基于微信平台的大学英语教学模式研究

赖春彩

(广东培正学院， 广州 510830)

随着信息技术的发展，微信、微博与QQ等新媒体平台在社会各个领域得到广泛应用，在高等教育趋向信息化发展的背景下，大学英语教学需要积极利用新媒体平台与信息技术革新教学模式，提升英语教学质量，满足英语教学在新时代的发展需求。微信作为当代大学生学习与生活中获取信息的重要载体，积极利用微信平台构建新型教学模式，可以有效解决学生学习问题，提升学生英语教学效果。

一、基于微信平台的大学英语教学新模式的优势

(一) 教育资源共享便捷化

基于微信平台建构大学英语教学新模式，加快教育资源共享便捷化。互联网技术与新媒体平台在教育领域的应用，能够使学生对更丰富多元的学习资源进行快捷地获取，但是网络资源往往形式多样、内容复杂，具有良莠不齐的特点，容易造成学生学习资源获取的有效性降低。因此，需要高校教育工作者在其中发挥教育信息的甄别与筛选作用，通过官方教学平台的建立，保证学生获取优质学习资源。而微信平台就可以将优质的网络学习资源及时共享给学生，为学生学习效率提升与学习效果加强提供保障。微信公众平台具备整合视频、音频与文本等优质学习资源的功能，教师可以结合学生学习特点与需求为其设计微信公众平台，借助平台的信息整合与共享功能，向学生及时便捷地推送优质教育资源，使学生在平台内学习优质资源的基础上，能够与教师、同学进行沟通讨论，学生也可以将自身接触到的优质学习资源分享给同学或教师，体现大学英语教学应用微信平台构建新型教学模式，具备教育资源共享便捷化的优势。

(二) 师生可及时有效沟通

大学英语教学基于微信平台构建教学新模式，有利于英语教学过程中的师生交流与沟通更加及时有效。微信平台在英语教学中的应用，能够为教师的课外交流互动提供有利平台载体，借助微信平台，学生能够与教师进行视频互动或者语音交流，方便学生的问题及时得到教师的反馈，提升学生课外英语学习过程中的问题解决效率，并且师生借助平台可以进行实时的语言情景模拟演练，有效提升学生英语水平与语言驾驭能力。基于微信平台的英语教学属于英语课堂教学的有效延伸，教师在通过平台与学生进行交流答疑的过程中，对学生的学习问题与教学重点难点能够进行更清楚的确定与更深刻的理解，有利于教师在今后教学中针对性革新教学内容与教学方式，充分满足学生学习需求，提升大学英语教学效果。

(三) 实现学生移动学习

高校英语教学基于微信平台建构英语教学新模式，具有实现学生移动学习的英语教育优势。基于微信平台的英语教学，借助信息技术的便利性，使学生利用移动客户端就可以进行英语学习，并且学生可以借助手机等移动客户端中的微信，利用其信息交流功能，与教师针对英语知识问题进行随时随地的交流讨论，使学生学习突破时间与空间的限制，体现学生移动式学习的实现。学生可以结合自身学习问题与语言学习弱项，在平台内针对性地选择教师提供的学习资源，以学习资源的重复利用与训练内容的反复实践，强化自身英语弱项部分，提升自身英语综合能力，增强学习效果。由此可见，学生在利用微信平台的过程中，其学习模式正在趋向移动式与自由式转变。

二、基于微信平台的大学英语教学新模式构建路径

(一) 基于微信平台革新教学理念

大学英语教师基于微信平台构建英语教学新模式，需要在应用微信平台的过程中有效革新自身教育理念，为英语教学新模式构建奠定坚实基础。基于微信平台革新教育理念，需要英语教师充分了解当代大学生的学习需求与学习兴趣点，综合分析学生学习特点，以学生乐于接受的方式为学生设置班级微信公众平台，向学生推送符合其兴趣点的教育资源信息，在充分提升学生学习积极性的基础上，强化英语教学效果。英语教师充分尊重学生学习需求，将学生生活中密切接触的微信应用在英语教学过程中，是教师对学生学习需求掌握与满足的体现，表明英语教师践行以人为本教育理念。同时，教师在积极革新自身教育理念的基础上，应基于以人为本教育理念，进一步践行立德树人教育理念，在应用微信平台进行教学的过程中，突破传统课堂教学模式的限制，将自身定位成学生的共同学习者，在微信平台上与学生进行交流讨论，共同解决英语学习问题，以自身专业教学素质影响学生英语学科素养与综合素质加强，强化英语教学的立德树人教育效果。

(二) 基于微信平台创新教学方式

大学英语教学基于微信平台构建新型教学模式，需要在革新教育理念的基础上，结合微信平台的有效利用，创新英语教学方式，通过线上教学方式与线下教学方式的有机整合，实现英语教学混合式教学模式构建。基于微信平台创新教学方式，需要英语教师利用微信平台强化学生课前自主预习，在课前将本节课英语知识以链接的形式推送给学生，使学生对本节课英语知识产生初步的了解与认识，并总结自身学习问题。在线下课堂，教师可以借助多媒体技术讲解链接中的内容，在学生对知识有一定认知的基础上，通过教师的讲解，学生可以强化自身已经学会的部分，解决自身课前预习中的困惑问题，提升学生课堂学习效率。

(三) 基于微信平台完善教学内容

高校英语教师基于微信平台构建新型英语教学模式，需要重视教学内容革新在教学模式重构中的积极影响作用，以教学内容的丰富与完善，提升英语教学质量，实现新型教学模式有效构建。英语教师可以结合实际教学内容与要求，对丰富的网络教学资源进行有效的筛选与整合，将其应用在课堂教学中与微信平台线上教学中。教师可以将相关教育资源编辑成文章链接，在微信公众号内发布，以文章中丰富的资源形式吸引学生阅读兴趣，如以符合学生学习特点与需求的视频、音频或图片等形式呈现教育资源信息，加强学生对本节课知识的理解，为其课堂学习英语知识提供更多新思路，培养其英语学习能力与创造性。教师也可以在微信平台内设计多种线上教育活动，以学生感兴趣的事件为切入点，组织学生在微信群内进行线上交流讨论，使学生在微信群讨论中应用英语知识与锻炼英语语言。在学生讨论出结果后，教师可以组织学生在线下进行主题性英语实践活动，进一步强化学生英语知识实践能力，促进学生对英语教学内容形成系统性认知，建构属于自身的英语知识体系，体现高校英语教学基于微信平台构建新型教学模式的教育成效。

(四) 基于微信平台健全教学评价

大学英语教师基于微信平台在实际教学过程中构建新型教学模式，需要利用微信平台健全教学评价体系，强化英语整体教学效果。英语教师可以利用微信平台强化大学英语教学的过程性评价，突破传统教学评价以学期或者以每月为单位的限制。利用微信平台缩短评价间隔时间，将单位缩减为一节课或一个知识点，对学生学习效果进行更具体地评价，提升英语教学评价质量，加强英语教学评价的反馈效果。英语教师可以借助微信平台更具体的评价方式，对学生的实际学习情况进行更细致地掌握，在综合线下评价的基础上，全面性了解学生学习问题，针对性调整教学方案，提升大学英语教学质量。由此可见，大学英语教学基于微信平台能够构建线上与线下综合的评价体系，在完善大学英语教学评价体系的同时，促进新型教学模式有效构建。