美育在新时代高校创新创业中的融合探索

陈思

摘要：大学是学生发展审美能力的关键时期。高校可以通过创新创业教育来培养大学生的创新潜力，帮助大学生实现就业和创业，为中国经济社会的发展做出贡献。高校重视学生的专业教育，发展学生的创新和创业技能，加强审美教育，并将审美教育纳入创新和创业教育，不仅有利于促进学生的全面发展，也有利于促进教师教育观念的转变，更有利于提高人才培养的质量。

关键词：美育;创新创业;计算机

在“大众创业与创新”和文化发展与繁荣的背景下，高校的专业优势应与文化发展，繁荣与创新与创业精神高度兼容。基于计算机专业人员的受教育权，对具有科学技术特色的创新型创业教育模式进行研究，一方面可以补充现有的创新型创业教育模式，另一方面，可以提高计算机专业大学生的创业数量和质量，并在促进中国大数据发展方面具有重要作用。

而教育的根本任务是立德树人，高校立身之本在于立德树人。地方本科高校需要落实立德树人根本任务，牢牢抓住全面提高人才培养质量这个核心点，创新应用型人才培养模式。通过对应用型人才培养模式的探索与实践，提出了“一体两翼、三经四纬”的人才培养改革思路。以“立德树人”作为根本任务，以“知识传授、能力培养、素质养成”作为三个育人层次，将“德育、智育、体育、美育”四个方面纳入“立德树人”的总体框架之内，创新应用型人才培养模式，全面贯彻党的教育方针，培养社会主义建设者和接班人。

因此，大学知识生产的实践是创新和创业教育的生命之源，人类教育是其根本目的，对人类真相的探索是体现人类价值的前提，那么审美领域是最高的。勤奋和教育的最终目标是创新和创业精神的指导。其原因在于知识和知识教育的性质。所谓的“知识”是个人通过各种实践活动直接与环境互动的经验的智力（或抽象）改进，它由人类在长期实践经验中发明的各种符号组成，例如文本，数字和数字。图片。该系统可以有效地组织和表达。在这个概念中，个人的实践活动从知识的遗传学，与环境的相互作用以及公众的象征性提炼和表达或知識的“阶级特征”的角度保证了产生知识的实践来源。从知识生产过程的角度来看，可以确保知识是相互理解的结果。实践中的知识来源表明，知识与人们的“期望”相一致，并且可以实现人们的目标。对知识的相互理解表明，知识永远是合理的，代表着人们之间的普遍共识。符合逻辑无论是解决问题的实践还是人与人之间的相互理解，他们都是人际交往，总是伴随着人们愉悦的情绪，充满着知识上的喜悦和自给自足。孟子说：“充足就是美丽。”杜威说：“只要每次经历都具有人文价值和意义，就必须包含审美因素。”因此，人类的自给自足和舒适的情绪状态实际上是一种审美状态。从这个意义上讲，知识本质上是美学，知识美学是知识的目的和合理性的统一。知识的审美本质决定了知识教育的美学，也就是说，真正的知识教育必须是广义的审美教育。缺乏审美素质，知识不仅仅是伪知识，知识教育也与伪教育疏远。

从操作对象的角度来看，知识可以分为三种类型：自然界中的数学科学知识，人类伦理学和心理学的人文知识以及社会组织机制的社会学知识。从手术方法的角度来看，知识可以分为不同的类别，实践知识，象征性实践知识和精神修养知识。对于不同类型的知识，学习者还具有不同类型的审美归纳。根据现代教育学科体系，学习者将在学习过程中体验到不同审美类型的学科知识。“在教学法上，专业知识的美是对主题在世界上的各种感受和掌握以及人类生存意志表达的总结，它主要体现在诸如历史智慧和诗意能力之类的智力美上。数学，自然历史的深度，道德尊严等。“对于不同学科知识的审美类型的个人经验，我们将以数学（物理学）为例。海森堡曾经说过，当他发现量子理论时，他经历了使心灵颤抖的喜悦和美丽。“我觉得我通过原子现象的出现看到了一个非常美丽的内部结构。当我想到大自然如此慷慨地在我面前展示出有价值的数学结构时。“有趣的是，当数学家邱承通谈到现代中国科学发展欠佳的原因时，他还谈到了审美素养的关键。”在清代，艺术和文学不发达”他提醒我们，“数学家的工作不应远离自然的真相和美丽。”邱成同提出的问题不仅仅在于自然的本质。学科知识及其不同的审美经验，也涉及美学，创造价值和美学意义动力学本身类似于知识诱导的生成的催化剂式价值，也与李泽厚的“美丽的鼓舞真理”相吻合。

大学是学生发展审美能力的关键时期。高校可以通过创新创业教育来培养大学生的创新潜力，帮助大学生实现就业和创业，为中国经济社会的发展做出贡献。高校重视学生的专业教育，发展学生的创新和创业技能。但是，他们还应加强审美教育，并将审美教育纳入创新和创业教育。这不仅有利于促进学生的全面发展，也有利于促进教师教育观念的转变，更有利于提高人才培养的质量。下面，我们以计算机相关专业为例，考察符合中国国情的高质量的审美教育创新和创业模式。

一、计算机专业大学生创新创业教育中融入美育教育的优势

1.美育受到社会的关注。研究表明，学习和接受审美教育不仅可以引导学生养成美感和愉悦感，还可以增强他们的自信，自我控制，专注力和团队合作能力，从而拓宽视野并促进整体成长。鉴于互联网的快速发展，良好的计算机知识和质量在学生的成长和总体发展中起着重要作用，并且在促进学生的思想道德特征，科学文化特征和心理健康方面也具有重要影响学生。各行各业都越来越重视它。当前，消费者对计算机培训的市场需求非常强烈，其中诸如儿童编程之类的许多教育和培训需求是巨大的。因此计算机专业的学生获得相关教育和创业的机会越来越多。同时某些专业对计算机设计和VR，广告设计，PR计划等专业的新媒体的社会需求正在逐渐增加。计算机专业和其他学科正在相互融合。因此，计算机专业已经发展了多方向发展选择。

2.计算机专业的学生思维活跃，富有想象力，并且在实践和创造力方面都很强。因为计算机专业的学生对互联网敏感。学生可以将创造力和计算机设计相结合来创造创造力和技术作品，以实现职业企业家精神。这类企业家精神无法被其他专业取代。因此，在互联网创造领域，培养和培养计算机专业的创新和企业家意识以及技能非常重要。这样可以更好地促进高等教育教学活动的改革，顺利解决毕业生就业难的实际问题。

3.创业的作用是显着的。据统计从2014年至2019年，就高校企业家人数而言，山东大专院校开办了自己的企业（此数字仅包括符合省就业咨询部门认可的企业家资格的学生，例如拥有营业执照并与自己签订劳动合同的人填写自雇申请表等的人数稳步增长，企业家人数逐年增加。应聘的应届毕业生中有3%至4%，据作者了解，计算机毕业生中仍然存在“隐形企业家”：（1）一些毕业生找到了相对满意的工作，与雇主签定了就业合同，并开始了自己的事业。情况不符合开始要求确定个体经营者，不算为个体经营者的数量。（2）仍有一些毕业生由于营业场所狭小或其他原因而没有达到劳动部门设定的自雇要求，并且在成立公司时没有被视为自雇人士。但是，个人收到了很多项目，并且已经能够获利。如果条件满足，这些人也将成为独立企业家。这表明，计算机科学专业的大学毕业生在创业意图和潜力方面高于其他类型的大学毕业生。

4.计算机大学生的创业门槛很低，核心技术是不可替代的。大多数计算机专业的毕业生都是以自己的专业开始创业的，例如：编程教学工作室，小程序开发，计算机游戏工作室等。这种独立的创业企业在投资和金融，组织和技术方面的门槛相对较低。它们可以是“组”或“一对一”，并且可以是物理企业家或在线虚拟企业家。因为这些核心的创业技术与学生学习了多年的专业有关，所以与专业服务创业相比，互联网创业具有难以替代的优势。

二、计算机专业大学生创新创业教育存在的问题

1.创新教育和创业精神在教学体系中没有发挥实际作用。2010年，教育部发布了《关于大力推进高校创新创业教育和学生自主创业的意见》，对高校创新创业课程体系的结构提出了明确要求。分别是：“将创新和企业家精神有效地融合到职业教育和文化素质，教育课程和学分制中。”从作者学校和其他一些大学的现有教学体系的角度来看，尽管一些大学从学生设置的大部分内容是《大学生的创业和就业指南》。课程这些课程主要基于工作经验，内容详尽更优雅。班上的老师主要是思想政治顾问，缺少具有专业创业经验的老师。课程通常很小，课程内容的质量也不高。因此，该课程的专业性不够强，创新和企業家精神方面的培训还没有真正融入教学体系中并发挥了作用。

2.创业与职业培训之间的关系尚不清楚。2012年8月1日，教育部办公厅发布了《关于印发普通小学创业教育教学基本要求（研究）的通知》。《通知》指出：“发展普通高校的创业教育，是服务于国家加快经济发展方式转变，建设创新型国家和人才强国的战略举措。其目的是深化高等教育和教学改革，提高人才培养的质量，促进学生的完整性。”发展的主要途径是采取重大行动，通过企业家精神来促进就业，并促进大学毕业生的充分就业。“到目前为止，创新和创业教育已在中国开始。但是，这方面的研究仍在探索中，创新和创业教育的定位还不是很明确。在发展信息技术创新和创业教育时，创新和创业教育通常作为职业教育的一部分进行。创新和创业培训主要包括基于技能的商业知识培训。通常建立这种类型的教育以鼓励学生充分就业。这种创新和企业家精神教育已导致此类专业大学生对创新和企业家精神教育失去兴趣，进而导致他们的专业创造力和创新利益逐渐丧失。

3.计算机专业侧重于专业技能培训以及相对缺乏创新和企业家精神的广泛知识。网络教育受到传统的“专业”人才教育模式的影响。它更加注重培训和发展学生的专业技能，理论研究和促进人文科学。相对缺乏教育。另外，计算机具有专业教学的单一专业，并且缺乏其他学院和大学的多学科优势。师资队伍缺乏经济学，市场营销和法律领域的专家和科学家。因此，计算机科学专业的学生缺乏与创业有关的专业知识，例如：市场定位，业务计划，公司财务，处理营业执照，财务报告和公司治理。

三、计算机类大学生创新创业教育机制构建的对策措施

1.加强跨界思维，实现专业之间的交叉与融合。创新和企业家精神培训具有多学科参与的特点。每个学科都在自己的领域内进行研究，缺乏整合和交流，这不利于创新点的培养。为此，需要采取以下对策：（1）对课程进行分类，完善课程内容，整合相关课程，淘汰与市场不相关的课程，提高应用专业的专业发展的现代性。（2）积极开展跨行业的互动与交流。例如，互联网专业与新媒体或设计专业的专业相互融合。互联网衍生的工作将成为计算机科学大学生创业的新焦点。

2.将创新和创业教育课程整合到课程系统中。教育行政部门应在课程开发中充分体现创新和创业培训的教育目标。当前，学校课程体系包括计算机科学课程，公共课程，普通人文课程，社会实践课程等，但学生创新和创业课程只是公共选修课中的两个学分，不是必修课。老师不是很专业。需要从综合大学，其他相关学院和研究机构积极引进技术工人，并进行专业教学，以便学生建立自己的创新和创业知识体系。

3.加快职业教育与创新与创业教育的结合，突出互联网的创新特征。计算机专业的创新和企业家精神教育的发展不同于商业和管理专业的综合大学，其重要特征是互联网上的创新。这只会使计算机专业的学生无所适从，并使他们的教育，创新和创业精神成为两条永不相交的“平行线”。这样，既没有突出专业互联网创新的优势，也没有实现互补性和资源整合。

4.整合学校资源并建立高校进行创业。计算创新和创业教育应由招生和就业办公室管理，创业学院应在学生创业园的基础上建立。通过引进创业教育老师，建立创业团队，建立专业和学术创业课程体系，以及为有强烈网络创业意图的学生开展专业创业教育。指导大学生在校园内创业，并根据创业学院的软硬件条款为大学生提供全面的指导和培训，以帮助解决大学生在创业过程中面临的各种问题遇到创业精神。大学的创业学院可以提供模拟的市场环境，并由专业教师领导。

5.完善转换机制，促进工作室教学成果的转换。作为计算机专业企业家精神的一部分，建立了相关的工作室，例如小型程序开发，独立游戏制作，编程课程，虚拟现实等。这些工作室的主要目的是提高学生的实践技能，并且一开始主要是学习工作室。低年级的学生可以在工作室中学习很多基本的专业知识，例如AE，PR和其他相关的设计软件操作，并将计算机技术与创造力相结合。掌握专业技能后，大学生可以将其专业知识付诸实践。这样，设计工作室便成为可以转换结果的实用工作室。通过计划，包装和设计，这些结果可以成为原材料并带来意想不到的经济效益。有时，负责工作室的老师还会建议大学生到工作室的分支机构实习。大学生可以在公司获得相关的创业经验，并提高他们的创业技能。

6.实际的大学教育包括通过教育和教学，科学研究，文化遗产和创新，服务以及领导社会发展等活动来引导学生体验知识的美，从而使他们能够在审美体验和美学中体验美的激情。可以遇到。“真实”“与美丽相处得很好”，创造出审美个性并成为真实的人。从这个意义上讲，审美教育不再只是一种欣赏和愉悦的教育。它在很大程度上影响着人民的一代及其诗意的存在。它是教育的最高水平和最高水平以及教育的完成水平。这样的教育不再是学生将自己局限于仅仅书籍和符号的世界的传统方式。尽管处于理想状态，但象征性的表演活动却可以使学习者获得极大的审美乐趣。从业者的经验得到证实。即便如此，象征性实践和精神修养活动所需的知识库仍然是人类历史经验和文化长期“积累”的结果，但这种“积累”是个人通过教育不断继承和创新的，这是毫无意义的。仅切断历史实践的象征性抽象形式。在这个层面上，大学知识教育的传统形式，从理论到实践，已经将知识，实践和美学之间的有机关系分割开来，客观地促使学习者在实践中运用理论进行区分，从而人为地限制了实践，巩固了实践的弊端。该大学的创新和企业家精神培训旨在引导学生直接进入社会的真实状况，而社会实践是自然，人文和社会组织三个维度的逻辑起点，以便在知识，创建实践和美学并使用美学。

四、结语

在“创新创业”時代背景下，高等体育特色行业院校的“双一流”建设和校园文化发展建设离不开卓有成效的“艺术教育”;高等体育院校发挥教育服务社会的办学职能离不开别具特色的“艺术教育”。高等体育院校唯有从“立德树人”和“全环境育人”的育人大环境中去开展艺术教育，运用艺术教育服务社会，发挥高校服务社会办学职能，才能切实让高等体育院校的发展与国家和社会的发展相协调、一致，为国家、为社会培养社会主义事业的建设者和接班人，才能不负这时代给予的“育人使命”。

参考文献

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[5] 刘大虎，以习近平新时代中国特色社会主义思想指导高校思想政治工作发展创新.传播力研究.2018.

注：本研究为山东政法学院2019年度校级科研项目“创新创业”专项项目成果（成果编号：2019CQ07Z）。