探析《追风筝的人》中的象征意义

张静 王金花

摘 要：《追风筝的人》是阿富汗裔美籍作家卡勒德·胡赛尼的处女作。该书自2003年出版以来，被翻译成40多种文字，受到许多权威机构的推荐。小说中，作者通过运用风筝等多个具有文化隐喻的意象，着重从成长角度切入，深度剖析小说中的风筝这一意象，用第一人称，讲述主人公阿米尔的童年往事和进行自我救赎的心路历程，刻画了阿米尔内在和外在的成长经历，其对哈桑情感的回归也是文中人性的回归。为了更好地展现主人公的成长过程，作者多次使用风筝这一意象，并贯穿全文。风筝这一意象是一个多元隐喻的载体，发挥了重要的叙述功能，丰富了小说的精神维度，强化了小说的主题——救赎。

关键词：《追风筝的人》;风筝;象征意义;成长;救赎

一、《追风筝的人》中的象征意义

阿富汗裔美籍作家卡勒德·胡赛尼（Khaled Hosseini）的处女作——《追风筝的人》，描绘了一个爱恨交织的世界，展现了残酷的社会变革，以及对人类永恒道德的追求。1965年3月4日，胡赛尼出生于喀布尔，他把20世纪60年代的阿富汗作为小说的背景，当时阿富汗经历了漫长的磨难和巨变。这部小说再现了饱受30年苦难的阿富汗，社会动荡不安，人民脆弱无助，这些都围绕着阿富汗传统游戏——风筝比赛展开。风筝的放飞，也是作者美好愿望的放飞，表达了作者对和平的渴望和对祖国的眷恋，促使人们回归到人性的良知和忠诚。

意象是人的感官反应、情感和思想的具体体现，是塑造人物形象和介绍主题的有效手段。它是审美的范畴，是客观的反映，同时也掺杂着主观的情感。风筝作为一个重要的意象，经常出现在许多文学作品中，在查尔斯·狄更斯1850年创作的《大卫·科波菲尔》一书中，迪克先生酷爱放风筝，这一风筝象征着主人公想逃离这个一成不变的世界。意象也经常作为中国传统美学的概念，在中国古典名著《红楼梦》中，不同的风筝反映了主要人物不同的性格特征。

风筝作为小说的核心意象，给读者带来了深刻的人性体验。它是主、客体的结合，一个意象经过多次重复，就可以转化为充满文学意义的符号。《追风筝的人》中风筝的意象，在结构、叙事乃至精神维度上都具有突出的意义。象征主义的背后是一个丰富的文化实体，通过它我们可以感受到历史存在与审美心理的共鸣。风筝在小说中有着不同的隐喻意义，承载着阿米尔在不同时期的性格发展。风筝意象是隐喻的多维载体，为风筝而战是民族勇气的表现，也是个体勇敢的实践。追逐风筝的过程，是一段救赎、自我升华的旅程。作者运用象征手法，描绘主人公的成长史，进而揭示了一个民族的发展，以小见大。这不仅是一部关于人性回归与救赎的小说，也是一部充满教育意义的成长小说，具有重要的文学艺术价值。

二、《追风筝的人》中象征手法的运用

在小说中，风筝是一个具有丰富地域文化的象征，体现了当时背景下阿富汗的民族精神，为主人公的思想和人格发展营造了一种精神危机。此外，小说中还有大量的形象，如石榴树、弹弓、兔唇等。这些形象在整部小说中相互呼应，不断地丰富人物的性格和形象。

石榴树这一意象，与其他意象交相呼应，形成对比。阿米尔父亲的房子北边的山顶上，矗立着一棵石榴树，上面刻着“阿米尔和哈桑，喀布尔的苏丹”，见证了他们童年时纯洁的友谊，同时也是阿富汗政治动乱前和平生活的写照。后来这段友谊被终止了，塔利班的权威也结束了，就像石榴树一样，“石榴树多年不结果子了”。

兔唇意象，在小说中也发挥着重要的作用。胡赛尼把哈桑描绘成一个有着娃娃脸和兔唇的男孩，总是微笑着，这是哈桑的形象特征。26年后，阿米尔再次踏上了向善之路，他第一次和野心勃勃的阿塞夫战斗，结果阿米尔也有了兔唇，就像哈桑一样。兔唇是阿米尔和哈桑的共同特征，也是他们血缘关系的象征。小说结尾，“一个有着娃娃脸的男孩又出现了，他那兔唇般的微笑永远让他容光焕发”。轮到阿米尔对哈桑说：“为你，千千万万遍。”

三、从“成长小说”角度剖析风筝的象征意义

（一）风筝在阿米尔不同成长时期的象征含义

1.幼年：自由、友谊、父亲的认可

在阿富汗，追風筝被视为民族中勇敢者的游戏，它是冬天最重要、最激动人心的活动。孩子们喜欢放风筝比赛，因为“规则很简单：没有规定”。风筝代表了自由，风筝比赛也象征着父亲的认可，阿米尔和父亲之间的冷漠由来已久，有了风筝比赛，他的父亲会更加关注自己。为了赢得比赛，阿米尔需要哈桑的帮助，当地人都知道，哈桑很会放风筝。当阿米尔还是个小男孩的时候，他的父亲告诉他哈桑是他的好兄弟。从此，他们成了亲密的兄弟，无论走到哪里都形影不离。风筝见证了他们的友谊，风筝也是阿米尔和哈桑友谊的象征。

2.青年：自私、嫉妒、背叛

人无完人，我们都会犯错，更不用说一个缺乏父爱的年轻人了。我们看到了阿米尔的自私，同时也看到他自私下的痛苦。阿米尔与父亲的喜好不一致，相反，父亲在哈桑身上却看到了自己的影子。阿米尔对父亲的占有欲激发了少年的嫉妒之心，风筝在这里是嫉妒的象征，他嫉妒父亲对哈桑好。

为了得到父亲的认可，阿米尔并没有去救哈桑，而是以哈桑为牺牲品把蓝风筝抢回来。“我逃跑是因为我是个懦夫。我害怕阿塞夫，害怕他会对我做什么。”这段内心独白揭示了他没有救哈桑的原因，因为他的懦弱，他的自私，也为了垄断父亲的爱。风筝比赛的描写将阿米尔的自私和懦弱表现得淋漓尽致，他们的友谊也因背叛而开始破裂。

阿米尔对自己的行为感到羞愧，憎恨自己的懦弱，陷入深深的自责之中。哈桑对阿米尔的忠诚让阿米尔陷入沮丧、内疚和自责之中，却无法从别人那里得到帮助。因此，他对父亲撒谎，赶走了哈桑。这里，风筝是一种背叛的象征，可以看作是一种罪恶。

3.中年：成熟与救赎

生活环境的变化给人物性格带来一定的影响，也是为阿米尔未来的救赎做铺垫。在美国不同的生活经历，让阿米尔对生活和成长有更多的理解，这也是他性格和精神旅程的转折点——从一个在父亲庇护下的懦弱小男孩，成长为一个独立成熟的成年人。

拉辛汗说“那儿有再次成为好人的路”，意味着阿米尔救赎之旅的开始，让他从过去的错事中得到治愈。他克服了自己的懦弱，救了哈桑的兒子索拉博，成为了父亲所期望的真正男子汉。阿米尔第一次和哈桑放风筝，那是一段痛苦的记忆;阿米尔再次和索拉博一起追风筝，它给阿米尔带来了苦乐参半的回忆，他大声喊着哈桑对他说的话：“为你，千千万万遍。”和索拉博一起放飞风筝，象征着幸福、和平，是一种救赎和成熟。

（二）风筝作为人生启蒙与自我和解的象征

广义上说，象征是指可以暗示其他事物的事物，作为一种文学手段，长期以来被不同的诗人所使用。作者在《追风筝的人》这部小说中运用了许多意象来进一步说明主题。毫无疑问，风筝是小说中最具代表性的象征之一。风筝不仅出现在标题中，且贯穿全文，使文本结构完整。同时，作者以风筝作为故事发展的线索，贯穿主人公的成长，从天真的童年，到少年，到中年。作为一名作家，胡赛尼无疑是成功的，他运用象征这一文学手法创造了一个风筝形象，很好地描绘了阿米尔的成长经历，突出了小说的主题。

四、结语

艺术作品所传达的是想象中的情感意象和意义，《追风筝的人》很好地完成了这项艺术任务。尤其是风筝这一形象，不仅在小说语境中调动了冲突因素，强化了冲突的效果，更有助于塑造人物的个性。在某种程度上，胡赛尼的成功在于风筝的象征意义和成长视角的有机结合，风筝让读者更好地理解这部小说的文学艺术和人文关怀。优秀的作家不是心里只有哪一个民族，而是心系整个世界。对于读者来说，探索小说中风筝的象征意义，不仅是对所传达的思想，更是对一个民族、一个国家乃至整个世界的文化和社会发展更深层次的探索，或许能为读者提供一个新的视角。胡赛尼的作品能够让读者感到，阅读一本好书就像与高尚的灵魂对话。我们每个人或多或少都在小说中找到了自己成长的影子，在生活中，对“成为一个好的人”有了更多的启示。虽然小说的角色有着令人心碎的、挣扎的、矛盾的情感，但最终都走向美好，且在小说的最后一页被翻过去很久之后，仍能与读者产生共鸣。

参考文献：

[1]胡赛尼.追风筝的人[M].李继宏，译.上海：上海人民出版社，2003.

[2]丁守怡.探析《追风筝的人》的成长小说特征[D].南京师范大学，2013.

[3]蒋晓庆.救赎中的成长：从成长小说的角度解读《追风筝的人》[D].扬州大学，2010.

作者单位：

山西大同大学外国语学院