新时代高校思政教师的政治修养问题探究

肖继新 李秀玲 宁丽新

(河北科技师范学院 思政部，河北 秦皇岛 066004)

习近平总书记对广大思政课教师提出“政治要强、情怀要深、思维要新、视野要广、自律要严、人格要正”的总要求，为加强思政课教师队伍建设指明方向，并指出思政课作用不可替代，思政课教师队伍责任重大。由此可见，新时代对高校思政课教师提出了新的要求，习总书记对高校思政课教师寄予了殷切的期望。

一、高校思政教师队伍存在政治修养问题及原因

“政治要强”是思政课的鲜明特色，也是习近平总书记对广大思政课教师提出首位要求[1]。当今中国社会经历了前所未有的飞速发展，中国特色社会主义建设已经进入新时代，面对社会的急速变化，高校思政课教师队伍及自身的政治修养也在发生强烈的变化。

1.经济高速发展间接导致高校思政课教师政治修养参差不齐

国家统计局公布《2018年国民经济和社会发展统计公报》显示，2018年，全年国内生产总值900 309亿元，人均国内生产总值64 644元。全国居民人均可支配收入28 228元，全国居民人均消费支出19 853元。另据国家统计局发布《沧桑巨变七十载民族复兴铸辉煌——新中国成立70周年经济社会发展成就系列报告之一》显示，2018年，我国人均国民总收入达到9 732美元，高于中等收入国家平均水平。根据此数据，前瞻网对全国30个省市自治区2018上半年居民收入情况做了比较，统计数据显示2018年我国城镇、农村居民收入差异依然较大。在差距最大的省份中，城镇居民人均可支配收入是农村居民可支配收入的近10倍。即使在同一地区由于拥有资源(职业、能力、受教育程度、思想观念等)不同，人们收入也存在贫富的差距。

马克思主义唯物史观告诉我们，社会存在决定社会意识，但社会意识反应社会存在，被社会存在所决定的同时，还具有自身的能动性和独特的发展规律，受社会存在及社会意识诸因素相互间的影响，其发展与社会存在的发展并不总是保持着一致和平衡。中国已成为世界第二大经济体，面临如此巨大的经济发展成就，我国人民总体的社会意识已经有了巨大进步，人们普遍的社会意识水平得到了提高。但受市场经济、拜物教等因素影响和冲击，人们的思想政治素养或者说政治文明的程度也存在明显滞后于经济发展水平的情况。在我国经济发展的很长一个时期，媒体、网络宣传都以GDP的速度和数量作为衡量领导人政绩的标尺，社会也以赚钱的多少作为衡量人们对社会作出贡献的尺度。在这样环境下，思政课教师队伍出现迷茫、困惑，怠于自身政治修养的提升现象也就难以避免。经济的迅速发展，促进各行各业效益提高。 2017年9月15日，教育部印发了《高等学校马克思主义学院建设标准(2017年本)》，要求各高等学校思政课教师与在校生学生人数比，不低于1:350，应按照这个比例设置专职思政课教师的数量。根据这个要求高校应有思政课教师90 285人，而实际约有60 000余人，缺口高达1/3。而目前高校思政课面临的困境很突出，思政课教师数量的严重不足，导致的结果不堪设想。

由于高校思政课教师队伍的缺失，现有思政课教师不得不承担起超负荷的教学工作量，很多高校也不得不采取百人以上合班上课的形式。不仅严重损害了教师的身体健康，而且思政课教师也因为大量时间疲于教学，从事科研和理论学习的时间减少。随着最近几年国家对思政课的重视，各高校也不断鼓励思政课教师进修学习，提高自身政治修养和理论水平。但繁重的授课任务还是让很多思政课教师选择坚守岗位放弃学习的机会。为缓解专职思政课教师的不足，部分高校也采取了聘请兼职教师的情况，这部分兼职教师虽然可以暂时缓解专职思政课教师的压力，但也带来一定问题。由于兼职教师很大部分本科是非思政专业毕业，尽管其本人从事与大学生思想相关的工作，但由于没有进行过专业系统的马克思主义理论学习，在理论和政治修养方面不可避免存在参差不齐情况。同时，在授课过程中难免出现这样或那样的问题，在某种程度上影响思政课的教学效果。

2.出现“思想双重性”思政课教师群体代表

长期受经济主导因素影响，有些高校思政教育管理方面出现了懈怠，部分高校出现思政教育的“思想双重性”问题，重形式轻实效。有些思政课教师只在表面学习党的先进方向和指导方针，却不真正重视政治素质和自身党性的培养，嘴上大喊思政课重要、要重视思政课，但其实内心并不重视，“应付之风”尤为严重，表里不一。这一问题的出现，既妨碍党和国家的战略、路线、方针、政策的正确落实，又有碍高校管理者、教师及大学生政治素养的养成和提升。

第一，有些高校领导的政治修养不高或对政治理论重视不够。由于现阶段高校的排名和发展水平是以基础设施建设和科学研究成果为基础的，缺少对高校管理人员和教职人员自身政治修养的考评，在修养上一些领导言语不当、思想作风散漫等，不注重校园环境建设中的思想政治理论建设，对政治理论学习认为仅是思政课教师承担的任务，对各专业学院领导及教师的政治学习监督不严，甚至对政治理论学习采取敷衍了事的态度。另外，很多高校领导由行政或者专业技术岗位选拔而来，由于没有从事思政课教学活动实际经验，也没有接受过马克思主义理论的系统专业学习，在政治修养和政治理论水平方面不同程度地存在一些不足，在对党的理论、方针、政策的学习和宣传方面存在搞花架子、形式主义问题，作为领导在政治修养上不能更好地起到带头和引领作用。在专业学院领导中，也存在大多数偏重于学生就业率，只关注专业课学习，不重视自身和学生思想政治素养的培养。甚至在平时的言论中不自觉轻视思政课作用的言行。

第二，部分高校思政课教师的政治修养不高。由于高校思政课教师队伍的严重不足，各类兼职教师进入思政系列，思政课教师门槛的降低，加之政治理论修养考核相对不充分，影响了教师自身政治理论学习。即使在专职思政课教师队伍中，也存在对思政课性质认识不到位情况，把思政课等同于一般课程，把完成教学任务作为思政教师教学的主要目的，忽视思政课的政治性质及所承担的政治任务。

3.高校思政课教师的地位有待于提高

根据社会发展的历史规律，社会人员的流动和从业选择，由区域经济与社会主流导向(大多数人的行为、思想舆论、政策等)决定。社会人员流动和职业选择趋向于向经济发展快速和社会主流导向方向发展。从现实看，中国特色社会主义建设进入新时期，但我国主流社会导向还未能完成从经济导向向思想导向的过渡。这就使当下人们选择职业时更多考虑物质要素如行业的薪资待遇、未来的社会地位等。在2005—2015年是中国经济发展的黄金时期，相对薪资低、社会地位又不高的哲学、马列相关学科和思政课教师一直是社会上人们谨慎选择的学科和职业。虽然同等职称的高校教职人员的直接收入差距只随区域和所在高校的发展水平波动，但经济类和计算机类等应用学科教职人员的间接收入是基础学科尤其是思政教师20—50倍。

由于高校教师内部不同专业收入的差别，从事思政课教学的教师收入普遍偏低。在这种形势下高校思政课教师的待遇却没有跟上经济发展的步伐，致使思政课教师的工资待遇低于其他行业，最终导致大量人才在选择专业和选择就业时，远离了高校思政课教师这个职位。长期受市场经济影响，又导致高校重专业轻理论尤其是轻视政治理论教学，多种因素共同作用，使得部分高校虽然对思政课及思政课教师重视口号喊得响亮，但事实上思政课教师社会地位在学校地位过低，话语权不足。一部分思政教师在这种环境下找不到奋斗的前进方向从而远离坚守的高校思政教育队伍。教师队伍也出现另寻出路，不以教学为事业的个例。这些状况的存在必然会导致高校思政课教师数量的严重不足。

二、培养新时代政治坚定的高校教师队伍

习近平总书记强调，办中国特色社会主义教育，就是要理直气壮开好思政课，用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，引导学生增强中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，厚植爱国主义情怀，把爱国情、强国志、报国行自觉融入坚持和发展中国特色社会主义事业、建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴的奋斗中。

思想政治理论课是社会主义大学的鲜明特色、高校意识形态建设的重要平台、大学生思想政治教育的主渠道，办好思政课，思政课教师使命光荣、责任重大。

1.思政课教师首先政治要强

教育者要先受教育，讲信仰者自己要有信仰。教师要给学生心灵埋下真善美的种子，引导学生扣好人生第一粒扣子，让广大学生在“拔节孕穗期”茁壮成长。首先，要求思政教师政治要强，善于从政治上看问题，在大是大非面前保持政治清醒。其次，要重视思政教师队伍自身的专业素养和政治修养，要定期定时地认真学习党的方针、政策。思政课教师要清楚自己是为党工作的，是服务人民的，是惠及学生的。自身的专业素质和政治表现直观的展示在学生的面前，也是学生评价课程好坏的最重要依据。“桃李不言，下自成蹊。”一名优秀的思政课教师，必须要有对马克思主义科学理论的坚信，对共产主义远大理想的坚守，对国家和民族的挚爱，才能为学生树立起有信仰、有理想、有担当、有情怀的榜样。

2.解决好高校中思政教师数量不足的问题

新时代高校思政教师无论在国家建设或是高校教育中，都担当着重要的角色。高校思政教师是党和国家政治建设的最前线，担负着新时代中华民族伟大复兴的历史任务，高校教师数量不足这一问题，必须认真贯彻落实国家颁布的《普通高校思想政治理论课建设体系创新计划》要求，把马克思主义理论学科建设成为哲学与社会科学的优势学科，构建以马克思主义理论学科为引领，相关学科为补充，有效支撑思想政治理论课建设的学科体系。根据教育部印发的《普通高等学校思想政治理论课教师队伍培养规划(2019—2023年)》要求，配齐建强思政课教师队伍，建设一支专职为主、专兼结合、数量充足、素质优良的高校思想政治理论课教师队伍，努力培养造就数十名国内有广泛影响的思政课名师大家、数百名思政课教学领军人才、数万名思政课教学骨干，推动全国高校思政课教师队伍更平衡更充分发展，整体水平不断提升，切实办好新时代高校思政课[2]。

在高校内部，充分保障现有思政教师的待遇水平，改善教师数量不足带来的任务量加大，但收入不变而导致的思政教师缺乏上课积极性和政治热情的情况。要完善校内思政课教师的考核机制，充分认识思政课教师所承担课程的特殊性，认真倾听广大思政课教师的建议和意见，合理制定学校思想政治理论课教师队伍建设的领导管理体制、教学保障机制、考核评价机制、表彰激励机制等。营造真正让思政课教师“乐为、敢为、有为”的校园氛围。

3.思政课教师要勇于创新

外部环境和时代特征是高校开展思想政治理论课的大背景，教师要始终站在时代的最前沿，善于根据时代的特点对教学内容作出调整，不断审视教育内容对现实问题的映射、解释和回答，增强思想政治课的理论穿透力、现实回应力。如近期的香港问题，结合史实分析讲解，让学生用理智清醒的头脑理解和分析问题。目前，香港回归祖国的怀抱已有22年的时间，这段时间香港的高校思政课教育存在很大问题，导致部分在校大学生参与到暴乱之中，对自己的祖国没有亲切感，对“一国两制”没有认同感。这种形势也给内地的高校思政课教育敲响了警钟，对大学生的政治素质的教育一刻都不能放松，而这其中思政课教师的作用就凸显出来了。

在海外，总有一些国家对我国用心不纯，打着所谓民主、自由的幌子，干着不可告人的勾当，妄图使我国改变颜色，把这一切的希望也寄托到了我国年轻大学生的身上。通过资本主义意识形态的渗透，逐渐淡化大学生对社会主义中国的情感。

基于以上国内外形势，思想政治理论课教师在提升大学生政治素质方面的重要作用不容小觑。因此，身为一名高校思政课教师，自身的积极性、主动性、创造性的发挥对思政课教育及其重要。思政课教师在自己的教学中，必须进一步提高政治修养，增强政治情怀，拓展视野，创新思维，严格自律，做一名让学生喜欢的思政课教师，成为一名真正的新时代思政课教师。