CBE理论在学前教育专业钢琴教学中应用及实践浅析

郭文萃 内蒙古师范大学青年政治学院

注：该论文参与内蒙古自治区高等学校科学研究项目《基于CBE理论对高职高专学前教育人才培养模式的探究》，项目计划标号为：NJSY19039 作者：郭文萃 内蒙古师范大学青年政治学院

日益更新的教学应用及对教学质量要求和传统的教学模式及理论支撑掣肘制约，运用CBE理论对学前教育专业钢琴教学注入鲜活的理论因子，在现阶段条件下，有效应用及实践在钢琴教学课程中，不失为提高学前教育专业钢琴教学质量的一种新的尝试，一种教学思维的创新

一、CBE理论对学前教育专业钢琴教学模式定位启示

CBE理论是近年来流行北美的一种教学模式。重点体现的是对能力的确定、学习及运用在能力培养和岗位需求的强调。CBE理论的英文全称为：Competency Based Education.含义在于教育体系核心在于能力培养。由于该理论注重点和高等职业学校课程教学程度相匹配，促进良性的教学成果，适合钢琴教学的技能提升的理论支持。

学前教育专业钢琴教学课程开设的主要目的并不是培养多么专业的钢琴家或是钢琴演奏人才，而是为了培养更多能够掌握钢琴技巧的教育工作者，从而保证其在幼儿教育中能够发挥更大的优势作用。因此，我国很多职业教育学校对于学前钢琴教学工作中专业意识的培养并没有引起重视，而是将重点放在了学生能否对钢琴弹奏技巧的教育上。但是通过对实际情况的研究可以发现，当前学前教育专业中的学生大部分都是从零开始学习钢琴，由于学生的基础水平差距并不明显，所以通过对钢琴课程的统一安排，也可以确保学生更为精准的掌握教学知识，对于学生基础能力的提升有着十分重要的帮助。

二、高等职业学校学前教育钢琴教学面临的困境

（一）传统教学模式

虽然近年来我国整体教育水平已经有了较大的进步和发展，但是受到传统教育理念的影响较为深远，因此当前学前教育专业中仍然存在很多问题，比如学生声乐基础和器乐基础差。在传统教学工作中，学生长时间接受的都是文理科知识教育，并没有掌握相应的音乐知识和理论基础，不具备基本的乐感和审美能力。并且在钢琴教学过程中对学生的技能要求比较高，学生除了要掌握基本的乐理知识之外还需要掌握相应的弹奏技巧。但是长时间在传统教学模式影响下，学生在音乐技能学习中会感受到较大困难，长此以往学生很可能对音乐课程教学产生抵触心理，甚至出现严重的思想负担，这些问题的出现都会对基本钢琴技能的学习造成负面影响。

（二）学生零基础，成人化学习制约

当前幼儿教育机构的专业水平参差不齐，虽然目前钢琴教学技能已经逐渐成为幼师教育和培养的重要组成和发展方向，但是一些幼儿园并没有对教育者提出硬性要求。特别是在目前教育工作中，钢琴教育并没有得到全面普及和发展，很多学生由于不具备钢琴基础，出现了侥幸心理，认为自己虽然没有钢琴专业基础，但是仍然可以从事幼儿教育工作，因此开始逃避对钢琴技能的学习。所以，学生基础性较差也是当前幼师教育的发展瓶颈所在。同时，成人化的学习方式并不能满足当前职业教育对学生的要求，大部分学生的学习自觉性并不强，缺乏学习自信心，长时间在此种背景下开展钢琴知识学习，必然难以取得有效的进步。

（三）学习兴趣不积极

传统学习理念下，学前教育中钢琴教师并没有认识到学生存在的个体差异，因此学生对学习也难以提升兴趣。并且当前大部分钢琴课程仍然采用一对一的教学模式，但是教师需要在短时间内达成教学任务，这就出现了教师教学内容减少，学生理解效果不佳的情况，这种填鸭式教学不仅难以提升钢琴教学的教学效果，同时还会对学生学习积极性造成较大的负面影响。

三、引入CBE理论对钢琴教学模式的探索

（一）理论依据

CBE模式实际上是一种以岗位胜任为基础的全新教学体系。在当前教育工作全面推进背景下，越来越多的职业技术教育工作都开始对这种教学形式进行了探索和创新，通过对教学工作的组织和优化，构建了更为健全的CBE体系。CBE理论的最大优势在于教学目标的明确，广大受教育者能在教学目标制定的过程中掌握更为健全的能力，有着较强的教育针对性优势。所以为了更好的达成这一工作目标，就更需要加强幼儿行业和学校之间的紧密合作。在这一过程中，学校也要在教学方案制定过程中进一步分析钢琴教育岗位要求，只有这样才能根据受教育者的实际发展情况提升教学工作灵活性。

（二）实际结合

在研究中发现，音乐教育工作中钢琴教育工作的开展可以实现对学生创新思维水平的提升，因此作为一名现代教育背景下的钢琴教师，除了要对传统教学优势进行继承之外，还要对传统教学中影响学生创新发展的因素进行探究，只有这样才能在CBE教学理论引导下实现对学生教学水平的全面提升。当前我国正处于经济发展的全新时期，所以职业教育改革工作的开展也要有效适应现代社会的发展要求，在充分结合体系优势的初上，实现对教学改革工作的推动。

（三）钢琴教学质量提高

在对学生进行钢琴技巧教育的过程中教师也要适当为学生提供一些表现得额机会，让学生在课程开展中有充分的机会进行表演和能力展示，通过此种教学方式和其他学生之间进行交流。同时还应该加强对不同种类乐曲的教育和训练，帮助学生根据自身能力进行学习和发展，只有这样才能最大程度上实现对学生钢琴学习兴趣的提升，保证钢琴教学质量的全面提升。

四、总结

综上所述，在当前教育水平全面提升背景下，对高职院校学前教育专业钢琴教育的改革已经成为一项必然的发展趋势，特别是在CBE体系影响下，教学工作者更应该加强对现有教学模式的改进，从而在提升学生专业基础的同时保证学生社会竞争能力的提升。总而言之，高职教师在对学生进行钢琴教育的过程中除了要对学生个体差异进行尊重的过程中也要探索更有效的钢琴教学策略，只有这样才能为钢琴教学水平提升奠定良好基础。