探析视唱练耳的听唱策略与记忆策略

摘 要：视唱练耳能够在音乐的学习中对音高、音准、音色、节奏以及旋律等进行比较精准的考查，对于音乐学习人员的综合素养的提升有很大的帮助，能够有效提升学生把控音乐结构、音乐创作、音乐表演以及欣赏等能力。音响具有转瞬即逝的特点，在学习阶段，能够使学习者对于音符、音程、和弦、节奏、旋律等内容进行迅速的辨别，还能够集中培养学生的应变能力以及现场的心理素质。将视唱练耳的内容变成基础性的知识，能够让学习者在学习过程中从常见问题入手，对于视唱练耳的听唱策略、记忆策略以及心理辨析策略进行集中提升。文章就视唱练耳的听唱策略与记忆策略进行分析和讨论。

关键词：视唱练耳;听唱策略;记忆策略;心理辨析

试听练耳在音乐的学习过程中属于一项十分关键的音乐基础理论知识与实践内容，视唱练耳包含对于音高、音准、音长以及音色等音乐形态进行分辨与模唱，对于节奏、旋律的短時间记忆能力进行集中培养，对于即兴视唱中的各个音乐组织形态进行综合性的能力提升。现阶段，视唱练耳是音乐专业学习中的关键实践内容，在音乐专业的诸多课程中，有着十分关键的地位，视唱练耳的知识在这样的教学设置下受到了广泛的关注[1]。

一、视唱练耳的听唱策略与记忆策略

视唱练耳能够集中展现对于听辨、模唱、节奏、旋律以及视唱的把控能力，在整个视唱练耳的学习过程中，听唱策略是十分关键的知识内容，其中包含了节奏、旋律等记忆策略以及即兴视唱的程序策略等。音乐的绝对音高是演唱人员在长期的听唱训练中得到的一种能力，对于最终能力的表现来说，具体会按照演唱人员的不同情况进行优势展现，这样的情况更加适合对于白键单音音符的听辨。在这样的情况下，若对于音程、和弦的听辨只是单纯地进行音乐的绝对音高提升，就会使听辨受到音程数量、音色干扰等因素的影响，导致最终的辨别失误，尤其对于绝对音高不稳定的学习人员来说，这样的失误更加常见[2]。

在这样的情况下，教师需要结合音高位置感、音响距离感、音色感等进行听辨策略的培养，按照这样的培养方式逐步提升视唱练耳能力。音高位置感就是针对前一个音符来说的一项分辨内容，是对下一个出现的音符进行低音位置判断的，这样的内容判断也就是音符的大致方向的集中内容判断。音响距离感就是对于音符之间距离的把控，不同度数的音程最终呈现的声响距离不同，这样的区别能够通过钢琴键盘之间的距离进行对比分辨[3]。

运用钢琴黑键与白键的混合音进行单音的听辨，正确地找到第一个音是一项十分关键的内容，准确地找到第一音能够有效地避免对后面的音符听辨的干扰。以白键为例，黑键音的最终音色呈现与白键音的音色明显不同，在键位相互转换的过程中，最终确定这个黑键的音符名称。具体来说，音程听辨的关键主要分为两方面：其一，需要找到根音之间的连接方式，并在这样的过程中找到根音的音响位置，确保不受到冠音的影响，使得连接阶段的根音听辨像单音听辨呈现出的状态一样，清晰而坚定;其二，按照音程色彩进行进一步的判断，仅仅在音色上按照固定音高感进行音符的判断常常会产生错误，在听辨的过程中需要抓住根音并结合音色进行辨别，这两方面内容是缺一不可的[4]。和弦听辨、同音程听辨要想呈现一致的状态，就要先抓住根音，使用根音了解并结合和弦色彩进行分辨，这样的练习内容是视唱练耳的关键。

除了以上内容外，还需要借鉴旋律，这样的记忆方式能够对旋律的整体进行模仿，有助于对于整个乐曲的旋律线条以及轮廓的把控。音乐本身就是一种整体美感的展现，在这样的美感下，音乐的韵律能够变成一种刺激记忆的方式，让学生在学习过程中能够捕捉到记忆完整的旋律内容。

二、视唱练耳的心理辨析策略

视唱练耳具有精准的要求，还有现场作答以及考查时对于学习者的各种限制以及要求，在这样的环境下，心理素质就变成视唱练耳的一个重要因素[5]。尤其在视唱练耳的各大考试中，考试氛围本身就很紧张，考试的人数也比较多，竞争比较激烈，这样的考试环境会给学生带来心理负担。考试阶段对于视唱练耳中的心理辨析能力提出了更高的要求。在视唱练耳的日常训练过程中，需要对学生的心理状态进行正面的引导，让学生能够及时调整心理状态和应对心理问题，假如忽视心理状态这个因素，很可能影响视唱练耳的考试结果。具体来说，在视唱练耳中想要具备心理辨析能力可以从两个方面入手。

第一，良好的心境。科学适度的紧张气氛能够充分调动学生对于学习的兴趣，还能够让学生主动学习，在全新知识的学习过程中能够集中自身的注意力，最终保证学习效果，但是过度紧张的心理状态就会影响到学生的正常发挥，影响到学习质量。在视唱练耳的练习过程中，学生应该随时调整自己的心理状态，让自己能够用良好的心理状态来迎接下一个阶段的学习，融入学习的氛围中，集中自身的注意力，全身心投入学习。对音响的感知需要高度的注意力，在进行分析的过程中，错过一个音的辨析常常会影响到后续的判断[6]。所以，保持一种安静沉稳的心态，集中自己的注意力，一定会事半功倍。

第二，细心与沉着的心态。音乐中有很多细微的变化，这样的细微变化常常会干扰学生的判断。在视唱练耳的练习中，判断阶段不受外界的干扰，不被节奏以及旋律影响，并能够有效地运用自己的专业知识，理性地分析，有序地作答，这样就能够解决面前的难题。视唱练耳需要学生在学习过程中树立自信，不断尝试全新的训练内容，只有这样才能够不断提升自己的能力[7]。

除了以上的内容以外，还需要学生以积极、自信、有感情的状态给评委留下好的印象，这样的心态也是学生最为基础的态度的表现。

三、音乐研究中视唱练耳的结构及要求

在音乐理论研究中，视唱练耳的结构包含单音、音程唱名听辨，和弦唱名听辨或音色模唱，节奏、旋律模唱等内容，这些内容都是音乐理论与实践中的关键内容，也是音乐艺术与美学研究的重要组成部分。音乐艺术中对于创作的情感思想都有细节方面的展现，如同人的喜怒哀乐，在音乐的演奏与音辨中，会增加更加丰富的模仿技巧，在众多技巧中，音高是考验音乐视唱练耳听辨技巧的重点内容[8]。音乐的音高是音乐学习中不可缺少的组成部分，也是学习者在长期的音乐学习中，不断磨合得来的最终结果。鉴于此，学生只有在绝对音高的能力基础上才能够具备单音白键的听辨能力，在这样的知识构建中，对高音位置感、音长距离感以及音色感进行综合应用。

四、结语

听唱策略以及记忆策略是视唱练耳学习的关键环节，也是学生今后发挥出自己优势并取得优异成绩的要素。在整个学习过程中，学习策略是一项十分重要的内容，但是，视唱练耳还是需要运用科学有序的方法来进行训练，并确保长时间练习，只有通过大量的听唱与乐器演奏，学生才能不断提升自己的音乐素养、提升自己的音乐能力。视唱练耳的学习不是一朝一夕就能够完成的，按照系统性的规划进行学习才能够有科学的提升，实现日益进步的目标。

参考文献：

[1]侯莫寒.视听练耳教学体系中音乐记忆能力培养策略[J].黄河之声，2019（6）：76.

[2]苏文婷.浅谈实践音乐作品的听辨在视唱练耳课程教学中的运用：以舒曼钢琴曲《初哀》为例[J].北方音乐，2019（23）：99-100，112.

[3]李姗娜.基本乐理与视听练耳课程整合教学分析[J].大众文艺，2018（24）：204.

[4]甘谓良.浅谈视唱练耳中如何通过模唱、构唱提高单音和音程的听辨能力[J].黄河之声，2018（4）：87.

[5]周立勇.谈学科融合理念对中职音乐教育专业视唱练耳教学的启示[J].北方音乐，2017（24）：198.

[6]关婷婷.流行音乐元素在地方高校视唱练耳教学中的应用与改革[J].艺术评鉴，2017（19）：108-109.

[7]房莉.知识视角的基本乐理与视听练耳、和声学的学科融合[J].戏剧之家，2017（9）：76.

[8]杨媛媛.高校音乐教学专业视唱练耳能力的培养：评视唱练耳基础教程[J].新闻与写作，2016（6）：119.

作者简介：

张代吕，曲靖师范学院音乐舞蹈学院副教授。研究方向：钢琴教育。