进行一次作文评比活动，写的最好的通过贴墙报的办法展示出来，互相学习。这样大大的激发了学生的写作兴趣，久而久之，写作水平也就不断提高了。

总之，以上只是我在习作教学中的几点做法，究竟怎样做效果会更好，相信老师们会有更好的方法，我相信：只要我们以认真负责的态度，不辞劳苦的精神，不断地探索有效的作文教学方法。就一定能从中总结出有效的作文教学途径。我们教师再也不能做知识的传声筒，而应做引导学生参与的组织者，不做南辕北辙的拔苗助长者，而做开聪启智的潜能开发者;不是逼着学生前进，而是当好助跑器，帮助学生发力冲刺;不总是领跑，更多地应该指路，让学生自己去披荆斩棘。

参考文献

[1]中国和平出版社 2000年3月第一版，《教育观念的转变与更新》作者：刘芳.

[2]周文钊：谈小学作文教学方法，新教育，2010 （01） 。

[3]江和平.：小学作文课外练笔重在“三化” 新作文（小学作文创新教学）， 2010.