国际私法学线上教学课程设计和心得

摘要：2020年的疫情冲击，使得线上教学成为非常重要的教学手段和方法。国际私法学的教学本身就比较枯燥、复杂，线上教学更不容易，因此，如何有效利用网络教学平台、教学手段，结合教师在传统课堂教学中获得的有利经验，设计出一套既能调动学生学习积极性和主动性，又能符合国际私法学教学特点的线上课程教学模式，就显得尤为重要了。

关键词：国际私法学;网络教学平台;线上教学

一、教学条件及教学环节

（一）教学条件

1、教学平台：智慧树教学平台+国际私法学课程微信群

2、教学工具：智慧树教学任务系统+智慧树直播功能+智慧树翻转课堂+智慧树课后作业系统+课程微信群

3、教学方式：智慧树教学任务系统：布置课前预习及思考的问题;智慧树直播功能：课间教师向学生进行基本知识和理论的讲授;智慧树翻转课堂：课间教师向学生提出探讨性的问题，师生互动;智慧树课后作业系统：布置课后作业，学生提交作业。课程微信群：课后交流、辅导和答疑。

（二）教学环节

根据国际私法学的教学实践，教学环节安排如下：

1、在规定的上课时间前一周，教师在智慧树教学任务系统布置预习和思考的内容;

2、在正式上课时教师可按照要教授的内容顺序用直播平台讲授，但直播讲授的时间不宜太长、难度不宜太大。在直播过程中要有节奏地进行翻转课堂教学，用互动的方式让学生来探讨和完成对这些重要知识和问题的理解及掌握;

3、课程结束之后教师应及时在课后作业系统布置作业，课后作业一要根据本次课程的内容，二要根据学生在翻转课堂中对重点知识和重点问题的理解情况来设置。

4、课程微信群应用于非课间的辅导、答疑等师生互动。

二、“直播+翻转课堂”环节的教学内容设置

这种模式的教学效果，很大程度上取决于教师对直播内容和翻转课堂中设置的探讨性问题的把控。下面，笔者以“国际私法学的历史”中的部分知识为例，分别设置直播内容和翻转课堂中的探讨性内容。

直播：同学们早上好！这周我们开始讨论和学习“三、国际私法学的历史”这一部分。可能，有的同学会认为这部分知识并不重要。但我要告诉同学们的是，国际私法、尤其是国际私法中的核心部分——冲突法，在学术界又常常被称为“学术法”。那么问题就来了：为什么要称为“学术法”、这意味着什么？

翻转课堂：国际私法为什么常常被称为学术法，这意味着什么？

在翻转课堂中，学生开始各种各样的回答，教师一一进行点评及指正。最后，在大多数学生都发表了各自的观点后，教师就要及时终止课堂讨论、并根据讨论的情况做出阶段性性的点评和总结。

直播：巴托鲁斯的“法则区别说”，可以说是国际私法学中开天辟地的第一大理论，有鉴于此，冲突法理论从此诞生。“法则区别说”把一个国家制定的法律分成了：人的法则、物的法则和混合法则，以此来解决法律冲突问题。那么，问题是：同学们根据自己的预习和理解，再对应查找资料，想一想“法则区别说”这种理论到底是如何解决法律冲突的呢？

翻转课堂：“法则区别说”是如何解决法律冲突问题的？

在翻转课堂的互动中，教师对学生发表的观点及时进行点评是非常重要的一个环节，这直接关系到学生探讨问题的积极性。

三、教学心得

以“直播+翻转课堂”为主体的国际私法学线上教学模式，经一学期的教学实践，还是受学生欢迎的。但要达到良好的效果，其中的一些环节和经验还是需要注意的。

（一）课前准备必须精心细致

课前准备分为教师和学生两个方面。对教师而言，应提前做好细致的备课，尤其是要按照所授内容精心编排直播和翻转课堂的内容;对学生，要提前布置好预习的内容，要依据直播和翻转课堂内容的不同安排学生不同的预习。

（二）直播和翻转课堂的内容要精心编排

直播内容适宜于基本知识的讲授，且讲授时间不宜过长，否则就沦为线上“满堂灌”的教学方式了，这会影响学生的学习兴趣。教师要按照教学内容，精心预设好探讨性问题，及时引导学生进入翻转课堂讨论相关的问题。在翻转课堂中，教师应及时点评学生的观点，引导学生更进一步的探索和思考，并应根据讨论的情况及时总结，有利学生最终掌握和理解相关知识。

（三）精确把控直播和翻转课堂的时间和节奏

采用这种教学模式，精准把控各阶段的时间和节奏是非常重要的。每一部分的直播时间不能太长，也不能太短。太长，会成为变相的“满堂灌”，学生容易疲乏;太短，基础性知识的铺垫不够，会影响所学知识的全面性，也会影响对翻转课堂中的问题的思考。翻转课堂中探讨问题、师生互动的时间也要按实际情况作出适当安排的，时间过长、节奏过慢抑或相反，都有可能影响教学效果和进度。

（四）认真布置课后作业、耐心做好课后辅导

线上教学结束之后，教师应尽快布置课后作业。课后作业的编制要遵循两个原则：一是针对所授内容中的重点和要点知识;二是针对学生对知识的掌握情况。除此之外，平时要充分发挥课程微信群的功能，耐心、细致和及时地做好对学生的答疑、解惑。

参考文献：

[1]孟小燕.混合式学习环境下提升学习效果的相关策略研究[D].内蒙古师范大学学报，2018

[2]汪晓东.“翻转课堂”在大学教学中的应用研究：以教育技术学专业英語课程为例[J].现代教育技术，2013（8）：11-16.

作者简介：黄裕安，男，1968年11月出生，汉族，籍贯：浙江省浦江县。浙江师范大学行知学院法学院法学专业讲师，国际法学硕士，研究方向：国际经济法。