英语语言文学对大学生语言能力发展的作用

魏 淼

(长治学院 外语系，山西 长治 046011)

从目前的英语语言文学教学状况来看，教学手段及教学模式与英语专业所要求的培养目标是相背离的。教师没有将英语语言文学对学生语言能力提升的作用挖掘出来，在教学时，往往将句法结构从作品中进行剥离，孤立地施展教学。这样语言失去了文化光泽和内涵依托，对学生来说，也不利于深刻理解并且加以灵活运用[1]。因此，要改善英语教学效果，就要创新思想观念，在关注学生掌握英语基础知识的同时，重视学生英语文学素养的提升，对学生语言能力的构成进行分析，更好地阐释英语语言文学对学生语言能力的作用。

一、英语语言文学教学现状与建议

在全球化进程中，英语语言使用范围逐渐扩大，为跨文化交流搭建沟通的桥梁。我国要加强与世界各国的合作，使用英语交流是必要的，所以，有效开展英语教学具有必要性。英语语言文学教学中，学生可以学习英语基础知识和了解国外文化背景，对他国风俗习惯有诸多了解，因而得到广大英语教师的重视，但在实际教学活动中存在一定的不足：首先，在实际教学活动中，教师过于注重英语基础知识传授，忽视引导学生欣赏文章。其次，教学活动中，未能培养学生的语言运用能力，使学生不能学以致用。最后，在英语语言文学教学中，语言与文学教学相脱离，导致教学效果不佳，难以实现教学目标[2]。

在培养学生语言能力时，教师有必要从综合角度提升学生的语言输出技能和输入技能，以增强学生了解国外文化历史的意识，为其更好学习英语语言文学提供充足动力。英语语言文学与语言能力之间存在着密切的联系，只有积极开展英语语言文学教学活动，才能使学生从中获取英语基础知识并了解国外风俗习惯，进一步增强学生的情感体验，刺激学生的语言表达欲望，对提升学生语言能力有积极影响[3]。对此，针对英语语言文学教学现状问题，教师应施以有效教学策略。首先，坚持以学生为主体。在教学中，教师为学生创造良好的参与互动条件，鼓励学生自主深入了解语言文学内容，以不断积累英语语言材料。其次，注重语言与文学的结合。英语语言文学教学中，教师既要传授语言基础知识，又要使学生体会文学作品，进而增强其自身的情感体验。所以，教学活动中必须将语言与文学相结合。最后，培养和提升学生的交际能力。通过教学活动，学生可以积累更多的语言文学素材，有助于学生在现实生活中进行英语交流。为此，教师在教学活动中，应积极为学生创设模拟情境，使学生之间进行英语口语交流，达到培养学生交际能力的目的[4]。

二、语言能力的基本构成

1.语言基础知识

作为构成语言能力的重要部分，语言基础知识的地位是显而易见的。从组成上，语言基础知识主要分为两个部分：一是词法，二是句法。词法主要指在词汇使用时应掌握的方法，在明确词汇基本使用方法后，才能在交际中表现自如，准确表达词义[5]。句法的应用主要从句子的构成方式分析，不管句子简单还是复杂，都需要掌握正确的句法，才能在应用中准确表达。从这里可以看出，在英语语言学习中，掌握一定的语言基础知识是十分必要的。

2.语言交际技巧

具备一定的基础知识后，对学生的交际技巧要求更高，只有这样才能开展更深层次的学习。从实际情况来看，语言交际是一个相对复杂的过程，同样的句子，不同的人来表达，产生的效果就会存在较大差异，在不同的场合说一样的话，也可能产生完全不同的效果。所以，在语言交际时，要掌握相应的交际技巧，充分考虑相应的场景和语境，才能准确表达心中所想，确保思想意识传达的准确性。在英语语言学习时，教师要引导学生适应不同的场所，在实践中不断总结经验，实现语言能力的有效提升。

3.语言修辞学

在语言表达时，语言修辞起到非常重要的作用，通过不同的语言修辞方式可以向人们传达差异性较强的语言效果，帮助他人更好地理解。恰当的语言修辞在表达效果上更加传神，提升语言的感染力、说服力，从而达到语言交际的效果。因此，在英语语言学习时，要注重学生语言修辞能力的培养[6]。比如，在小说《罗密欧与朱丽叶》中，莎士比亚用“For the sweetest music to lovers is the sound of each other’s tongue at night.”，在这句话中，作者采用了隐喻的修辞方式，将夜间情侣间的倾诉比作甜蜜的音乐，向读者传达了主人公之间浓浓的情意，在表现效果上更加传神、生动。

三、英语语言文学对语言能力培养的促进作用

1.通过提供范例帮助学生巩固基础知识

借助文学作品的学习可以很全面地掌握英语中的词法、语法知识。还包括艺术修辞手法的运用、特定语用环境下的表达等。这些是英语语言运用的基础层面。对于把英语当做第二语言的学习者，通过阅读句式经典、措辞文雅、用词地道、情节动人的英语原著作品，品读其中韵味、汲取精华无疑能培养语感，并且提高撰写英语文章的能力。例如，莎士比亚《哈姆雷特》中的那句“to be or not to be, this is a question.”(生存还是毁灭，这是一个问题)，在结构上看，通过简短的单词和选择句式、动词不定式的运用，却意味深长地向读者进行了哲学上的扣问，关于抉择、关于生死等。类似的还有《傲慢与偏见》中有这样一句话：As we have daily proof.But beggars,you know,cannot be choosers. 可以将它翻译成：这种例子我们每天都看见，但对于一个乞丐来说，他是没资格挑剔的。这个句子有省略的成分，有长短句的相间，还有插入语的使用，使其他人更能理解讲话人的说话意图，综合体现了说话人的表达技巧，这也正是这句英文精巧的所在[7]。

2.通过精读作品提高学生综合能力

教师通过细致讲解英文经典作品，帮助学生深入理解和学习文学作品，可以掌握这些方面的综合能力。第一，听力能力。教师在教学中放映由经典改编的影视作品，学生能直观感受人物心理，聆听人物对话，运用视觉、听觉等多感官理解词句的含义，从而学习语速语调；第二，口语能力。教师可以让学生把文学作品的精彩章节用话剧的形式演绎出来，使生的口语表达机会大大增加；第三，翻译能力。作品由阅读到理解中间必然有翻译的环节。学生在阅读中为了处理语序、结构等方面的问题，就要掌握一定的翻译方法并且付诸于大量的练习，如此，学生的翻译能力自然得到锻炼。

3.通过知识宝库拓展学生知识眼界

文学不仅能帮助提高语言技巧和语言表达能力，还能将学习者带入一座含量丰富的知识宝库。学习者沉浸其中，尽撷芬芳。这有别于传统的苦涩乏味的课堂语法知识的讲授和接受。尤其是生动的、整体的现活语境的构建，让人真切感受到英语语言在生活中的魅力。此外，文学作品所涉及的各个领域的知识、各个地区的文化习俗、时代背景等信息会让人眼前一亮，不断挑战学习者狭隘的认知，在耳濡目染中丰盈自己的思想和心灵。学生的知识眼界被全方位打开，在风光各异的天地中穿梭遨游。这不仅有利于实现教师的英语教学目标，而且迎合了学生的学习期待，增加阅读体验，最终提升学生的英语综合素养。

4.通过浓郁氛围打破学生英语僵化状态

我国的英语学习者普遍容易形成“中国式英语”的习惯，英语初学者天生经历的语言环境和语用环境的不同，语法结构缺失，因此，在学习过程中容易因为不适应而使英语学习停滞不前。学生的学习兴趣难以维持，语言能力的提高也因此成为遥不可及的事情。所以，教师可通过鼓励学生接触大量的英语文学刊物，积累基础知识，储备语法，维持最佳的学习状态和学习氛围。并能在潜移默化中找到适合自己的语言学习方法，逐渐提高英语学习成绩，获取语言能力。

四、英语语言文学在大学生英语能力培养中的应用策略

1.以学生为教学中心

在大学英语教学中，要充分体现学生的主体地位，强化学生语言实践能力，能有效增加学生的信心，对于培养其语言能力有积极作用。一篇英语文学作品，要想确保其语法、修辞和内涵都被学生吸收，就必须强化学生的参与力度，做好课程合理设置，从而提升大学生语言教学效果。以学生为中心进行教学的主要目的是强调语言文学作品在培养语言能力中的重要性，要打破传统语言文学教学模式的局限性[8]。比如，大学生拥有更多的自由时间，教师要加大课余时间的合理应用，引导学生对英语语言文学作品进行赏析、讨论等，可以根据文学作品的内容模拟场景，切实提升大学生语言交际能力、综合应用能力，实现语言能力的全面提升。

2.培养学生交际能力

在传统的英语教学中，很多教师将交际能力和表达的流畅性划等号，忽视了语言能力程度的重要性，导致学生在进行交流时，不能及时、准确地表达自己的思想，这种语言表达形式较为单一。在英语语言能力培养的过程中，要充分重视交际能力培养的重要性，主要培养方式分为以下三个方面：一是学生要掌握基本的语言文学知识，为理解英语语句结构打下基础；二是通过学习更多的语言要素，对不同的语言文学风格有全面的认识；三是培养学生对语言文学作品的敏锐性，从而对蕴含的文化和内涵有更深的理解。

比如，以A Midsummer Night's Dream(《仲夏夜之梦》)为基础，在学习的过程中，作品内容包含小说、电影、话剧等多种形式，在语言能力培养时要落实三个阶段。首先，在阅读文学作品的基础上，对语言结构和语言要素有基本的认识。其次，教师通过讲授文学作品的创作背景，解读作者的思想情感，加深学生对作品的理解和认识。最后，找到相应的电影、话剧等，由学生进行分组演绎，以对话的方式对作品的语言风格、文化及内涵有更深的认识，在这个过程中不断提升理论知识和实践能力，为学生交际能力的提升打下基础。

3.明确语言学习目标

在英语语言能力培养时，其目的不仅仅是学习语言文学的相关知识，而且要重点培养学生自身能力，避免英语语言文学应用时出现“偏坠”的情况。因此，在英语教学开展时，要强化对学生的引导，明确语言学习的目标，加强语言能力的锻炼，从而有效增强学生语言方面的综合能力。教师可以根据学生的情况合理设置问题，引导学生进行深度思考，确保思想表达的准确性，不断提升语言表达效果。在实际教学开展时，教师要发挥多媒体技术的特点，充分应用网络资源，切实提升英语教学效率，扩展语言学习的范围和深度。

4.增强学生的英语语言表达技巧

引导学生阅读英语文学作品，不仅有助于提升学生的书面表达能力，同时学生可以学习和借鉴文学作品中的英语修辞手法，在进行语言表达时可以灵活应用。学生在进行日常生活与学习过程中，可以有效地把所学到的语言文学知识运用，根据不同的语言环境选择不同的语言表达方式与内容，通过这种方式，在表达自身情感和想法时才能更有说服力。因此，加强对英语语言文学的学习，有助于提高学生对英语语言的理解能力，同时还能掌握更多的语言表达技巧，这对于提高学生的语言能力及综合素养有非常重要的意义。

五、结语

总而言之，语言能力的培养涉及内容较多，在开展教学时要切实发挥英语语言文学的作用，掌握基本的语言架构后，引入修辞、句法、技巧方面的教学，不断拓宽学生的知识面，打破英语学习的僵化状态。在英语语言文学教学活动中，教师既要为学生传授语言技能，又要引导学生去了解国外风俗习惯等，以树立跨文化意识，帮助学生掌握更多的英语语言文化知识，为学生提供更加广阔的舞台。